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摘要：在初中语文教育中，阅读教育一直是人们关注的重点，并且随着教育改革的不断发展，对初中语文教育的要求也在不断增加，教师需要采取更多科学有效的措施，通过积极有效的阅读教育，充分的提升学生在初中阶段下的理解能力，这将有助于他们将来学习和发展。本文主要分析和探讨学生通过阅读教学促进学生理解能力的策略，并提出建设性意见，以提高阅读教育的整体水平，确保语文教育的持续进步。
关键词：初中语文;阅读教学;理解能力
在初中语文阅读课程的开展中，教师需要学生能够及时的促进学生在现阶段下对于课程知识的有效理解，促进学生自身综合能力的提升与发展。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从实事求是的角度出发，认真分析学生在现阶段下的学习特征，以此完善学生自身的知识体系，实现学生理解能力的全面提升。
一、适当拓展阅读内容，促进学生理解
教师應合理利用学生在初中阶段下的能动性，有效地总结文章的语言特点，根据学生的学习情况适当扩大教学内容，有效提高学生的阅读理解能力。在此前提下，改变学生对阅读学习的态度，确保阅读效果。在课堂上，教师可以合理地使用课前问题导入和课堂有效讨论模式，使学生能够积极参与阅读学习并连续提高阅读理解整体素质。当然，在阅读教育中，教师必须积极鼓励学生进行有效的交流，不断改善教育互动性，提高学习效率。由于课堂学习时间有限，学生无法在相对较短的时间内有效地提高他们的理解力，难以有效地整合和分析所学知识。所以当前的教师可以合理地引入多媒体技术等。教师可以播放相关视频进行补充，充分调动学生的学习积极性和主动性，不断提高教育效率，丰富教育内容，最终实现学生理解能力的提升。
例如，教师在对学生开展《皇帝的新装》这一节课程内容的教学时，由于这一节课程具有一定的戏剧性。所以教师在对学生开展课程内容的教学时，需要教师能够从学生自身的角度出发，将文章内容与学生之间进行相应的拓展。教师可以让学生在课程中进行课本剧的排演，让学生能够通过人物角色的分析来对这一节课程的中心思想进行有把控，以此促进学生自身的理解能力。
二、合理构建阅读情境，促进学生理解
在过去的阅读课中，学生的学习空间主要局限于课堂，并且随着时间的推移，课程逐渐变得无聊，这无助于增强学生的学习热情。为了避免这些问题，教师可以使用合理的多媒体技术为学生创造更舒适的学习氛围，并积极引导学生参加实际阅读课程。这样可以更好地满足学生的学习需求，并进一步增强学生的学习热情和主动性。教学环境的质量和阅读理解水平之间存在特定的关系，在设置教学内容和选择教学模式时，教师必须从当前学生的学习状况和阅读习惯入手。在进行阅读教育的过程中，您可以在教室设置一个阅读角，放置更多的课外书本，并定期举办小型的课外活动，例如演讲比赛。这样可以为学生创造积极有效的学习氛围，并且可以以微妙的方式对学生产生良好的影响。此外，选择阅读教育的地方并不一定要是教室，但是也可以开设一种新型的阅读场所，并且它可以是校园中的场所。
例如，教师在对学生开展《猫》这一集课程的教学时，本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。所以教师在对学生开展教学过程中可以采用情景化的教学内容，通过信息化的教学设备来对学生开展图片展示，以此促进学生对于课程知识的理解，更能够体会到作者的情感表达实现学生自身能力水平的有效提升。
三、阅读写作有效融合，促进学生理解
阅读与写作之间存在有效而密不可分的关系，在指导学生不断学习和阅读文章时，教师可以通过写作更好地传达他们的阅读感受。同时文章中的内容是对学生的构成提供更好的参考素材，确定他们的优势，并指出学生的劣势。可持续发展具有真正的价值。有效的阅读和写作整合可以提高学生的写作和阅读技巧，从而达到事半功倍的效果，从而大大提高教学效果。 所以教师在对学生开展课程内容的教学中，需要教师能够从学生自身的角度出发，推动阅读写作一体化教学，促进学生自身能力水平的提高。
例如，教师在对学生开展教学过程中，教师可以将文章内容与学生的写作之间进行有效的联系。比如教师在对学生进行《秋天的怀念》这一节课的知识学习中，教师就可以让学生以此为依据进行一定的仿写课程。学生通过对于文章内容的仿写，可以在写作的过程中更加全面的把控思想情感，提升了学生理解能力在内的语文综合素养的发展与进步。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从实事求是的角度出发，认真分析学生在现阶段下的学习特征，以此完善学生自身的知识体系，实现学生理解能力的有效发展与进步。
参考文献：
[1] 孙艳莉.提高初中语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究，2018（18）：57.
