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摘要：国家近年来对职业教育的重视，促使中职专业的增加及招生规模的扩大。为了适应市场，中职专业课的门类和学时增加的同时，德育课也受到了极大的削弱。为此，本文针对不同专业德育课内容的侧重点、教材取舍、深浅程度、教学质量的改进等诸多方面问题进行探讨，有利于促进专业课教学质量和提高效率。
关键词：中职；德育课教学；专业课教学；策略
当前，中等职业学校学生对德育课的学习积极性不高，教学、教育效果不理想。课程普遍呈现出明显的学问化倾向，内容偏难、偏多，与学生的生活关系不密切，学生感到这些课程枯燥乏味，缺乏兴趣，从而导致德育课程在职业学校实施非常困难，教育质量令人担忧。
如果单纯的给学生讲学习德育课的重要性，或者脱离学生的专业课学习来提高学生的学习积极性，提高德育课的教学效果是很难做到的。因此，德育课有必要根据专业建设的需要，对教材和课程内容进行整合，在高质量完成教学任务的同时，实现德育课为专业教学服务的目的，达到德育课和专业课的完美结合。
一、根据本校设置的专业课考虑德育课教学内容
德育课作为一门重要的文化课程，必须“职业化”，要求德育课为所设的专业和专业课服务。
中等职业学校德育课是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、心理健康教育等。目前中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。其他选修课程由各地根据实际情况开设。所以，要根据本校设置的专业课考虑德育课教学内容，不同专业考虑采用不同的德育教学内容。如，幼师专业则开设《幼儿教师职业生涯规划》、《幼儿教师职业道德与教师法及教育法》、《幼儿教师心理健康》等德育课程。又如，汽车维修专业和机电专业则开设《机电从业人员职业生涯规划》、《机电从业人员职业道德与法律》、《机电从业人员心理健康》等德育课程。
二、针对不同专业灵活对德育教材进行处理
德育选修课程的教学时间，一般不少于64学时。选修课除对学生进行心理健康教育外，还应根据国家形势发展进行时事政策教育，结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习进行预防艾滋病教育、毒品预防教育、诚信教育、安全教育等。而德育课教学的对象是各学校不同专业的学生。所以，要针对不同专业灵活对德育教材进行处理。
（一）对电子商务专业与旅游专业，着重学习“习礼仪，讲文明”和“知荣辱，有道德”。因为这两个专业，更讲究“行业职业道德规范”和“文明礼仪”。通过学习，可以提高学生的礼仪素养，养成文明礼仪习惯，养成遵守交往礼仪的习惯，践行职业礼仪，展示职业风采，自觉践行公民道德和职业道德基本规范，为学习专业课奠定基础。
（二）对汽车维修专业，应把“弘扬法治精神，当好国家公民”、“自觉依法律己，避免违法犯罪”等内容适当提前，特别是“自觉依法律己，避免违法犯罪”要作为重点讲解，因为这个专业的学生相对其他专业的学生，不但文化基础差，而且道德习惯也差，再加上都是男生，上课纪律最成问题。所以，要特别重视纪律教育。通过学习，可以让学生了解法律的特点、法律与纪律的关系，理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害，增强遵纪守法意识；可以了解规范相关行业的主要法律，树立遵守相关行业法律法规的观念，提高依法从事职业活动的能力。这个专业学生纪律问题的解决，可以为学习专业课提供有力保障。
（三）对机电专业，应将“职业能力”、“劳动合同”等内容适当提前，特别是，“职业能力”要作为重点讲解，这种职业能力在将来就业方面有着非常重要的影响。例如：注重机电专业的实际操作技能的训练，这样才能做到与专业课很好的结合。
（四）对幼师专业，可以补充“幼儿教育学”“幼儿心理学”等有关知识，这种知识能为学生学习专业知识，为以后从事幼教工作打下必要基础。
三、根据专业需求和深度考虑德育知識传授
《德育课教学大纲》指出：“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”这一规定为深化德育课教学，提高德育课教学质量指明了方向。
作为专业背景下的德育教学，就要主动考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对德育知识的具体要求，主动规划对原德育教学内容的改造、扩充，拾遗补缺专业教学中需要的德育知识，让原本零碎的夹杂在专业课中学的德育知识，归顺到德育教学的体系中，有利学生形成合理的知识链，拓宽或加深相应的德育知识。如在教学“职业生涯发展条件与机遇——职业资格”时，根据不同专业的需求和深度，考虑德育知识的传授。幼师专业可以全面传授“职业生涯发展条件与机遇”的系统知识，同时呈现学历证书、计算机技能证书、普通话等级证书、外语等级证书、教师资格证书等。旅游专业可以传授“职业生涯发展条件与机遇”的有关知识，同时呈现毕业证书、健康证、导游证或餐饮服务证等。汽车维修专业则简单传授“职业生涯发展条件与机遇”的有关知识，同时实物呈现毕业证书、计算机技能证书及相关的技能等级证书等。
