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现代教育的发展强调学生能够均衡发展、全面发展，也就是我们常说的身心全面发展。就目前来看，步入初中阶段的孩子随着陆续进入青春期，他们在生理和心理上都有了一定的变化，特别是在心理上，很多孩子都是自我意识越来越强，总是觉得自己长大了。但事实上，一些学生在认识自我方面存在着误区，要么表现在过于乐观、甚至自大，要么则是悲观保守，缺乏自信。这些都是对于自我认识和定位不清、不准的表现。所以，为了孩子们健康成长的需求，有必要对学生正确认识自我方面进行科学的引导，这是影响学生自发发展和完善的重要前提，也是帮助学生形成正确的自我意识的重要基础，只有学生们正确、客观的认识了自我，才能够结合自身实际树立理想，并切实为之努力。那么，如何来在班级工作中来引导学生们正确认识自我呢？结合自身的工作实践，谈一谈自己的认识。
一、走近学生，构建和谐的师生关系
常言说：亲其师才能够信其道。现在的孩子大多数都是独生子女，他们中的很多人在独立的交往能力和与人交流能力相对要差一些。特别是进入青春期以后，孩子们对于外界越来越封闭，很多父母都觉得难以和孩子进行有效的交流。据此，老师要想引导孩子首先需要的是走进学生，使学生能够和老师亲近，这样才能够和教师进行有效的交流。教师要通过各种途径多去了解关于班级学生的信息，在遇到问题时要耐心解决，多一些方法尝试，这样就能够逐渐得到学生的认可，学生认可老师就方便了教师开展工作。
所以，作为老师要在努力构建和谐师生关系的过程中和学生做朋友，构建民主、平等的师生关系，做好学生的心理疏导者。作为教师自身来说也要有主动学习的意识，学会在心理上来科学的引导和教育孩子们，有的放矢的对学生实施帮助，帮助他们解决生活中的烦恼，帮助他们认识自己，分析自己。
二、用丰富多彩的班级活动去引导学生
青春期的孩子们还是渴望展示自己、希望得到别人的认可与肯定的。教师要利用好学生们这样的心理需求，开展多种形式的活动，帮助学生们去正确的认识自己。例如，在班会课可以开展“我眼中的自己”、“我的理想”等有意义的学生演讲活动，让学生自己去说、去感受心目中的自己。也可以让学生写一写关于“心目中自己”的作文或者周记，教师可以在批阅学生作品的同时一方面增加对于学生的了解，另一方面给予学生们必要的引导。也可以开展“我的理想我的未来”的班级演讲活动，在每一名学生进行演講的过程中教师可以及时的对于学生的演讲进行简单的评价和引导，这样无形中在帮助学生们进行认识自我，实现教育的“润物细无声”的效果。
三、利用心理学知识来引导学生
现在教育强调教师要强化专业化成长，教师要既能够完成教育者的角色，同时也要提升自己的心理学应用能力。教师在对于学生进行教育和引导时，就可以利用上我们所掌握的心理学知识来帮助学生们正确认识自我。
首先，教师在学生的日常行为中要注意观察，结合学生的表现进行适时的、适度的引导，注意以理服人，切勿简单粗暴。同时，教师也可以把心理学的一些知识教给学生，引导他们学会简单的“自我心理分析”，并提供一些具体的案例来形象的展示给学生，鼓励学生用这样的一些知识来剖析自己，这样学生有了标尺以后就能够清楚自己是属于哪一类，自己的优势、缺点各是什么，才能够知晓不足。为了方便学生来了解这方面的知识，也可以给学生们推荐一些书籍来读，这样就能够提升学生们的理性认知水平。
四、家校联系，提升工作的实效性
现代教育理念认为，孩子的成长应该是多种因素共同作用的结果，这既需要学校教育的有效落实，更离不开家庭教育的积极配合，这样才能够形成教育合力，提升对于孩子教育的实效性。
作为教师来说，要想在孩子思想、心理教育工作中取得实效，更离不开和家庭教育的沟通与配合。班主任在对于孩子进行正确认识自我的教育引导中，要多与家长们沟通和交流，了解孩子在家庭中的状况，并把自己工作的一些建议提供给家长，让家长们在家庭教育中予以落实，这样双管齐下能够提升我们教师教育和引导的效果。
五、给学生提供一些方法
教师作为教育引导中要帮助学生掌握认识自己窍门，做到自主自觉的分析自己的行为解决成长中的心理问题。要求学生在平时注意观察自己的言谈举止、待人接物进行自我观察；给自己独处的机会，分析自己的态度、需要、理想等进行独立的反思；在与他人的比较中认识自己的优点和不足；与师长、同伴坦诚地交流沟通，吸取经验，互相借鉴；积极参加社会实践活动，通过实践表现自己的个性，从而了解自己；最后还可以通过专业人士的指导，通过测验等专业手段了解自己。这是一些比较琐碎的方法，要把它结合并坚持下来，需要学生有顽强的毅力，落实到具体的生活中，这就要求学生坚持写日记，记录每天的心得，注意自己的各种变化，做到真正了解自己。
