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摘要：随着教育教学的改革，人教版初中语文写作教学更贴近学生们的实际生活，因此，语文教师在写作教学期间，需要将生活元素融入在写作教学中，不断引导初中生们认真观察实际生活中能够经历的事情、看到的所有事物，运用自己积累的词语写出与日常生活贴近的写作，要让初中生们从生活当中选取写作素材，以此增强初中生们日常生活中的观察力以及写作能力。
关键词：初中语文;写作;生活化教学;现状;策略
初中生们的写作成绩之所以不理想，主要原因是学生们所写的写作内容千篇一律，大多数习惯套用单一的写作模板，直接影响着学生们的写作思路，很难写出新颖的写作，时间久了，学生们对写写作也会丧失了兴趣，因此，为了能调动初中生们写作期间的积极性，老师需要把生活化的教学方法引入写作教学当中，并指导初中生们结合着在实际生活中的一些感悟和感想进行写作，以此提升初中生们的写作写作水平。
一、初中语文写作教学现状
（一）初中生的学习兴趣较低
初中阶段的写作教学要求学生们要具备较高的主观能动性，部分初中生们即便把精力用在写作的学习上，通常也无法得理想的回报，加上受到以往传统教学形式的影响，长此以往，学生们就会丧失了对写作的兴趣，这也直观影响着写作教学的效率。
（二）教师存在一定的认知偏差
写作就好比是在进行文学创作，也因此会对创作者有一些高的要求，由于受到传统教学观念的影响，部分语文老师在写作教学期间，没有把写作部分看作一门单独的学科，所以，在教学时也很少对片段写作加以重视。由此可见，在部分语文老师认知方面存在的偏差下，写作教学效率也很难得到提升。
二、如何有效开展写作教学
（一）引导初中生们结合实际生活进行写作
在初中阶段写作教学期间，语文老师不断强调学生们要结合实际生活当中的事物进行写作，可以结合着自己经历过的事情或是经常看到的人去写作，比如，让学生们写出自己在生活中第一次让座的相关经历，在此期间，要结合平时积累的词汇，将事情发生的时间和地址以及经过写出来，写出自己主动让座时是如何获得对方的感谢和认可，还要体现出自己内心的真实感受，意识到助人为乐是十分有意义的事，还可以让学生们写出各种第一次所经历的事情，比如：第一次学起自行车、第一次过马路等，这些都可当作写作时的素材创作，让学生们结合自己的真实经历以及实际生活当中的事物写出生活化的写作，要让写作的内容充满真实的情感，还要提升写作的完整程度和真实性，这样，才能使写作取得高分数，以此促进初中生们积极结合生活进行写作。
（二）进行社会实践活动，让学生们能写出生活化写作
当前老师在语文课堂中开展生活化写作教学时，需要定期组织初中生们参加一些社会实践活动，比如开展初中生们做志愿者去公园参与大扫除的活动，让学生们以清洁工的身份进行打扫，在清扫期间学生们也会意识到爱护环境的必要性，同时懂得尊重清洁工的劳动成果，使学生们在活动中有所收获和感悟，把自己经历的事以及感想，井井有条地写出来，以此调动初中生们写出带有生活气息的写作内容，有助于提升初中生们的写作能力。所以，老师可开展形式多样化的实践活动，让学生们在不同形式的活动当中都可以记录下自己所经历的事，以此来培养学生们养成随笔就能写出生活化相关短文和语句的好习惯，使学生们能在老师的引导之下，写出结合实际生活的写作内容，这既体现出学生们对生活的热爱，学生们也可以写出不同的写作内容，从而获得老师更多的鼓励和肯定，进而增强初中生们的写作动力，让学生们能加积极地进行写作。
（三）引导学生们从实际生活当中获取写作素材
