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随着课改在全国各省市深入推进，广大教师越来越尊重学生的个体差异，努力体现和实现教育的公平与公正。课堂上，教师往往留给学生较为充实的时间思考问题、开展讨论、表达观点，能耐心地等待他们，以期他们对问题发表自己独特的见解。但“等待”不应笼统而言，要具体分析、区别对待，并非所有的“等待”都是合适的。笔者认为，有些“等待”值得商榷，课堂教学有时也需“不等待”。