当然，在帮助学生了解自己以后，还要帮助学生正确的对待自己的优缺点做到对自己辩证客观的评价，深入的挖掘自己的才能，相信自己、锻炼自己，成就自己的未来，真正健康的在阳光下成长。
（作者单位：山东省淄博市淄川区淄河中学）
一、走近学生，构建和谐的师生关系
常言说：亲其师才能够信其道。现在的孩子大多数都是独生子女，他们中的很多人在独立的交往能力和与人交流能力相对要差一些。特别是进入青春期以后，孩子们对于外界越来越封闭，很多父母都觉得难以和孩子进行有效的交流。据此，老师要想引导孩子首先需要的是走进学生，使学生能够和老师亲近，这样才能够和教师进行有效的交流。教师要通过各种途径多去了解关于班级学生的信息，在遇到问题时要耐心解决，多一些方法尝试，这样就能够逐渐得到学生的认可，学生认可老师就方便了教师开展工作。
所以，作为老师要在努力构建和谐师生关系的过程中和学生做朋友，构建民主、平等的师生关系，做好学生的心理疏导者。作为教师自身来说也要有主动学习的意识，学会在心理上来科学的引导和教育孩子们，有的放矢的对学生实施帮助，帮助他们解决生活中的烦恼，帮助他们认识自己，分析自己。
二、用丰富多彩的班级活动去引导学生
青春期的孩子们还是渴望展示自己、希望得到别人的认可与肯定的。教师要利用好学生们这样的心理需求，开展多种形式的活动，帮助学生们去正确的认识自己。例如，在班会课可以开展“我眼中的自己”、“我的理想”等有意义的学生演讲活动，让学生自己去说、去感受心目中的自己。也可以让学生写一写关于“心目中自己”的作文或者周记，教师可以在批阅学生作品的同时一方面增加对于学生的了解，另一方面给予学生们必要的引导。也可以开展“我的理想我的未来”的班级演讲活动，在每一名学生进行演講的过程中教师可以及时的对于学生的演讲进行简单的评价和引导，这样无形中在帮助学生们进行认识自我，实现教育的“润物细无声”的效果。
三、利用心理学知识来引导学生
现在教育强调教师要强化专业化成长，教师要既能够完成教育者的角色，同时也要提升自己的心理学应用能力。教师在对于学生进行教育和引导时，就可以利用上我们所掌握的心理学知识来帮助学生们正确认识自我。
首先，教师在学生的日常行为中要注意观察，结合学生的表现进行适时的、适度的引导，注意以理服人，切勿简单粗暴。同时，教师也可以把心理学的一些知识教给学生，引导他们学会简单的“自我心理分析”，并提供一些具体的案例来形象的展示给学生，鼓励学生用这样的一些知识来剖析自己，这样学生有了标尺以后就能够清楚自己是属于哪一类，自己的优势、缺点各是什么，才能够知晓不足。为了方便学生来了解这方面的知识，也可以给学生们推荐一些书籍来读，这样就能够提升学生们的理性认知水平。
四、家校联系，提升工作的实效性
现代教育理念认为，孩子的成长应该是多种因素共同作用的结果，这既需要学校教育的有效落实，更离不开家庭教育的积极配合，这样才能够形成教育合力，提升对于孩子教育的实效性。
作为教师来说，要想在孩子思想、心理教育工作中取得实效，更离不开和家庭教育的沟通与配合。班主任在对于孩子进行正确认识自我的教育引导中，要多与家长们沟通和交流，了解孩子在家庭中的状况，并把自己工作的一些建议提供给家长，让家长们在家庭教育中予以落实，这样双管齐下能够提升我们教师教育和引导的效果。
五、给学生提供一些方法
教师作为教育引导中要帮助学生掌握认识自己窍门，做到自主自觉的分析自己的行为解决成长中的心理问题。要求学生在平时注意观察自己的言谈举止、待人接物进行自我观察；给自己独处的机会，分析自己的态度、需要、理想等进行独立的反思；在与他人的比较中认识自己的优点和不足；与师长、同伴坦诚地交流沟通，吸取经验，互相借鉴；积极参加社会实践活动，通过实践表现自己的个性，从而了解自己；最后还可以通过专业人士的指导，通过测验等专业手段了解自己。这是一些比较琐碎的方法，要把它结合并坚持下来，需要学生有顽强的毅力，落实到具体的生活中，这就要求学生坚持写日记，记录每天的心得，注意自己的各种变化，做到真正了解自己。
当然，在帮助学生了解自己以后，还要帮助学生正确的对待自己的优缺点做到对自己辩证客观的评价，深入的挖掘自己的才能，相信自己、锻炼自己，成就自己的未来，真正健康的在阳光下成长。
（作者单位：山东省淄博市淄川区淄河中学）