【摘 要】
：
城市化的不断推进促使我国农村劳动力实现空间上的转移。"农民农"作为出现在都市郊区农村的特殊群体,是城市化冲击下农业发展的补充形式。研究基于理性选择的理论视角,以南京市江宁区H镇的"农民农"为调查对象,利用深度访谈法和观察法收集资料,试图分析"农民农"选择离开家乡去往异地城市务农这一行为背后的动因。调查结果表明,"农民农"是"理性人",他们通过向城市流动,实现职业及其社会经济地位的流动,是部分农民在
论文部分内容阅读
城市化的不断推进促使我国农村劳动力实现空间上的转移。"农民农"作为出现在都市郊区农村的特殊群体,是城市化冲击下农业发展的补充形式。研究基于理性选择的理论视角,以南京市江宁区H镇的"农民农"为调查对象,利用深度访谈法和观察法收集资料,试图分析"农民农"选择离开家乡去往异地城市务农这一行为背后的动因。调查结果表明,"农民农"是"理性人",他们通过向城市流动,实现职业及其社会经济地位的流动,是部分农民在现代城市化的背景下进行理性选择的行为结果。
其他文献
母乳是婴幼儿最理想的食物,其中的脂质成分为婴幼儿提供40-50%的能量、必需脂肪酸和脂溶性维生素,对婴幼儿的生长发育至关重要。乳脂质以脂肪球的形式分散在乳汁中,磷脂则主要存在乳脂肪球膜上,占母乳总脂质约1-2%,主要由鞘磷脂（SM）,磷脂胆酰碱（PE）,磷脂酰乙醇胺（PE）,磷脂酰丝氨酸（P S）和磷脂酰肌醇（PI）这五种磷脂组成。虽然母乳中磷脂含量相对较少,但磷脂被认为是婴幼儿不可或缺的营养素。
爱国主义教育影响着国家和民族的未来,《新时代爱国主义教育实施纲要》明确青少年是新时代爱国主义教育的重点对象,而初中生作为刚刚步入青少年的群体,正处于培育核心价值观的紧要关头。当前复杂的国内外局势背景充斥着多元社会思潮,初中生的价值判断与行为抉择很容易受到这些良莠混杂的信息的影响。因此,以提升爱国认知为基础,以培育爱国情感为目标,以引导爱国行为为核心,把握初中思想政治课程的爱国教育主渠道作用,在初中
习近平总书记强调,要用好课堂教学这个主渠道,不断增强思想政治课的思想性、理论性和针对性。时政资源是思想政治课教学内容的重要补充,在高中思想政治课教学中时政资源的运用是适应高中新课程改革的要求,能够推动学生全面发展,有利于实现思想政治课课程目标。目前,高中思想政治课教学中时政资源的运用研究受到了一线教师和专家学者的广泛关注,成为了教学研究的重要议题。本文在新课标理念的指导下,对高中思想政治课教学中时
＜正＞新手教师是教师中的重要群体，是教育发展的后备军、生力军。如何帮助新手教师掌握教育规律、提升教育教学能力，是教师队伍建设的重要内容和议题。基于MPCK视角，以新手教师与熟手教师同课异构教学对比为抓手，是行之有效的方式之一。什么是MPCK呢？1986年，美国学者舒尔曼首次提出学科教学知识（即PCK）的概念。PCK是教师基于学生学习的知识（CK）,
进入新时代以来,错综复杂的国际国内形势对我国的发展提出了新的挑战,一些西方敌对势力利用这个时期对我国青少年进行价值观渗透,实施颜色革命,对我国青少年进行西化、分化,严重影响到中国梦的实现。同时,身心发展不成熟的青少年易受到当前多元化思想的影响,因而加强初中生的爱国主义教育迫在眉睫。加强初中生的爱国主义教育是实现人全面发展的重要一环;是增强广大青少年群体国家认同感与归属感的重要任务;是事关能否实现中
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）正式将学科核心素养纳入思想政治学科,强调思想政治学科核心素养的落地要通过强化辨析式教学来实现。在高中思想政治课堂教学中有效运用辨析式教学法不仅能够促使学生深化对教学知识的理解,更可以有效培育其思想政治学科核心素养,从而有效发挥思想政治课程的强大育人力量。除结语外,本文主要分为五部分。第一部分,绪论。该部分论述了本文的选题背景及意义、
20世纪初,作为中央苏区的“北大门”和战略“锁钥”,广昌曾经上演了一场场激烈的战斗。苏区时期,广昌是全红县,是第二次反“围剿”、第五次反“围剿”的主战场,红军广大指战员和苏区人民群众不畏强敌、英勇抗争的精神永存青史,表现出的不怕牺牲、勇于胜利的可贵精神光照千秋。在当前党史学习教育中,重温那段令人难以忘怀的革命岁月,感受红军战士们慷慨悲壮的英雄气概,将再次洗礼党员干部的“灵魂”,达到“学史明理、学史
＜正＞科技革命正引领新一轮的全球化,世界主要城市在此轮转型中积极布局,抢占高地。例如,进入数字化转型期后,波士顿不盲目推广技术创新,始终坚持以人为本,呼吁市民参与,加强"市民关系管理",成就了开放式创新的格局。东京都政府成立了数字化服务局,负责统筹管理行政数字化相关事务。新加坡经济发展局宣布将于2021年推出"科技准证"（Tech.Pass）计划,以吸引全球顶尖科技人才前往新加坡,进一步巩固新加坡
高中思想政治课作为立德树人的重要课程,一方面要对初中的道德与法治课程进行总结,另一方面又要衔接起高校思想政治理论课,串联起青少年德育的整个阶段,承担着培养学生的创新与实践能力,提高学生的思想道德素质,帮助学生树立正确世界观的重要任务,然而教学目标的实现与教学评价息息相关,要想发挥高中思想政治课的巨大潜能,就必须不断提高思想政治课的评价水平,如此展开高中思想政治课教学评价研究就显得尤为必要,通过研究
劳动理论是马克思主义理论体系的重要组成部分。劳动作为人的对象性活动,体现了人与动物的根本区别,是推动人类社会发展与进步的基础性力量。马克思站在人类社会进步与人的全面发展的宏大视域提出,劳动是“生活的第一需要”。这一思想蕴涵着劳动的谋生性与“生活的第一需要”性双重含义,“生活的第一需要”意义上的劳动是对谋生意义劳动的扬弃,但内在地包含谋生意义的劳动。谋生层面的劳动为人类生存提供必要的前提,而“生活的