论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育改革的逐渐深入，我国高中政治学科的教学要求也逐渐由理论认识转向实践教育，对学生核心素养的培育逐渐成为学科教学的重要目标，议题式教学作为一种新型的教学模式对于高中政治学课活动型课堂的构建具有十分重要的作用，本文从议题式教学的家智作用分析出发，探究了在高中政治教学中实践议题式教学方法的重要途径，旨在以此达到高中政治学科对学生的培养目的。
关键词：高中政治;议题式教学;活动型课堂;价值;路径
2017年版的高中普通高中思想政治课程标准提出学生学科核心素养的培育，必须要求教师在课程讲解的过程中，引导学生进行亲身的经历和体验，同时也需要多种教育教学方式的配合和协调，议题式教学是指通过由教师组织一系列的相关学科教学内容的议题，来引导学生进行自主的研究与合作，从而得出相应学科的基础结论，这种教学方式在高中思想政治课堂中的应用目的是为了培养学生的自主探究能力，符合素质教育改革要求下以学生为中心的教学理念，是一种区别于传统教学方式的创新型教学体系。在这一过程中学生对于政治学科的认识和学习，主要是通过对议题的探究来实现的，而对议题的探究过程也是增强高中政治课堂活动实践的重要路径。议题式教学能够从多个层面培养学生的核心素养和学科价值观，从而升华学生对于知识的认识和理解，对于高中政治活动新课堂的构建具有重要的价值。
一、议题式教学在高中政治活动型课堂构建中的价值分析
一方面，议题是教学能够促进课程教学内容的有效整合，提升学生的综合能力。这一教学方式是通过对于高中政治学科一系列的系统化和结构化的教学内容进行展开的教学内容中，既包含了具体的政治思想教育内容又能够将内容中表达的政治理论和知识价值充分表现出来，从而能够将学科中一些重点和难点进行呈现，让学生在探究和议题中深化对教学内容的认识，是课堂教学内容达到开放性引领性和系统性。全面结合这种教学方式对于构建高中政治活动性课堂具有较强的实践价值，因为高中政治课程教学内容的整合提供了良好的发展契机，高中政治课堂的教学内容是以理论教学为主的，这种议题式的教学方法能够进一步深化活动新课堂的构建，让学生在对基础理论和社会实例进行讨论的过程中，进一步增强其探究能力和思维能力，让学生在自主探究过程中深化对基础理论知识的全面认识，在这一过程中学生能与提升主要是由议题是讨论来形成的，能够将基础内容转化为规律性的教学认识，不仅适应了学生高级认知和思维能力的培养趋势，还能够通过一系列真实问题的构建和情境的开展来提升学生的综合能力。
另一方面，议题似的教学能够促进学生合作探究能力的提升，现代社会中，对于合作性和探究性人才的需求越来越迫切，素质教育提出和不断改革发展依赖于课程教学学体系也逐渐强调了对于学生合作探究能力的重点培养，在高中政治活动新课堂的构建过程中主要就是为了锻炼学生的合作探究能力和思维拓展能力。议题式教学方法能够从教学理论和教学实践等多个角度对学生的合作探究能力进行培养。
二、议题式教学在高中政治活动型课堂构建中的路径探究
2.1立足学科教材，合理创设议题
在教学过程中，对议题的创设和开发是开展议题式教学的重要基础，高中政治活动型课堂的构建过程中需要一定的实践活动来形成，因此，在开展过程中采用议题式的教学方式，立足政治学科的教学内容和教学特征，选取合适的教学议题，组织学生围绕议题进行积极的自主探究，对于提升学生的政治学科的认识具有至关重要的作用。例如，在议题的选择上应当结合与时代相关的选题进行议题设置，将培养学生的核心价值观和核心素养作为议题设置的基础原则，充分了解学生的实际生活和课外活动进行创设，结合当下中华人民共和国建国70周年的选题，教师可以立足于高中政治教学内容设置七十年我国发生的巨大变革这一议题展开活动，从而激发学生的爱国热情，让学生在自主探究中增强活动性和参与性。
2.2更新教学观念，科学把握议题
高中政治课堂的教学内容处于持续的变化中，会结合时代发展特征和当下社会背景进行有效的改革和发展，因此，需要教师在活动型课堂的构建过程中不断更新教学观念，对议题的把握要合理科学，不能因循守旧，应当做到与时俱进，这对于高中政治学科的教学效果具有至关重要的作用。只有树立良好的教学观念，才能够在议题的设置和把握过程中具备一定的科学性，现代化的教学观念不只强调教师的教，还着重强调了学生的学，需要在教学阶段充分引导学生的自主性，因此，教师在高中政治课程教学中不断更新教学观念，将自己由知识的传授者转变为学生的引导者，活动型课堂的构建与议题式教学具有较强的协同性，将其应用在高中政治教学的过程中对于培育学生的核心素养至关重要。
综上所述，议题式教学是顺应当代教学发展规律的创新型教学方式，是构建高中政治活动型课堂的主要实现方式，这一方式的开展能够转变教师与学生之间的传统课堂定位，让学生能够自主有效的参与到课堂活动中来。教师也应当充分把握议题式教学的基础内涵，通过创新教学观念，转变教学策略来积极推进高中政治课程的教学改革。
参考文献
[1]潘永志.情境·议题·体验——活动型学科课程的实践[J].思想政治课教学，2019，444（01）：23-25.