在進行语文写作教学期间，老师为了能够激发初中生们对写作的兴趣，需要侧重于生活化的教学方法，在写作教学过程中要先对写作的技巧和方法进行讲解，随后，再引导初中生们从实际生活当中去获取相关的写作素材，要求学生们要仔细去观察生活当中的风景，把自己看到的这些景色借助优美的词语进行描写，写出400字左右的短文，老师检查之后，对积极结合生活进行写作的学生们，要不断给予表扬，以此达到激励学生的目的，在此基础上激发初中生们的写作兴趣，而学生们在兴趣的促进下，也能更主动对生活进行观察，比如观察公园里正在散步的行人，或是辛勤工作的清洁工人，再或者观察湖中莲花等，总之，结合看到的景色、人物，运用学到的写作技巧以及积累到的词汇，才能写出与生活相关的写作，从而让自己的写作取得高分数，这样，才能提升学生们在写作时的主动性和积极性。
（四）要求学生们立足于生活写短文
目前，老师要求学生们结合生活写出与生活相关的写作，还要求写作的题目一定要生活化和具体化，而初中生们在明确要求以后，可以主动回忆生活当中自己父母接送自己上下学、每天做早饭的相关生活情境，想到父母为自己的付出，进而写出感恩父母的话，在写作前，首先学生们要构思自己的写作思路，明确感恩父母的命题，随后，再写出生活中的点滴小事，融入父母无微不至对自己的关怀和体贴，以及平日里为自己的操心和劳力，需要用切实的行动去回报父母，并将具体的事情写出来，用书面的表达方式，表达出自己的内心感受，让学生们学会感恩，立足实际生活进行短文的写作，当学生们完成生活化写作内容后，老师要多鼓励和肯定学生，以此激励学生们积极结合实际生活进行写作，让学生们在写作期间能不断联想自己生活中的人或事，用好词好句写出蕴含生活气息的写作内容，以此来丰富写作内容，同时抒发初中生们在写作期间的思想感情，不断提升学生们的写作分数。
三、结论
总之，想要提升初中生们的写作能力，老师要不断创新写作教学方法，在写作教学期间融入生活元素，引导学生们结合生活中的人、事、物，或是用平时积累的好词好句描写景色，并调动初中生们主动联想生活进行创作，以此提升学生们写作的主动性，另外，老师还要重视社会实践活动的开展，让学生们学会从生活当中收集自己的写作素材，从而写出内容丰富的写作内容，也为提升写作成绩奠定基础。
参考文献：
[1]徐唱.基于“生活化”理念下的初中语文写作教学策略探究[J].学生·家长·社会（学校教育），2020，000（003）：P.1-1
[2]宋雅文.基于生活化的初中语文写作教学探究[J].科学咨询，2020，000（010）：161
关键词：初中语文;写作;生活化教学;现状;策略
初中生们的写作成绩之所以不理想，主要原因是学生们所写的写作内容千篇一律，大多数习惯套用单一的写作模板，直接影响着学生们的写作思路，很难写出新颖的写作，时间久了，学生们对写写作也会丧失了兴趣，因此，为了能调动初中生们写作期间的积极性，老师需要把生活化的教学方法引入写作教学当中，并指导初中生们结合着在实际生活中的一些感悟和感想进行写作，以此提升初中生们的写作写作水平。
一、初中语文写作教学现状
（一）初中生的学习兴趣较低
初中阶段的写作教学要求学生们要具备较高的主观能动性，部分初中生们即便把精力用在写作的学习上，通常也无法得理想的回报，加上受到以往传统教学形式的影响，长此以往，学生们就会丧失了对写作的兴趣，这也直观影响着写作教学的效率。
（二）教师存在一定的认知偏差
写作就好比是在进行文学创作，也因此会对创作者有一些高的要求，由于受到传统教学观念的影响，部分语文老师在写作教学期间，没有把写作部分看作一门单独的学科，所以，在教学时也很少对片段写作加以重视。由此可见，在部分语文老师认知方面存在的偏差下，写作教学效率也很难得到提升。
二、如何有效开展写作教学
（一）引导初中生们结合实际生活进行写作
在初中阶段写作教学期间，语文老师不断强调学生们要结合实际生活当中的事物进行写作，可以结合着自己经历过的事情或是经常看到的人去写作，比如，让学生们写出自己在生活中第一次让座的相关经历，在此期间，要结合平时积累的词汇，将事情发生的时间和地址以及经过写出来，写出自己主动让座时是如何获得对方的感谢和认可，还要体现出自己内心的真实感受，意识到助人为乐是十分有意义的事，还可以让学生们写出各种第一次所经历的事情，比如：第一次学起自行车、第一次过马路等，这些都可当作写作时的素材创作，让学生们结合自己的真实经历以及实际生活当中的事物写出生活化的写作，要让写作的内容充满真实的情感，还要提升写作的完整程度和真实性，这样，才能使写作取得高分数，以此促进初中生们积极结合生活进行写作。
