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摘要：良好行为习惯的培养十分考验教师以及学生个人的综合能力，一旦拥有良好的行为习惯，学生就会变得更加积极和主动，这一点对于学生的成长发展以及知识学习有重要作用。许多教师以道德与法治教育为基础，关注与学生之间的互动及联系，进一步的调整育人策略及育人方向，在改革教学理念和教学模式的过程中，让学生能够在一个自由宽松的学习氛围中学会自我规范，形成良好的行为习惯，顺利完成个人的社会化。
关键词：道德与法治;小学生;行为习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全面落实素质教育的过程中，学生的主体地位被提上日程，为了实现学生的良性成长及发展，很多教师想方设法的规范学生的行为举止，培养学生良好的行为习惯以及正确的人生三观。行为习惯的培养难度系数相对偏高，教师需要耗费更多的时间和精力。有的教师以道德与法治教育的基础，找准行为习惯培养的切入点和突破口，真正实现对症下药，保障育人资源的合理配置以及有效利用，促进各类教育教学活动的全面落实。
一、依托道德与法治培养小学生良好的行为习惯的价值
（一）丰富教育教学模式
作为小学教育阶段中的重要课程，道德与法治课程对小学生的成长及发展有重要的影响，新课改之后的道德与法治教学内容及要求产生了明显的变动，学生的主体地位是重点，教师需要结合学生的学习能动性，通过对学生长期成长发展目标的分析以及研究，逐步培养学生的行为习惯。这一点对丰富道德与法治教育内容有重要的影响，教育教学模式也实现了明显的改变，教师只需要根据学生的成长规律针对性的调整育人策略以及育人思路，有目的、有意识的引导学生，规范学生的不良行为习惯，确保学生能够实现自我反省和自我总结，真正促进道德与法治教学模式的改革及优化创新。
（二）践行素质教育
良好的行为习惯对学生的成长及发展有重要的影响，有益于学生获益终生，对素质教育的践行有明显的辅助作用。教师可以根据道德与法治教学的现实条件培养学生的良好行为习惯，意识到学生的主体地位，将课堂归还给学生，结合素质教育及新课改的实质要求让学生获得更多展示自我的机会，逐步意识到自身的不足，进而在教师的辅导下学会自我规范，形成良好的行为习惯，在学习知识的同时实现自我教育和自我鼓励。很多学生学习积极性较高能够真正的与教师进行互动，实现个人的良性成长。
（三）体现以人为本的育人理念
在培养学生良好行为习惯的过程中，教师会以学生为中心，着眼于道德法治教育教学的重难点知识，进一步渗透现代化的教育内容及形式。学生能够变得更加自信和主动，进而意识到个人的主人翁地位，自主自觉的完成学习任务，接受教师的引导以及熏陶。这一点符合以人为本育人理念的践行要求，对学生的成长发展以及高效课堂的打造有显而易见的影响。
二、依托道德与法治培养小学生良好的行为习惯的策略
（一）从日常生活做起
良好行为习惯的培养需要从日常生活点滴做起，以传统美德的发扬为依据，让学生能够变得更加主动。学生良好行为品质的树立与行为习惯的培养相辅相成，教师需要在日常教育之中有目的、有意识的引导学生，比如鼓励学生在公交车上主动的为老年人让座，为其他学习基础相对偏弱的同学提供帮助，这种尊老爱幼、热心助人的行为习惯对学生的学习和成长有重要的影响。在培养学生良好行为习惯时，幼儿教师还需要投入更多时间和精力，抓住有效契机，注重细节教育和日常生活教育，确保道德与法治教育融入日常生活琐事中，灵活利用各种生活化元素来吸引学生注意力，让学生变得更加主动。
（二）鼓励学生参与社会实践
学生的社会实践参与非常关键，这一点对体现学生的主体价值、实现育人资源的合理配置有重要影响。学生良好行为习惯的培养并非一朝一夕能完成，教师需要拉长战线，积极实现课堂教学与课外实践活动之间的有效结合。关注学生的社会实践，让学生在参与社会实践活动的过程中锻炼个人的动手能力，养成良好的行为习惯，积极接受优秀市场化的熏陶以及教育。这一点对学生核心素养的培养以及个人的社会化成长都有重要的影响，很多学生能够自主自觉的完成不同的社会实践任务。
（三）加强交叉合作
家庭教育和学校教育相辅相成，两者存在极为紧密的逻辑联系，家庭教育能够为学校教育提供更多的辅助，确保学生在一个良好的家庭氛围和学校氛围中实现良性成长，规范自身的言行举止，逐步形成良好正确的行为习惯。教师需要主动与学生家长保持联系，了解学生在家庭中的具体表现，调整后一阶段的学校教育教学工作，确保行为习惯教育工作的全面性、综合性。真正依托道德与法治教学工作丰富教学内容，创新教学形式，确保每一个学生都能够产生更多的能动性和自信心。
结语
道德与法治教育的内容及形式比较复杂，教师需要着眼于这一核心板块针对性地培养学生良好的行为習惯。从日常点滴做起，关注细节教育，积极优化社会环境，促进社会实践活动，在家校合作的过程中打造全方位一体化的教育教学环境以及模式。
参考文献
[1]刘芬. 依托《道德与法治》，培养小学生良好行为习惯[J]. 人生十六七， 2018， 000（01Z）：P.103-103.