当然不是为了专业上某一个知识点，包罗万象式地去介绍其相关知识的全部内容，而是根据德育教学的实情，结合专业的需要，顺势、省时、高效的一个举措。
四、挖掘专业课中的德育资源服务专业课教学需要
职校的德育教学若能更主动地寻求与专业相关的德育问题，用与专业相关的实际问题背景作为德育教学的背景，效果会更好。在德育课教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用的德育知识，自然和谐地与专业零距离的碰撞，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展。
（一）通过爱国主义教育，激发学生热爱专业和学好专业的信心 专业课中隐含着有丰富的爱国主义教学资源。在专业课教学中，时常会遇到某个学科的产生、发展等问题。这时，如果教师能结合专业课内容，对学生进行爱国主义教育，将会取得良好的效果。如，在教学汽车维修专业和机电专业德育课时，结合我国早在五千年前就开始发明和使用简单机械了；同时，结合现在这个领域有很大的发展空间，实施爱国主义教育。又如，在教学旅游专业德育课时，结合我国自古以“礼仪之邦”著称，开展爱国主义教育。这样，既激发了学生的爱国热情，又激发了学生的学习热情，还培养了他们热爱本专业的思想和学好本专业的坚定信心。
（二）通过职业责任感教育，培养学生专业课学习的科学性、严谨性
中职学校的专业课大部分是工程科学，是人们经过长期的、反复的实践、论证得到的，具有一定的科学性、严谨性、系统性；学生在专业课学习过程中，可以培养他们的敬业精神、职业责任感、遵章守纪的职业道德。如，在教学汽车维修专业和机电专业德育课时，结合机械制图耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度，结合机械设备操作过程遵章守纪的好习惯，并结合一些案例分析，进行敬业精神和职业责任感教育，使学生认识到在专业技術工作中的一些疏忽将会给国家、企业、个人造成巨大的损失，从而培养学生专业课学习中的科学性、严谨性。
（三）通过团队协作精神教育，培养学生专业课学习中合作的精神
任何一门学科都不是孤立存在的，它总是与其他学科相互联系、相互作用。通过专业课的学习，可以培养学生有胸怀、有胆识、能平等和谐地处理各种关系，能友好地与人共事，讲究团队精神。如在幼师专业上德育课时，可以挖掘专业课的协作教学资源，通过一节课的互动合作，使学生认识到一节课中教师是主导，学生是主体，两者密切配合、共同努力才能有效完成教学任务。在旅游专业上德育课时，可以挖掘专业课的协作教学资源，通过一次旅游或一次酒宴的满意度的检测，使学生认识到一次旅游或一次酒宴，需要多方人员的密切配合、共同努力才能赢得良好的满意度。在汽车维修专业和船机电专业上德育课时，就应该挖掘专业课《机械与设备》教学资源，通过学习使学生认识到，一台机器是融机械部分、电气控制部分及其他部分于一体的，要使机器正常工作，不仅需要机械工作人员的努力，而且还需要其他工作人员的共同努力、协调一致才能完成。尤其在知识经济条件下，更需要人与人之间的合作。
德育的具体实施不仅是内容，而且是方法，作为德育课教师，要发挥德育优势，用德育思想和方法去处理问题。这就要求：首先，德育课教师要有良好的德育功底。应具备较扎实的德育理论知识和较高的职业道德水平。其次，要注重德育方法的灵活应用。如果在教学中充分利用德育方法，不但会促进学生对德育课的学习，而且会提高专业课教学效果。
综上所述，德育课对于专业课的教与学都有很大的作用，只要德育教师树立为专业课服务的思想从事德育教学，学生从思想上充分重视德育学习，就可以为专业课学习奠定良好基础，专业课教师充分利用德育手段，发挥德育优势，就一定会提高专业课教学的质量。
参考文献
[1]教育部.关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见[S].教职成[2001]2号
[2]教育部.关于印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的通知[Z].教育部文件，教职成[2014]14号
[3]蒋丽华.工学结合模式下高职生思想政治教育创新刍议[J].岳阳职业技术学院学报，2009（6）
[4]罗淑云.高职生职业意识教育融入企业文化的思考[J].职业教育研究，2008（1）
