摘 要：优化初中道德与法治课堂结构，必须在导入—阅读—讲解—训练—议论这五个关键环节上下功夫。通过这五个环节充分调动学生的学习积极性，有利于激发学生思考问题的热情，拓展学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　关键词：初中；道德与法治；课堂教学结构
　　在新课程背景下，初中道德与法治教学如何避免陷入单一理论传授的误区？怎样使学生学而有思，思而有成？其关键在于教师要科学设计课堂内容，优化课堂结构，采用灵活的教学方法。结合多年的教学实践，笔者认为在课堂上要做到精心设置、循序推进“导入—阅读—讲解—训练—议论”这五个关键环节，并使这五个教学环节无缝对接，衔接紧密，教学效果自然能够得到保证。
　　一、导入——课堂起始环节
　　俗话说，“良好的开端是成功的一半”，教学亦是如此。在课堂中，开场白不但能引人入胜，而且能最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养其思考能力。导入的方式是多种多样的，关键是要根据课程内容和课堂氛围确定。
　　例如，讲解“中学时代”时，可以采用漫画式导入；讲解“爱在家人间”时，可以采用歌曲式导入，讲解“生命可以永恒吗”时，可以采用提问式导入。笔者还经常采用即兴式导入，也就是在上课伊始通过描绘新近发生的事，或课堂上学生的某种状态来引出主题，这样更具时效性和趣味性，往往能收到集中学生注意力的效果。
　　二、阅读——学生自主学习环节
　　在导入之后，阅读是学生理清教材章节脉络的前提，是把握框题重点与难点的有效方法。为提高读的质量，教师可先要求学生略读，使之初步了解教材的主要内容和层次结构。然后进行精读，把握重点、难点。
　　例如，教学“平等的权利和义务”一节，可引导学生根据目标去读，先略读把握本节的基本内容，一是法律面前人人平等的意义，二是法律面前人人平等的体现。然后再精读，明确社会主义法律的特殊性，即法律面前人人平等是社会主义法制的基本原则和突出特征；法律保证公民享有平等的权利和义务；法律规定公民既可享受权利，又必须履行义务。
　　三、讲解——教师点拨环节
　　在学生阅读的基础上，教师要进行精讲，既做到释疑、解惑，还要进行启发、引导、归纳、总结、引申，并注重培养学生解决问题的能力。
　　首先，要善于启发、诱导，吊起学生求知的“胃口”。如在讲“犯罪与刑罚”一节，向学生提出问题：“犯罪行为要承担什么责任？”学生讨论后明确“犯罪后要接受刑罚”。
　　其次，讲解要抓住重点和难点，不必面面俱到。如讲解“寻求法律帮助”一节，重点归纳“受到非法侵害时应怎样求助”这一问题即可，其他知识主要通过学生自学完成。
　　最后，要着重进行能力培养。在讲解过程中，应多提出一些“为什么”，引导学生进行分析、判断，教师最后做简要的总结。
　　四、训练——知识巩固环节
　　训练是巩固知识、迁移能力的有效手段。训练可以是讲中练，或讲后练。讲中练要求教师的讲解、点拨与练结合在一起，边讲边练，这样能培养学生的思维能力。讲后练是指教师在讲完后出示练习，集中进行训练。为确保训练有针对性，教师所设计的题目要围绕课题，突出重点、难点，并实现从掌握知识到运用知识的跨越。
　　五、议论——能力迁移环节
　　议论是为了帮助学生拓展思维，深化理解，这个环节是课堂的“点睛”部分。在课堂教学最后几分钟，教师有针对性地出示一道材料分析题，让学生运用当堂所学的知识进行讨论、辨析，教师进行点拨、总结。这样做，既锻炼学生分析、解决问题的能力，又提高学生的思想觉悟。
　　例如，在学习“适用法律一视同仁”这一节后，教师出示材料：“2002年有一位曾为国家纺织业做出突出贡献的科学家杀害了自己的妻子，被法院以故意杀人罪判处死刑。一审判决后，有200多人上书法院请求免除死刑，让这位科学家戴罪立功。”然后要求學生分析：面对200多人的请求，法院应该怎样判决？这给我们什么启示？ 讨论了以上问题后，学生自然深化了对“平等适用法律应遵循的原则”的认识，更加明确了“法律面前，人人平等”的深刻含义。
　　在课堂上有条不紊地展开“导—读—讲—练—议”这五个环节，既能把知识讲深讲透，有效地培养能力，又能突出学生的主体地位，补全课堂教学的短板，使课堂更丰满。教师务必与时俱进地探究课堂教学的新途径，想方设法服务于学生的“学”，营造主动思考问题、分析问题的课堂氛围，从而不断优化课堂结构，提高教学质量。