（二）进行社会实践活动，让学生们能写出生活化写作
当前老师在语文课堂中开展生活化写作教学时，需要定期组织初中生们参加一些社会实践活动，比如开展初中生们做志愿者去公园参与大扫除的活动，让学生们以清洁工的身份进行打扫，在清扫期间学生们也会意识到爱护环境的必要性，同时懂得尊重清洁工的劳动成果，使学生们在活动中有所收获和感悟，把自己经历的事以及感想，井井有条地写出来，以此调动初中生们写出带有生活气息的写作内容，有助于提升初中生们的写作能力。所以，老师可开展形式多样化的实践活动，让学生们在不同形式的活动当中都可以记录下自己所经历的事，以此来培养学生们养成随笔就能写出生活化相关短文和语句的好习惯，使学生们能在老师的引导之下，写出结合实际生活的写作内容，这既体现出学生们对生活的热爱，学生们也可以写出不同的写作内容，从而获得老师更多的鼓励和肯定，进而增强初中生们的写作动力，让学生们能加积极地进行写作。
（三）引导学生们从实际生活当中获取写作素材
在進行语文写作教学期间，老师为了能够激发初中生们对写作的兴趣，需要侧重于生活化的教学方法，在写作教学过程中要先对写作的技巧和方法进行讲解，随后，再引导初中生们从实际生活当中去获取相关的写作素材，要求学生们要仔细去观察生活当中的风景，把自己看到的这些景色借助优美的词语进行描写，写出400字左右的短文，老师检查之后，对积极结合生活进行写作的学生们，要不断给予表扬，以此达到激励学生的目的，在此基础上激发初中生们的写作兴趣，而学生们在兴趣的促进下，也能更主动对生活进行观察，比如观察公园里正在散步的行人，或是辛勤工作的清洁工人，再或者观察湖中莲花等，总之，结合看到的景色、人物，运用学到的写作技巧以及积累到的词汇，才能写出与生活相关的写作，从而让自己的写作取得高分数，这样，才能提升学生们在写作时的主动性和积极性。
（四）要求学生们立足于生活写短文
目前，老师要求学生们结合生活写出与生活相关的写作，还要求写作的题目一定要生活化和具体化，而初中生们在明确要求以后，可以主动回忆生活当中自己父母接送自己上下学、每天做早饭的相关生活情境，想到父母为自己的付出，进而写出感恩父母的话，在写作前，首先学生们要构思自己的写作思路，明确感恩父母的命题，随后，再写出生活中的点滴小事，融入父母无微不至对自己的关怀和体贴，以及平日里为自己的操心和劳力，需要用切实的行动去回报父母，并将具体的事情写出来，用书面的表达方式，表达出自己的内心感受，让学生们学会感恩，立足实际生活进行短文的写作，当学生们完成生活化写作内容后，老师要多鼓励和肯定学生，以此激励学生们积极结合实际生活进行写作，让学生们在写作期间能不断联想自己生活中的人或事，用好词好句写出蕴含生活气息的写作内容，以此来丰富写作内容，同时抒发初中生们在写作期间的思想感情，不断提升学生们的写作分数。
三、结论
总之，想要提升初中生们的写作能力，老师要不断创新写作教学方法，在写作教学期间融入生活元素，引导学生们结合生活中的人、事、物，或是用平时积累的好词好句描写景色，并调动初中生们主动联想生活进行创作，以此提升学生们写作的主动性，另外，老师还要重视社会实践活动的开展，让学生们学会从生活当中收集自己的写作素材，从而写出内容丰富的写作内容，也为提升写作成绩奠定基础。
参考文献：
[1]徐唱.基于“生活化”理念下的初中语文写作教学策略探究[J].学生·家长·社会（学校教育），2020，000（003）：P.1-1
[2]宋雅文.基于生活化的初中语文写作教学探究[J].科学咨询，2020，000（010）：161