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【摘要】初中英语阅读教学是初中英语教学中的重要部分，阅读部分也是很多初中生在英语学习中最薄弱的一个环节，因此提高初中英语教学水平和课堂效果应从初中英语阅读教学入手。而将交互式教学作为一种新的英语教学模式，在初中英语阅读教学中应用广泛，交互式教学大大地提高了教师与学生，学生与学生之间的互动交流，营造了一种轻松愉快的英语课堂氛围，学生积极参与课上的英语学习与活动。将交互式教学模式运用到初中英语阅读教学当中，改变了传统的英语阅读教学模式，真正的促进了学生语言能力理解能力和表达能力的提高，取得了良好的英语课堂教学效果。
【关键词】 交互式教学初中英语; 阅读教学
【作者简介】车小明，甘肃省兰州市第二十四中学。
引言
初中英语阅读考查的不仅仅是学生的词汇量，还有学生的理解能力，认识能力和表达能力，最重要的是对语言的综合运用能力。提高学生的阅读能力，对于学生学习英语，提高英语的综合运用能力具有重要意义，同时提升学生的阅读能力，也能够为学生的写作能力奠定基础。阅读部分与其他部分之间的联系十分密切，提高阅读能力，有助于提升学生对于英语的综合运用能力。针对当前学生学习英语的积极性不高，英语课堂沉闷压抑的不良现状，将交互式教学运用到初中英语阅读教学当中，能够活跃课堂气氛，使学生积极地参与到课堂学习活动中来，有效地提高了初中英语课堂教学效率和产生了良好的课堂教学效果。本篇论文旨在浅谈交互式教学在初中英语阅读教学中的运用，为在初中英语阅读教学当中更好地运用交互式教学提供建议和帮助。
一、交互式教学在初中英语阅读教学中的运用
1.阅读前的交互活动。阅读前的交互活动很容易被多数的英语教师所忽略，其实，在阅读前的活动直接影响着学生整堂课的学习状态和整堂课的教学效果。因此，阅读前的交互活动应当引起老师的注意。在阅读前，教师应当先熟悉阅读材料，根据阅读材料，提出一些引入性问题来激发学生的积极性和阅读兴趣，教师也可以根据阅读材料为学生进行提前的描述，这一点充分地利用了中学生好奇心强的性格特点，根据中学生的性格特点来设计整堂课的引入部分。设计一些特定的情景，将学生带入到特定的情景当中，有利于激发学生阅读兴趣，同时放松学生的心情，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围。教师鼓励学生根据自己提出的一些相关问题进行思考，带着问题进行阅读，能够有目的性的进行阅读，这样能够帮助学生把握阅读材料的重点部分，更好地完成阅读任务。
2.阅读中的交互活动。由于阅读材料的难度很难控制，学生在阅读过程中可能会遇到一些难度较大的文章，理解起来有些困难，生僻词较多。教师可以安排学生之间进行讨论在阅读中遇到不会的词可以以小组的形式进行猜测词义，尽量不要直接去查阅词典，同学之间互相猜测单词的具体含义，能够有效地帮助学生更好的理解整个文章。同时，也能够摆脱学生对于英文词典的依赖。小组之间的讨论能够促进组内成员之间的交流与合作，加强学生与学生之间的互动。让学生进行思考，能够培养学生独立思考的能力，鼓励学生独立学习，完成任务。当学生讨论完之后，教师应当根据学生的回答给予指导和帮助，有针对性地对学生的薄弱环节进行指导。
3.阅读后的交互活动。在做完一个阅读之后，及时的反思和总结对于学生阅读能力和阅读水平的提高有着很大的帮助完成阅读后，教师可安排学生对于阅读过程中出现的单词，短语，好的句式进行总结，并进行小组展示，引导学生养成学习英语的良好习惯。另外，对于一些有故事情节的文章，教师也可以进行role-play，让学生们根据文章中出现的人物进行角色扮演，有效的帮助学生巩固文章内容，同时也能够让学生开口说英语，提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的自信心，由于很多学生对于自己的口语没有信心，所以不敢开口说英语，角色扮演可以有效地帮助提高学生的口语能力以及表现力，充分发挥学生的创造能力和想象能力。
二、结语
交互式阅读教学是英语教学模式的一大创新，在交互式阅读教学模式当中充分的尊重了学生的主体地位，做到以学生为本，激发了学生学习英语的兴趣和阅读兴趣，营造了轻松愉快的英语课堂学习氛围，使每个同学都积极地参与到英语课堂学习中来，初中英语阅读教学中运用交互式教学，能够把自上而下与自下而上的阅读模式二者结合起来，促进了学生语言的积累与运用，加强了老师与学生之间，学生与学生之间的交流互动。在初中英语阅读教学中，运用交互式教学，注意要将阅读前的互动，阅读中的互动和阅读后的互动三者有机结合起来，做到整个阅读过程的互动。既激发了学生学习英语的主动性，又为学生提供了表达机会帮助学生更好地理解文章，培养学生的阅读能力和阅读习惯，提高阅读技巧取得良好的阅读教学效果。
參考文献：
[1]骆凤娟.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，02，
[2]王建功.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].新课程（中），2016（09）.
