摘要：随着近年来教育改革的深入，教育部已逐步提高幼儿教育的比重。绘本在幼儿教育中起着重要的作用，绘本音乐教学的主要方法是将图像与音乐有效地结合起来，然后将相关词语连接起来，捕捉并激发孩子的兴趣。在设计绘本教学方法时，必须根据幼儿的实际情况设计课程。设计的教学方法紧跟孩子的视觉，必须与孩子的现实生活相联系。将进行适当的文学处理，使课程更具表现力和艺术性，使幼儿能够更好地理解音乐元素。本文探讨了幼儿绘本音乐创编实践。
关键词：幼儿绘本;音乐创编;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
运用绘本对幼儿进行音乐教育具有非常重要的作用。不仅可以激发孩子们的想象力、感知力和理解力，还能够有效地提升学生对艺术创作的敏感性。因此，教师需要充分的运用绘本，有效地调动孩子们对音乐的兴趣，提高他们的思维能力，为幼儿的成长提供有利条件。
一、幼儿绘本与音乐创编之间的关系
（一） 减少音乐创编的难度
对于比较喜欢对音乐活动进行模仿的幼儿来说，自己制作音乐是非常“困难的”。面对这样的音乐活动，不知道从哪里开始，有一个“媒介”是必要的，可以帮助孩子理解“什么是音乐创作，如何表演，如何表现”，因为如果幼儿不理解老师讲解的内容，也会造成孩子的理解和认知障碍出现，通过阅读绘本，这种效果通常比老师单纯的理论教学要好。
（二）使用绘本激发孩子们的想象力和创造力
“绘本音乐创编模式”将幼儿的音乐视野扩展到绘本中。丰富多彩的书籍可以开阔孩子们的视野。如果它是一本音乐知识的图像书、一本音频图像书或一本通史的图像书，那么它就具有特定的应用价值。绘本中的故事、情节和人物可以激发孩子们的想象力，并围绕这些故事情节练习创作音乐。
二、幼儿绘本音乐创编教学的实践
（一）用插图书引导孩子们进入音乐世界
幼儿音乐的创作必须在一定的语境中完成，绘本为音乐语境的创作提供了物质基础。阅读说明性书籍可以触动孩子们的心灵。例如，在阅读《马可爱音乐画册》时，首先需要对绘本的内容进行阅读。绘本中主要是讲述马可学音乐的故事，马克非常喜欢音乐，在对乐器进行联系时，爸爸觉得他弹的很差。在那之后，马克停止练习他的乐器，并觉得自己很难练好乐器，春天来到了，马可听到鸟儿在欢唱，这激发了马克的音乐梦，又开始进行练习。这个故事为幼儿的音乐创编提供了良好的启发，让幼儿能够进入到音乐创编的想象中，想象自己是欢唱的鸟，运用自己喜欢的乐器进行创编。
（二）在绘本中对音乐创编的内容进行提取
音樂创作具有丰富的内涵。可以独立于幼儿创作和音乐编排、节奏创作或各种打击乐节奏创作。通过结合音乐活动的内容作为主题，供教师探索创作和编辑形象书，或在形象读物中寻找音乐创作活动，不会失去创作音乐和教育的灵感。教师必须有意识地增加插图书的数量。例如，在幼儿对打击乐进行创编的过程中，教师可以引导幼儿在绘本中寻找主题，如阅读森林音乐会、小竹笋和嫩芽等绘本。这些绘本中对音乐进行了详细描述，这非常有助于幼儿进行打击乐的创编。在创建和组织幼儿歌词和歌曲时，可以使用故事书图像。当幼儿对绘本中的内容了解后，可以结合情节进行歌词或歌曲的创编。
（三）舞蹈与表演的结合
注重幼儿音乐的创作，随着主题实践的深入，幼儿的音乐创作活动更加丰富，包括课堂即兴创作、歌词创作、乐器创作、父子音乐创作、书籍形象创作等。为了更加充分地展示幼儿音乐创编的成果，先后举办了《幼儿创意音乐会》和《给你讲一本绘本的故事》。考虑到音乐创作与绘本之间的密切联系，“我来告诉你绘本的故事”主题活动拓展了幼儿阅读影像书籍的视野，鼓励幼儿从图画书中讲述故事，加深了对幼儿的理解。充分理解绘本的意义并从事音乐创作活动，这种形式是比较循序渐进和合乎逻辑的。通过优美的文字，展示了阅读幼儿书籍、照片、视频以及音乐作品的音频，包括父母和孩子共同完成的“原创作品”。特别是，一些有音乐经验的父母陪伴或陪孩子玩耍。这种方式可以让幼儿家长同时开展“父子游戏”等音乐创作活动。
（四）结合绘本表演，让孩子在音乐活动的过程中体验乐趣
在教授儿童绘本时，幼儿园教师可以根据教科书中绘本的实际教育内容和故事构成，为孩子创造教育情境，组织孩子进行音乐表演。并通过鼓励孩子积极参与表演，让孩子在具体的学习中体验音乐的乐趣，增加孩子的学习兴趣，充分调动孩子的学习积极性。例如，绘本《小羊和狼》讲述了一只小羊在河边喝水，突然遇到一只想吃羊的大灰狼的故事。于是小羊告诉小猫、小狗、小马和大象，大灰狼会抓住小羊吃掉，于是大象把大灰狼扔进了水里。这是一个不欺负弱者，遇到任何事情都学会团结，以团队的力量克服困难的故事。在一定的表演过程中，幼儿园教师可以根据情况用音乐来代替剧中的人物，并根据情节的具体变化，合理调整音乐节奏的起伏，让孩子可以充分体验音乐表演的乐趣，让孩子在特定的情境中找到自己，在表演中感受音乐的魅力，激发孩子对音乐和绘本的热爱。
（五）反复看图画书、听音乐要动静结合
对于孩子来说，在音乐活动中使用绘本，通过绘本将音乐与孩子的生活体验联系起来，让孩子在图文的帮助下获得更好的音乐体验。音乐活动的设计要符合儿童的认知规律，通过听、体验、演奏的活动方案，让孩子认识绘本故事中的音乐，得到更好的教育效果。教师在设计教育活动时应注意以下几点：绘本本身是静态的。在使用绘本为孩子教授音乐时，教师可以利用多媒体等现代技术将绘本图片“活”起来。在导入过程中，绘本的动态图片必须在线条、构图、图像、内容等方面与音乐相匹配，以帮助孩子集中注意力。这种动静结合，可以将绘本运用到音乐活动中，让孩子感受音乐的韵律和美感，从而有更高的审美体验，增加对音乐活动的兴趣。
结语
总之，在儿童绘本音乐创作中，教师需要充分运用绘本资源，提供音乐创作和教育，同时要注重绘本与音乐的互动。为了更好的加深孩子们对绘本的阅读理解，教师需要对幼儿绘本音乐创编的表现进行综合评价，并将其作为音乐教学活动的重要组成部分，推进幼儿园音乐教学的健康发展。
参考文献
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