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[摘要]普通话是我国的通用语言，是所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。学好普通话，对于国家和社会的发展具有重大的意义。本人认为在粤方言浓重的广东地区，中职学校不仅应重视学生参加普通话水平测试，还应把普通话训练列入教学课程，从而真正达到提高普通话表达能力的目的。本文结合自己组织学生参加普通话水平测试和教学中的一些感受，对中职生普通话学习内容和方法谈一些自己的观点和体会。
[关键词]中职生 普通话 训练内容 方法
中图分类号：H102 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）06-0219-01
普通话是我国的通用语言，也是世界上使用人数最多的语言。第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定了普通话作为国家通用语言的法律地位，并且规定学校及其他教育机构应以普通话为基本的教育教学用语。由于广东省方言区域浓厚，人们在日常生活中普遍使用粤方言进行交流，很少讲普通话；而在语音上，粤方言与普通话又有较大的差异，因此使得大多数人讲不好或不会讲普通话，甚至一些镇区的学校还存在着用方言上课的现象，所以中职学校的学生大多数也是“谈普通话色变”。东莞市教育局自2006年起发布了《关于开展相关专业毕业生普通话水平测试的通知》明确指出：中等和高等职业院校与口语表达密切相关专业毕业生普通话水平要达到三级甲等（70分），达不到规定等级的毕业生，缓发毕业证书，待达到规定等级后补发。由此可见，中职学校加强和提高普通话教学势在必行。
下面就结合自己的教学实际浅谈对中职生普通话训练方面的一点体会。
一、合理安排内容，分项进行训练
1、内容及课时
每周开设2至4课时的普通话训练课，具体时间可安排在高三上学期或穿插在高一、高二年级进行。学习内容重点以人民出版社出版发行的《普通话训练与测试教程》为教材，进行普通话语音、朗读、口语交际等方面的训练。
2、分项训练
分项训练是指按《普通话训练与测试教程》内容，针对具体测试内容安排的训练。
（1）普通话正音训练
本训练分声母发音综合练读、韵母发音综合练读、声调训练、音变训练以及综合训练几步进行。具体是选择适当的音节、词语、语句、绕口令材料让学生依次进行练习。目的是为了提高学生的普通话水平，帮助学生进行方言音辨正。该项训练需长期进行，先集中训练，以后在各项训练中都要提出相应的要求。
（2）普通话表达技巧训练
熟练运用普通话表达技巧。结合普通话儿化韵、轻声、变调的发音和类型，选择适当的材料让学生依次进行练习。
（3）朗读训练
结合教材中的60篇朗读作品及朗读提示和应重点掌握的词语读音进行训练（课堂内外相结合）。掌握普通话朗读的要求与技巧，朗读能够基本符合要求。
（4）说话训练
主要是结合教材提供的30个目组织学生训练。要求每个学生在规定的时间内，按老师指定的题目先写出书面作文，或拟出思路提纲、要点提示、腹稿等，再按教师提前安排好的次序，或以抽签的方式在课堂上集中训练，当堂检查评判，使全班学生在说、听、评的过程中加强印象得到锻炼和提高。
3、综合训练
针对教材中20套模拟试题，综合训练普通话的发音、朗读、口头表达等方面的能力。正确朗读单音节、多音节字词，能按要求声情并茂地朗读短文，对给定说话题目能熟练地进行3分钟的口语表达。最后按照普通话测试程序组织学生上机录音测试训练。
二、针对实际特点，配以辅助训练
1、学生根据自身的情况加强自我练习
例如学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。让学生将教材配备的作品朗读光盘拷贝到MP3上，闲暇时对照教材中带拼音的朗读作品多听多读，培养说普通话的语感。不懂就查字典，多读辞典。要注意一些字的多音与多义等，尤其要注意与方言音的对应关系。
