研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”。如何在职业中学思想政治课教学中实施研究性学习呢？我认为：
　　
　　1.研究性学习的可行性
　　
　　1.1 思想政治课和研究性学习内容上都具开放性。职中思想政治课包括《经济·政治》、《哲学基础知识》、《法律基础知识》、《职业道德与就业创业指导》等课程，本身就是一个开放、综合性的知识。随着实践的发展，职中思想政治课的内容也会不断地变化和发展。因此，其内容是最鲜活。现实也常常对理论提出质问，此类问题最好采用探究的方法来解决，这符合研究性学习的特点，两者具有同质性。
　　1.2 思想政治课和研究性学习目标上具有一致性。职中思想政治课教学内容体现在：①学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，培养学生科学的世界观、人生观；②培养学生学习知识和运用知识分析解决问题的能力；③对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想道德教育。而这三项学习任务的完成，都必须坚持理论联系实际的原则。作为一种学习方式，研究性学习就是由学生在教师的指导下在实践中自主地发现问题、探究问题并获得结论的过程。这一个过程既是学生获得科学知识的过程，也是学生的参与意识、自主意识、责任意识、合作意识和科学精神得到提高的过程。因此，两者在目标上具有一致性。
　　1.3 思想政治课摆脱应试考试的束缚，为师生运用研究性学习提供现实可能性。经过改版后思想政治课教材的教科书更加符合时代的特点，更符合学生自主性学习的要求。例《法律基础知识》中配了大量的案例、漫画、“小知识”、“想一想”、“议一议”，这样即使教师没有提示，我们的学生经过自习，基本上能看懂一个大概。研究性学习不是“精英主义”教育，它是植根于学生的本性、尊重每位学生个性的独特性与具体性，是面向全体学生而不是少数“尖子”学生。这样，两者体现高度的同一性。
　　
　　2.研究性学习运用具有可行的现实条件
　　
　　2.1 从学生自身情况看，职中学生与普高学生不同，这是客观现实。研究性学习注重学生的自主性，使学生由被动学习向主动学习转变，更加容易为学生接受。职中学生的动手能力强，他们理性思维较欠缺，但感性思维较发达。所以开展自己动手、自主研究性学习更有利于发挥学生的感性思维，从而促进学生理性思维的发展。
　　2.2 研究性学习应对学生兴趣爱好。“兴趣是学习最好的老师。”在确定研究性学习的课题时，应寻找学生的兴趣爱好和教材的知识，两者的结合点。这样才能激发学生的积极性和主动性。例《职业道德与就业创业指导》中，就业和创业的心理品质，面试的方法和技巧等，很受学生欢迎；《法律基础知识》中，定罪与量刑、诉讼程序等，在实践中收到了较好的效果。学生学习兴趣增强，达到了教学的目标。
　　2.3 从学校方面看，具备学生开展研究性学习的条件。现有宽带网络教室等硬件条件方便学生查阅资料，为学生开展研究性学习提供物质条件。
　　总之，研究性学习的开展、实施具备以上条件，选择好课题是研究性学习的开始，具备可行性条件为职中思想政治课教学运用研究性学习方法打下了坚实的基础。
　　收稿日期：2007－11－30