[3]陈琳，王善，程晓堂.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
【关键词】 交互式教学初中英语; 阅读教学
【作者简介】车小明，甘肃省兰州市第二十四中学。
引言
初中英语阅读考查的不仅仅是学生的词汇量，还有学生的理解能力，认识能力和表达能力，最重要的是对语言的综合运用能力。提高学生的阅读能力，对于学生学习英语，提高英语的综合运用能力具有重要意义，同时提升学生的阅读能力，也能够为学生的写作能力奠定基础。阅读部分与其他部分之间的联系十分密切，提高阅读能力，有助于提升学生对于英语的综合运用能力。针对当前学生学习英语的积极性不高，英语课堂沉闷压抑的不良现状，将交互式教学运用到初中英语阅读教学当中，能够活跃课堂气氛，使学生积极地参与到课堂学习活动中来，有效地提高了初中英语课堂教学效率和产生了良好的课堂教学效果。本篇论文旨在浅谈交互式教学在初中英语阅读教学中的运用，为在初中英语阅读教学当中更好地运用交互式教学提供建议和帮助。
一、交互式教学在初中英语阅读教学中的运用
1.阅读前的交互活动。阅读前的交互活动很容易被多数的英语教师所忽略，其实，在阅读前的活动直接影响着学生整堂课的学习状态和整堂课的教学效果。因此，阅读前的交互活动应当引起老师的注意。在阅读前，教师应当先熟悉阅读材料，根据阅读材料，提出一些引入性问题来激发学生的积极性和阅读兴趣，教师也可以根据阅读材料为学生进行提前的描述，这一点充分地利用了中学生好奇心强的性格特点，根据中学生的性格特点来设计整堂课的引入部分。设计一些特定的情景，将学生带入到特定的情景当中，有利于激发学生阅读兴趣，同时放松学生的心情，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围。教师鼓励学生根据自己提出的一些相关问题进行思考，带着问题进行阅读，能够有目的性的进行阅读，这样能够帮助学生把握阅读材料的重点部分，更好地完成阅读任务。
2.阅读中的交互活动。由于阅读材料的难度很难控制，学生在阅读过程中可能会遇到一些难度较大的文章，理解起来有些困难，生僻词较多。教师可以安排学生之间进行讨论在阅读中遇到不会的词可以以小组的形式进行猜测词义，尽量不要直接去查阅词典，同学之间互相猜测单词的具体含义，能够有效地帮助学生更好的理解整个文章。同时，也能够摆脱学生对于英文词典的依赖。小组之间的讨论能够促进组内成员之间的交流与合作，加强学生与学生之间的互动。让学生进行思考，能够培养学生独立思考的能力，鼓励学生独立学习，完成任务。当学生讨论完之后，教师应当根据学生的回答给予指导和帮助，有针对性地对学生的薄弱环节进行指导。
3.阅读后的交互活动。在做完一个阅读之后，及时的反思和总结对于学生阅读能力和阅读水平的提高有着很大的帮助完成阅读后，教师可安排学生对于阅读过程中出现的单词，短语，好的句式进行总结，并进行小组展示，引导学生养成学习英语的良好习惯。另外，对于一些有故事情节的文章，教师也可以进行role-play，让学生们根据文章中出现的人物进行角色扮演，有效的帮助学生巩固文章内容，同时也能够让学生开口说英语，提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的自信心，由于很多学生对于自己的口语没有信心，所以不敢开口说英语，角色扮演可以有效地帮助提高学生的口语能力以及表现力，充分发挥学生的创造能力和想象能力。
二、结语
交互式阅读教学是英语教学模式的一大创新，在交互式阅读教学模式当中充分的尊重了学生的主体地位，做到以学生为本，激发了学生学习英语的兴趣和阅读兴趣，营造了轻松愉快的英语课堂学习氛围，使每个同学都积极地参与到英语课堂学习中来，初中英语阅读教学中运用交互式教学，能够把自上而下与自下而上的阅读模式二者结合起来，促进了学生语言的积累与运用，加强了老师与学生之间，学生与学生之间的交流互动。在初中英语阅读教学中，运用交互式教学，注意要将阅读前的互动，阅读中的互动和阅读后的互动三者有机结合起来，做到整个阅读过程的互动。既激发了学生学习英语的主动性，又为学生提供了表达机会帮助学生更好地理解文章，培养学生的阅读能力和阅读习惯，提高阅读技巧取得良好的阅读教学效果。
參考文献：
[1]骆凤娟.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，02，
[2]王建功.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].新课程（中），2016（09）.
[3]陈琳，王善，程晓堂.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.