2、以课前6分钟的方式（因为命题说话一题要求按规定题目说够3分钟的时间），按班级点名册顺序轮流训练，每次课前均安排2个同学依次上台，按给定的题目和要求上讲台训练。要求声音响亮，普通话标准、词汇语法规范，表达自然流畅。时间能讲够3分钟。教师当场打分并做出点评。为鼓励学生的胆量和积极性，开始训练时允许学生照稿朗读，但明确只有脱稿者才具备达到80h以上成绩的条件。
3、课余时间还要求学生进行个人口头说话记时录音、同桌间相互朗读正音、课代表组长检查朗读或命题说话等。教师也可限定时间按一定的顺序让学生到老师办公室抽签进行普通话模拟测试考评并记录测试成绩。目的是全面展示学生口语表达情况，肯定优点发现不足，锻炼胆量，端正学习态度，树立良好的学习信心和目标。
三、寓教于乐，充分发挥学习的主观能动性
普通话训练如果仅限于去读一些单调枯燥相互孤立的材料，就容易使学生产生疲劳和厌倦的情绪，影响教学效率；只有寓教于乐，轻松学习，才能达到教学效果的最优化。（1）读绕口令。例如：通过读“四是四，十是十”来区别平翘舌音，通过读“真冷，正冷”来区别前后鼻音等。（2）把电影、录像引进普通话教学。为了培养学生对普通话的情感和兴趣，可選一些有视听示范的普通话录音、录像剪辑作为教材。如《红楼梦》、《动物世界》等剧和节目的片段，给同学放映，让学生在语音上注意模拟。（3）边说边唱。少男少女大多喜欢唱歌，教师可采用“歌曲训练法”教学，将粤语和普通话歌曲进行比较，课堂上气氛热烈，从而加深了方言和普通话的辨别达到训练目的。（4）情景法。开展师生间、同学间的随机对话活动，可以组织专题采访或答问活动，也可以复述一个事件、介绍一个场面，或电话应对、即兴发言、演课本剧等。（5）举行比赛。如：开展每人每周发布一条新闻，讲述一个有趣的故事，介绍几条谚语、格言、警句，不定期举行朗诵、播音等比赛。教学中引入了竞争机制，调动了学生学习的积极性。
总之，对中职学生普通话表达训练除了开设专门的训练课外，还应贯穿在整个语文教学和日常语言交际活动中，结合阅读教学、写作教学以及听说训练等多种渠道进行，指导学生把训练规则运用到学习生活中一切可能的场合，学以致用，从生活的点滴做起，寻找适当方法，帮助学生在学习训练中获得自信，提高心理素质。只有这样才能真正提高普通话，提高普通话测试水平，为今后的工作、人际交往奠定坚实的基础。
[关键词]中职生 普通话 训练内容 方法
中图分类号：H102 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）06-0219-01
普通话是我国的通用语言，也是世界上使用人数最多的语言。第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定了普通话作为国家通用语言的法律地位，并且规定学校及其他教育机构应以普通话为基本的教育教学用语。由于广东省方言区域浓厚，人们在日常生活中普遍使用粤方言进行交流，很少讲普通话；而在语音上，粤方言与普通话又有较大的差异，因此使得大多数人讲不好或不会讲普通话，甚至一些镇区的学校还存在着用方言上课的现象，所以中职学校的学生大多数也是“谈普通话色变”。东莞市教育局自2006年起发布了《关于开展相关专业毕业生普通话水平测试的通知》明确指出：中等和高等职业院校与口语表达密切相关专业毕业生普通话水平要达到三级甲等（70分），达不到规定等级的毕业生，缓发毕业证书，待达到规定等级后补发。由此可见，中职学校加强和提高普通话教学势在必行。
下面就结合自己的教学实际浅谈对中职生普通话训练方面的一点体会。
一、合理安排内容，分项进行训练
1、内容及课时
每周开设2至4课时的普通话训练课，具体时间可安排在高三上学期或穿插在高一、高二年级进行。学习内容重点以人民出版社出版发行的《普通话训练与测试教程》为教材，进行普通话语音、朗读、口语交际等方面的训练。
2、分项训练
分项训练是指按《普通话训练与测试教程》内容，针对具体测试内容安排的训练。
（1）普通话正音训练