[2]黄维.高中思想政治课议题式教学初探[J].内江科技，2019（6）.
[3]張孟云.基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究[D].
关键词：高中政治;议题式教学;活动型课堂;价值;路径
2017年版的高中普通高中思想政治课程标准提出学生学科核心素养的培育，必须要求教师在课程讲解的过程中，引导学生进行亲身的经历和体验，同时也需要多种教育教学方式的配合和协调，议题式教学是指通过由教师组织一系列的相关学科教学内容的议题，来引导学生进行自主的研究与合作，从而得出相应学科的基础结论，这种教学方式在高中思想政治课堂中的应用目的是为了培养学生的自主探究能力，符合素质教育改革要求下以学生为中心的教学理念，是一种区别于传统教学方式的创新型教学体系。在这一过程中学生对于政治学科的认识和学习，主要是通过对议题的探究来实现的，而对议题的探究过程也是增强高中政治课堂活动实践的重要路径。议题式教学能够从多个层面培养学生的核心素养和学科价值观，从而升华学生对于知识的认识和理解，对于高中政治活动新课堂的构建具有重要的价值。
一、议题式教学在高中政治活动型课堂构建中的价值分析
一方面，议题是教学能够促进课程教学内容的有效整合，提升学生的综合能力。这一教学方式是通过对于高中政治学科一系列的系统化和结构化的教学内容进行展开的教学内容中，既包含了具体的政治思想教育内容又能够将内容中表达的政治理论和知识价值充分表现出来，从而能够将学科中一些重点和难点进行呈现，让学生在探究和议题中深化对教学内容的认识，是课堂教学内容达到开放性引领性和系统性。全面结合这种教学方式对于构建高中政治活动性课堂具有较强的实践价值，因为高中政治课程教学内容的整合提供了良好的发展契机，高中政治课堂的教学内容是以理论教学为主的，这种议题式的教学方法能够进一步深化活动新课堂的构建，让学生在对基础理论和社会实例进行讨论的过程中，进一步增强其探究能力和思维能力，让学生在自主探究过程中深化对基础理论知识的全面认识，在这一过程中学生能与提升主要是由议题是讨论来形成的，能够将基础内容转化为规律性的教学认识，不仅适应了学生高级认知和思维能力的培养趋势，还能够通过一系列真实问题的构建和情境的开展来提升学生的综合能力。
另一方面，议题似的教学能够促进学生合作探究能力的提升，现代社会中，对于合作性和探究性人才的需求越来越迫切，素质教育提出和不断改革发展依赖于课程教学学体系也逐渐强调了对于学生合作探究能力的重点培养，在高中政治活动新课堂的构建过程中主要就是为了锻炼学生的合作探究能力和思维拓展能力。议题式教学方法能够从教学理论和教学实践等多个角度对学生的合作探究能力进行培养。
二、议题式教学在高中政治活动型课堂构建中的路径探究
2.1立足学科教材，合理创设议题
在教学过程中，对议题的创设和开发是开展议题式教学的重要基础，高中政治活动型课堂的构建过程中需要一定的实践活动来形成，因此，在开展过程中采用议题式的教学方式，立足政治学科的教学内容和教学特征，选取合适的教学议题，组织学生围绕议题进行积极的自主探究，对于提升学生的政治学科的认识具有至关重要的作用。例如，在议题的选择上应当结合与时代相关的选题进行议题设置，将培养学生的核心价值观和核心素养作为议题设置的基础原则，充分了解学生的实际生活和课外活动进行创设，结合当下中华人民共和国建国70周年的选题，教师可以立足于高中政治教学内容设置七十年我国发生的巨大变革这一议题展开活动，从而激发学生的爱国热情，让学生在自主探究中增强活动性和参与性。
2.2更新教学观念，科学把握议题
高中政治课堂的教学内容处于持续的变化中，会结合时代发展特征和当下社会背景进行有效的改革和发展，因此，需要教师在活动型课堂的构建过程中不断更新教学观念，对议题的把握要合理科学，不能因循守旧，应当做到与时俱进，这对于高中政治学科的教学效果具有至关重要的作用。只有树立良好的教学观念，才能够在议题的设置和把握过程中具备一定的科学性，现代化的教学观念不只强调教师的教，还着重强调了学生的学，需要在教学阶段充分引导学生的自主性，因此，教师在高中政治课程教学中不断更新教学观念，将自己由知识的传授者转变为学生的引导者，活动型课堂的构建与议题式教学具有较强的协同性，将其应用在高中政治教学的过程中对于培育学生的核心素养至关重要。
综上所述，议题式教学是顺应当代教学发展规律的创新型教学方式，是构建高中政治活动型课堂的主要实现方式，这一方式的开展能够转变教师与学生之间的传统课堂定位，让学生能够自主有效的参与到课堂活动中来。教师也应当充分把握议题式教学的基础内涵，通过创新教学观念，转变教学策略来积极推进高中政治课程的教学改革。
参考文献
[1]潘永志.情境·议题·体验——活动型学科课程的实践[J].思想政治课教学，2019，444（01）：23-25.
[2]黄维.高中思想政治课议题式教学初探[J].内江科技，2019（6）.
[3]張孟云.基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究[D].