核心素养视野下初中英语写作教学方法分析

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  摘要:新课改的持续推进,初中英语教学不断应传授理论知识,同样需重视培养学生核心素养。写作技能属于核心素养教育培养的内容之一,所以,开展初中英语写作教学期间,教师应运用科学合理的教学方法,培养学生核心素养的有效提升。基于此,本文对核心素养视野下初中英语写作教学方法进行分析探讨。
  关键词:核心素养;初中英语;写作教学
  中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-20-053
  前言
  写作教学属于初中英语的关键构成,核心素养背景下,也更加重视对写作教学的关注和重视。写作使英语学习期间语言表达的重要表现形式,对学生英语核心素养有着重要的影响和作用。所以,核心素养视野下,教师务必提高对写作教学重视程度,通过科学合理的教学方法,使学生写作思维、语言表达能力以及写作能力水平得到全面有效提高,为核心素养的教育培养奠定重要基础,以此促进学生全面综合发展。
  一、通过范文解读,提升思维水平
  英语教学资源涵盖大量优秀的范文案例,充分利用范文进行写作教学,可以使写学生写作能力水平获得有效提高。例如,关于《We are trying to save the earth》一课,教师可要求学生阅读学习教材所涵盖的范文,对同环境有关的单词和句型做出充分了解和学习,对为何保护地球、如何保护地球等形成总体了解和认识,并组织学生以小组的形式进行具体讨论,日常生活之中以那些方式来保护地球,引导学生从情感方面认识到保护地球的重要性,并从范文中学习了解英语知识,做到举一反三,切实提高思维水平,为作文写作奠定重要基础。
  二、设置语言交际,提升创新水平
  初中英语教学期间,写作以话题写作为主,若想作文写作足够精彩,应做到亮点鲜明,且创意新颖独特,以语言交际任务的方式进行写作教学,可以使学生创新能力获得有效增强。话题产生之后,应对话题划分层次,并进行拆分讨论,使学生对话题做出深入理解。比如,关于《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》一文,教师可利用视频的方式,构建适宜的教学情境,如早晨外出时,妈妈和小花对穿衣问题产生争执,并结合场景引入话题“青少年是否应被允许穿想穿的衣服?”,引导学生以允许和不允许开展探讨,并阐述理由,在此基础上指导学生完成写作提纲,进行作文写作,以此使学生创新水平以及写作水平得到全面有效提升[1]。
  三、促进沟通交流,提升辨识能力
  写作练习前后时间段,教师可组织引导学生沟通交流,使学生可以对课堂所需知识加以灵活运用,同樣可以使学生所需知识得到升华。开始写作之前,组织学生交流探讨,可以使学生知识点得到进一步巩固,并在交流探讨中使思维更加发散,使知识可以学以致用,为写作练习奠定重要基础。写作练习结束之后,组织学生沟通交流,可以使学生彼此之间交流到写作中存在的优缺点,做到取长补短,吸收其他优点和长处,并内化成自身知识储备,使学生辨识能力和写作能力得到全面有效提升。
  四、设置写作话题,培养写作兴趣
  虽然初中生心智得到相应程度的发展,不过依然并不成熟,难以对自身意识做出有效掌控,若想使学生对作文写作产生足够的积极性,教师务必重视对学生学习兴趣的有效激发调动。所以,写作教学期间,教师应对学生心理特点做出充分了解和准确把握,并设置新颖写作话题,增强学生写作兴趣和积极性。初中时期,学生对生活中真实案例或是娱乐等内容较为关注和感兴趣,教师不妨以此设计写作话题。如一般将来时知识点教学期间,教师可设计“未来的生活”为写作话题,引导学生对未来生活进行丰富联想和想象,并对一般将来时加以合理利用,使学生通过写作对所需知识加以灵活运用,强化提升知识水平与写作能力[2]。
  五、重视鼓励评价,提高写作水平
  学生通过写作练习,可以反映出自身存在的写作问题,教师应及时进行认真批改,通过总结分析,将评价向学生做出及时反馈。英语写作学习属于不断积累提升的漫长过程,学生的坚持和努力,需教师对学生采取经常性的鼓励评价,使学生对作文写作产生足够信心,以此提高写作能力水平。通常而言,针对初中英语写作教学,评价主要涵盖过程性和结果性评价,关于过程性评价,即对学生作文写作过程的评价,存在一定的灵活性,教师可引导学生进行生生评价,并积极发现问题做出思考探讨,或是教师评价,可对两种评价方式进行充分结合,使评价效果得到提升。关于结构性评价,即写作练习完成之后,通过教师对作文写作采取总结性评价,评价针对的不只是写作效果,同样是对学生学习成绩的客观评价。结果性评价期间,教师应以鼓励评价为主,使学生对作文写作产生充足兴趣,使学生树立良好的写作信心,以此使学生写作能力水平可以得到有效提升。
  结论
  综上所述,初中英语写作教学期间,核心素养的教育培养已然成为主要教学目标之一。所以,教师务必对写作教学予以充分关注,对教学理念加以有效改变,重视对学生写作思维与能力的重点培养,优化创新教学方式,使学生对写作产生充足兴趣,提升写作能力水平的同时,促使学生核心素养的有效提升。
  参考文献
  [1]李成蓉.核心素养视角下初中英语写作教学实施策略[J].新课程·中学,2019(9).
  [2]王玲霞.基于核心素养下初中英语写作策略及方法探究[J].新课程·中旬,2019(9).
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