[2]朱艳云. 依托道德与法治，大力培养小学生良好的行为习惯[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（029）：91.
关键词：道德与法治;小学生;行为习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全面落实素质教育的过程中，学生的主体地位被提上日程，为了实现学生的良性成长及发展，很多教师想方设法的规范学生的行为举止，培养学生良好的行为习惯以及正确的人生三观。行为习惯的培养难度系数相对偏高，教师需要耗费更多的时间和精力。有的教师以道德与法治教育的基础，找准行为习惯培养的切入点和突破口，真正实现对症下药，保障育人资源的合理配置以及有效利用，促进各类教育教学活动的全面落实。
一、依托道德与法治培养小学生良好的行为习惯的价值
（一）丰富教育教学模式
作为小学教育阶段中的重要课程，道德与法治课程对小学生的成长及发展有重要的影响，新课改之后的道德与法治教学内容及要求产生了明显的变动，学生的主体地位是重点，教师需要结合学生的学习能动性，通过对学生长期成长发展目标的分析以及研究，逐步培养学生的行为习惯。这一点对丰富道德与法治教育内容有重要的影响，教育教学模式也实现了明显的改变，教师只需要根据学生的成长规律针对性的调整育人策略以及育人思路，有目的、有意识的引导学生，规范学生的不良行为习惯，确保学生能够实现自我反省和自我总结，真正促进道德与法治教学模式的改革及优化创新。
（二）践行素质教育
良好的行为习惯对学生的成长及发展有重要的影响，有益于学生获益终生，对素质教育的践行有明显的辅助作用。教师可以根据道德与法治教学的现实条件培养学生的良好行为习惯，意识到学生的主体地位，将课堂归还给学生，结合素质教育及新课改的实质要求让学生获得更多展示自我的机会，逐步意识到自身的不足，进而在教师的辅导下学会自我规范，形成良好的行为习惯，在学习知识的同时实现自我教育和自我鼓励。很多学生学习积极性较高能够真正的与教师进行互动，实现个人的良性成长。
（三）体现以人为本的育人理念
在培养学生良好行为习惯的过程中，教师会以学生为中心，着眼于道德法治教育教学的重难点知识，进一步渗透现代化的教育内容及形式。学生能够变得更加自信和主动，进而意识到个人的主人翁地位，自主自觉的完成学习任务，接受教师的引导以及熏陶。这一点符合以人为本育人理念的践行要求，对学生的成长发展以及高效课堂的打造有显而易见的影响。
二、依托道德与法治培养小学生良好的行为习惯的策略
（一）从日常生活做起
良好行为习惯的培养需要从日常生活点滴做起，以传统美德的发扬为依据，让学生能够变得更加主动。学生良好行为品质的树立与行为习惯的培养相辅相成，教师需要在日常教育之中有目的、有意识的引导学生，比如鼓励学生在公交车上主动的为老年人让座，为其他学习基础相对偏弱的同学提供帮助，这种尊老爱幼、热心助人的行为习惯对学生的学习和成长有重要的影响。在培养学生良好行为习惯时，幼儿教师还需要投入更多时间和精力，抓住有效契机，注重细节教育和日常生活教育，确保道德与法治教育融入日常生活琐事中，灵活利用各种生活化元素来吸引学生注意力，让学生变得更加主动。
（二）鼓励学生参与社会实践
学生的社会实践参与非常关键，这一点对体现学生的主体价值、实现育人资源的合理配置有重要影响。学生良好行为习惯的培养并非一朝一夕能完成，教师需要拉长战线，积极实现课堂教学与课外实践活动之间的有效结合。关注学生的社会实践，让学生在参与社会实践活动的过程中锻炼个人的动手能力，养成良好的行为习惯，积极接受优秀市场化的熏陶以及教育。这一点对学生核心素养的培养以及个人的社会化成长都有重要的影响，很多学生能够自主自觉的完成不同的社会实践任务。
（三）加强交叉合作
家庭教育和学校教育相辅相成，两者存在极为紧密的逻辑联系，家庭教育能够为学校教育提供更多的辅助，确保学生在一个良好的家庭氛围和学校氛围中实现良性成长，规范自身的言行举止，逐步形成良好正确的行为习惯。教师需要主动与学生家长保持联系，了解学生在家庭中的具体表现，调整后一阶段的学校教育教学工作，确保行为习惯教育工作的全面性、综合性。真正依托道德与法治教学工作丰富教学内容，创新教学形式，确保每一个学生都能够产生更多的能动性和自信心。
结语
道德与法治教育的内容及形式比较复杂，教师需要着眼于这一核心板块针对性地培养学生良好的行为習惯。从日常点滴做起，关注细节教育，积极优化社会环境，促进社会实践活动，在家校合作的过程中打造全方位一体化的教育教学环境以及模式。
参考文献
[1]刘芬. 依托《道德与法治》，培养小学生良好行为习惯[J]. 人生十六七， 2018， 000（01Z）：P.103-103.
[2]朱艳云. 依托道德与法治，大力培养小学生良好的行为习惯[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（029）：91.