[5]教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见[Z].教育部文件，职成[2015]6号
关键词：中职；德育课教学；专业课教学；策略
当前，中等职业学校学生对德育课的学习积极性不高，教学、教育效果不理想。课程普遍呈现出明显的学问化倾向，内容偏难、偏多，与学生的生活关系不密切，学生感到这些课程枯燥乏味，缺乏兴趣，从而导致德育课程在职业学校实施非常困难，教育质量令人担忧。
如果单纯的给学生讲学习德育课的重要性，或者脱离学生的专业课学习来提高学生的学习积极性，提高德育课的教学效果是很难做到的。因此，德育课有必要根据专业建设的需要，对教材和课程内容进行整合，在高质量完成教学任务的同时，实现德育课为专业教学服务的目的，达到德育课和专业课的完美结合。
一、根据本校设置的专业课考虑德育课教学内容
德育课作为一门重要的文化课程，必须“职业化”，要求德育课为所设的专业和专业课服务。
中等职业学校德育课是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、心理健康教育等。目前中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。其他选修课程由各地根据实际情况开设。所以，要根据本校设置的专业课考虑德育课教学内容，不同专业考虑采用不同的德育教学内容。如，幼师专业则开设《幼儿教师职业生涯规划》、《幼儿教师职业道德与教师法及教育法》、《幼儿教师心理健康》等德育课程。又如，汽车维修专业和机电专业则开设《机电从业人员职业生涯规划》、《机电从业人员职业道德与法律》、《机电从业人员心理健康》等德育课程。
二、针对不同专业灵活对德育教材进行处理
德育选修课程的教学时间，一般不少于64学时。选修课除对学生进行心理健康教育外，还应根据国家形势发展进行时事政策教育，结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习进行预防艾滋病教育、毒品预防教育、诚信教育、安全教育等。而德育课教学的对象是各学校不同专业的学生。所以，要针对不同专业灵活对德育教材进行处理。
（一）对电子商务专业与旅游专业，着重学习“习礼仪，讲文明”和“知荣辱，有道德”。因为这两个专业，更讲究“行业职业道德规范”和“文明礼仪”。通过学习，可以提高学生的礼仪素养，养成文明礼仪习惯，养成遵守交往礼仪的习惯，践行职业礼仪，展示职业风采，自觉践行公民道德和职业道德基本规范，为学习专业课奠定基础。
（二）对汽车维修专业，应把“弘扬法治精神，当好国家公民”、“自觉依法律己，避免违法犯罪”等内容适当提前，特别是“自觉依法律己，避免违法犯罪”要作为重点讲解，因为这个专业的学生相对其他专业的学生，不但文化基础差，而且道德习惯也差，再加上都是男生，上课纪律最成问题。所以，要特别重视纪律教育。通过学习，可以让学生了解法律的特点、法律与纪律的关系，理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害，增强遵纪守法意识；可以了解规范相关行业的主要法律，树立遵守相关行业法律法规的观念，提高依法从事职业活动的能力。这个专业学生纪律问题的解决，可以为学习专业课提供有力保障。
（三）对机电专业，应将“职业能力”、“劳动合同”等内容适当提前，特别是，“职业能力”要作为重点讲解，这种职业能力在将来就业方面有着非常重要的影响。例如：注重机电专业的实际操作技能的训练，这样才能做到与专业课很好的结合。
（四）对幼师专业，可以补充“幼儿教育学”“幼儿心理学”等有关知识，这种知识能为学生学习专业知识，为以后从事幼教工作打下必要基础。
三、根据专业需求和深度考虑德育知識传授
《德育课教学大纲》指出：“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”这一规定为深化德育课教学，提高德育课教学质量指明了方向。
作为专业背景下的德育教学，就要主动考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对德育知识的具体要求，主动规划对原德育教学内容的改造、扩充，拾遗补缺专业教学中需要的德育知识，让原本零碎的夹杂在专业课中学的德育知识，归顺到德育教学的体系中，有利学生形成合理的知识链，拓宽或加深相应的德育知识。如在教学“职业生涯发展条件与机遇——职业资格”时，根据不同专业的需求和深度，考虑德育知识的传授。幼师专业可以全面传授“职业生涯发展条件与机遇”的系统知识，同时呈现学历证书、计算机技能证书、普通话等级证书、外语等级证书、教师资格证书等。旅游专业可以传授“职业生涯发展条件与机遇”的有关知识，同时呈现毕业证书、健康证、导游证或餐饮服务证等。汽车维修专业则简单传授“职业生涯发展条件与机遇”的有关知识，同时实物呈现毕业证书、计算机技能证书及相关的技能等级证书等。