[2] 陈少丹.浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（23）：255.
刘文发 陕西省安康市紫阳县界岭镇中心学校 陕西省安康市
关键词：初中语文;阅读教学;理解能力
在初中语文阅读课程的开展中，教师需要学生能够及时的促进学生在现阶段下对于课程知识的有效理解，促进学生自身综合能力的提升与发展。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从实事求是的角度出发，认真分析学生在现阶段下的学习特征，以此完善学生自身的知识体系，实现学生理解能力的全面提升。
一、适当拓展阅读内容，促进学生理解
教师應合理利用学生在初中阶段下的能动性，有效地总结文章的语言特点，根据学生的学习情况适当扩大教学内容，有效提高学生的阅读理解能力。在此前提下，改变学生对阅读学习的态度，确保阅读效果。在课堂上，教师可以合理地使用课前问题导入和课堂有效讨论模式，使学生能够积极参与阅读学习并连续提高阅读理解整体素质。当然，在阅读教育中，教师必须积极鼓励学生进行有效的交流，不断改善教育互动性，提高学习效率。由于课堂学习时间有限，学生无法在相对较短的时间内有效地提高他们的理解力，难以有效地整合和分析所学知识。所以当前的教师可以合理地引入多媒体技术等。教师可以播放相关视频进行补充，充分调动学生的学习积极性和主动性，不断提高教育效率，丰富教育内容，最终实现学生理解能力的提升。
例如，教师在对学生开展《皇帝的新装》这一节课程内容的教学时，由于这一节课程具有一定的戏剧性。所以教师在对学生开展课程内容的教学时，需要教师能够从学生自身的角度出发，将文章内容与学生之间进行相应的拓展。教师可以让学生在课程中进行课本剧的排演，让学生能够通过人物角色的分析来对这一节课程的中心思想进行有把控，以此促进学生自身的理解能力。
二、合理构建阅读情境，促进学生理解
在过去的阅读课中，学生的学习空间主要局限于课堂，并且随着时间的推移，课程逐渐变得无聊，这无助于增强学生的学习热情。为了避免这些问题，教师可以使用合理的多媒体技术为学生创造更舒适的学习氛围，并积极引导学生参加实际阅读课程。这样可以更好地满足学生的学习需求，并进一步增强学生的学习热情和主动性。教学环境的质量和阅读理解水平之间存在特定的关系，在设置教学内容和选择教学模式时，教师必须从当前学生的学习状况和阅读习惯入手。在进行阅读教育的过程中，您可以在教室设置一个阅读角，放置更多的课外书本，并定期举办小型的课外活动，例如演讲比赛。这样可以为学生创造积极有效的学习氛围，并且可以以微妙的方式对学生产生良好的影响。此外，选择阅读教育的地方并不一定要是教室，但是也可以开设一种新型的阅读场所，并且它可以是校园中的场所。
例如，教师在对学生开展《猫》这一集课程的教学时，本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。所以教师在对学生开展教学过程中可以采用情景化的教学内容，通过信息化的教学设备来对学生开展图片展示，以此促进学生对于课程知识的理解，更能够体会到作者的情感表达实现学生自身能力水平的有效提升。
三、阅读写作有效融合，促进学生理解
阅读与写作之间存在有效而密不可分的关系，在指导学生不断学习和阅读文章时，教师可以通过写作更好地传达他们的阅读感受。同时文章中的内容是对学生的构成提供更好的参考素材，确定他们的优势，并指出学生的劣势。可持续发展具有真正的价值。有效的阅读和写作整合可以提高学生的写作和阅读技巧，从而达到事半功倍的效果，从而大大提高教学效果。 所以教师在对学生开展课程内容的教学中，需要教师能够从学生自身的角度出发，推动阅读写作一体化教学，促进学生自身能力水平的提高。
例如，教师在对学生开展教学过程中，教师可以将文章内容与学生的写作之间进行有效的联系。比如教师在对学生进行《秋天的怀念》这一节课的知识学习中，教师就可以让学生以此为依据进行一定的仿写课程。学生通过对于文章内容的仿写，可以在写作的过程中更加全面的把控思想情感，提升了学生理解能力在内的语文综合素养的发展与进步。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从实事求是的角度出发，认真分析学生在现阶段下的学习特征，以此完善学生自身的知识体系，实现学生理解能力的有效发展与进步。
参考文献：
[1] 孙艳莉.提高初中语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究，2018（18）：57.
[2] 陈少丹.浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（23）：255.
刘文发 陕西省安康市紫阳县界岭镇中心学校 陕西省安康市