本训练分声母发音综合练读、韵母发音综合练读、声调训练、音变训练以及综合训练几步进行。具体是选择适当的音节、词语、语句、绕口令材料让学生依次进行练习。目的是为了提高学生的普通话水平，帮助学生进行方言音辨正。该项训练需长期进行，先集中训练，以后在各项训练中都要提出相应的要求。
（2）普通话表达技巧训练
熟练运用普通话表达技巧。结合普通话儿化韵、轻声、变调的发音和类型，选择适当的材料让学生依次进行练习。
（3）朗读训练
结合教材中的60篇朗读作品及朗读提示和应重点掌握的词语读音进行训练（课堂内外相结合）。掌握普通话朗读的要求与技巧，朗读能够基本符合要求。
（4）说话训练
主要是结合教材提供的30个目组织学生训练。要求每个学生在规定的时间内，按老师指定的题目先写出书面作文，或拟出思路提纲、要点提示、腹稿等，再按教师提前安排好的次序，或以抽签的方式在课堂上集中训练，当堂检查评判，使全班学生在说、听、评的过程中加强印象得到锻炼和提高。
3、综合训练
针对教材中20套模拟试题，综合训练普通话的发音、朗读、口头表达等方面的能力。正确朗读单音节、多音节字词，能按要求声情并茂地朗读短文，对给定说话题目能熟练地进行3分钟的口语表达。最后按照普通话测试程序组织学生上机录音测试训练。
二、针对实际特点，配以辅助训练
1、学生根据自身的情况加强自我练习
例如学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。让学生将教材配备的作品朗读光盘拷贝到MP3上，闲暇时对照教材中带拼音的朗读作品多听多读，培养说普通话的语感。不懂就查字典，多读辞典。要注意一些字的多音与多义等，尤其要注意与方言音的对应关系。
2、以课前6分钟的方式（因为命题说话一题要求按规定题目说够3分钟的时间），按班级点名册顺序轮流训练，每次课前均安排2个同学依次上台，按给定的题目和要求上讲台训练。要求声音响亮，普通话标准、词汇语法规范，表达自然流畅。时间能讲够3分钟。教师当场打分并做出点评。为鼓励学生的胆量和积极性，开始训练时允许学生照稿朗读，但明确只有脱稿者才具备达到80h以上成绩的条件。
3、课余时间还要求学生进行个人口头说话记时录音、同桌间相互朗读正音、课代表组长检查朗读或命题说话等。教师也可限定时间按一定的顺序让学生到老师办公室抽签进行普通话模拟测试考评并记录测试成绩。目的是全面展示学生口语表达情况，肯定优点发现不足，锻炼胆量，端正学习态度，树立良好的学习信心和目标。
三、寓教于乐，充分发挥学习的主观能动性
普通话训练如果仅限于去读一些单调枯燥相互孤立的材料，就容易使学生产生疲劳和厌倦的情绪，影响教学效率；只有寓教于乐，轻松学习，才能达到教学效果的最优化。（1）读绕口令。例如：通过读“四是四，十是十”来区别平翘舌音，通过读“真冷，正冷”来区别前后鼻音等。（2）把电影、录像引进普通话教学。为了培养学生对普通话的情感和兴趣，可選一些有视听示范的普通话录音、录像剪辑作为教材。如《红楼梦》、《动物世界》等剧和节目的片段，给同学放映，让学生在语音上注意模拟。（3）边说边唱。少男少女大多喜欢唱歌，教师可采用“歌曲训练法”教学，将粤语和普通话歌曲进行比较，课堂上气氛热烈，从而加深了方言和普通话的辨别达到训练目的。（4）情景法。开展师生间、同学间的随机对话活动，可以组织专题采访或答问活动，也可以复述一个事件、介绍一个场面，或电话应对、即兴发言、演课本剧等。（5）举行比赛。如：开展每人每周发布一条新闻，讲述一个有趣的故事，介绍几条谚语、格言、警句，不定期举行朗诵、播音等比赛。教学中引入了竞争机制，调动了学生学习的积极性。
总之，对中职学生普通话表达训练除了开设专门的训练课外，还应贯穿在整个语文教学和日常语言交际活动中，结合阅读教学、写作教学以及听说训练等多种渠道进行，指导学生把训练规则运用到学习生活中一切可能的场合，学以致用，从生活的点滴做起，寻找适当方法，帮助学生在学习训练中获得自信，提高心理素质。只有这样才能真正提高普通话，提高普通话测试水平，为今后的工作、人际交往奠定坚实的基础。