当然不是为了专业上某一个知识点，包罗万象式地去介绍其相关知识的全部内容，而是根据德育教学的实情，结合专业的需要，顺势、省时、高效的一个举措。
四、挖掘专业课中的德育资源服务专业课教学需要
职校的德育教学若能更主动地寻求与专业相关的德育问题，用与专业相关的实际问题背景作为德育教学的背景，效果会更好。在德育课教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用的德育知识，自然和谐地与专业零距离的碰撞，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展。
（一）通过爱国主义教育，激发学生热爱专业和学好专业的信心 专业课中隐含着有丰富的爱国主义教学资源。在专业课教学中，时常会遇到某个学科的产生、发展等问题。这时，如果教师能结合专业课内容，对学生进行爱国主义教育，将会取得良好的效果。如，在教学汽车维修专业和机电专业德育课时，结合我国早在五千年前就开始发明和使用简单机械了；同时，结合现在这个领域有很大的发展空间，实施爱国主义教育。又如，在教学旅游专业德育课时，结合我国自古以“礼仪之邦”著称，开展爱国主义教育。这样，既激发了学生的爱国热情，又激发了学生的学习热情，还培养了他们热爱本专业的思想和学好本专业的坚定信心。
（二）通过职业责任感教育，培养学生专业课学习的科学性、严谨性
中职学校的专业课大部分是工程科学，是人们经过长期的、反复的实践、论证得到的，具有一定的科学性、严谨性、系统性；学生在专业课学习过程中，可以培养他们的敬业精神、职业责任感、遵章守纪的职业道德。如，在教学汽车维修专业和机电专业德育课时，结合机械制图耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度，结合机械设备操作过程遵章守纪的好习惯，并结合一些案例分析，进行敬业精神和职业责任感教育，使学生认识到在专业技術工作中的一些疏忽将会给国家、企业、个人造成巨大的损失，从而培养学生专业课学习中的科学性、严谨性。
（三）通过团队协作精神教育，培养学生专业课学习中合作的精神
任何一门学科都不是孤立存在的，它总是与其他学科相互联系、相互作用。通过专业课的学习，可以培养学生有胸怀、有胆识、能平等和谐地处理各种关系，能友好地与人共事，讲究团队精神。如在幼师专业上德育课时，可以挖掘专业课的协作教学资源，通过一节课的互动合作，使学生认识到一节课中教师是主导，学生是主体，两者密切配合、共同努力才能有效完成教学任务。在旅游专业上德育课时，可以挖掘专业课的协作教学资源，通过一次旅游或一次酒宴的满意度的检测，使学生认识到一次旅游或一次酒宴，需要多方人员的密切配合、共同努力才能赢得良好的满意度。在汽车维修专业和船机电专业上德育课时，就应该挖掘专业课《机械与设备》教学资源，通过学习使学生认识到，一台机器是融机械部分、电气控制部分及其他部分于一体的，要使机器正常工作，不仅需要机械工作人员的努力，而且还需要其他工作人员的共同努力、协调一致才能完成。尤其在知识经济条件下，更需要人与人之间的合作。
德育的具体实施不仅是内容，而且是方法，作为德育课教师，要发挥德育优势，用德育思想和方法去处理问题。这就要求：首先，德育课教师要有良好的德育功底。应具备较扎实的德育理论知识和较高的职业道德水平。其次，要注重德育方法的灵活应用。如果在教学中充分利用德育方法，不但会促进学生对德育课的学习，而且会提高专业课教学效果。
综上所述，德育课对于专业课的教与学都有很大的作用，只要德育教师树立为专业课服务的思想从事德育教学，学生从思想上充分重视德育学习，就可以为专业课学习奠定良好基础，专业课教师充分利用德育手段，发挥德育优势，就一定会提高专业课教学的质量。
参考文献
[1]教育部.关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见[S].教职成[2001]2号
[2]教育部.关于印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的通知[Z].教育部文件，教职成[2014]14号
[3]蒋丽华.工学结合模式下高职生思想政治教育创新刍议[J].岳阳职业技术学院学报，2009（6）
[4]罗淑云.高职生职业意识教育融入企业文化的思考[J].职业教育研究，2008（1）
[5]教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见[Z].教育部文件，职成[2015]6号