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摘要：信息技术的快速发展推动了教育领域信息教学方式的发展，使得现在信息技术逐渐融入各阶段学科教育中。在如今信息时代大環境中，各阶段学科老师要紧随时代发展的潮流，运用信息化教学方式构建高效课堂，实现教育的改革和创新。语文学科在初中教育中占有重要的位置，是一门综合性、实践性的学科课程，因此，初中语文老师将信息技术与语文课堂教学相融合，以此来将教材内容变得更加生动和形象化，促进初中语文高效课堂教学环境的构建。基于此，对信息化背景下初中语文课堂教学模式进行研究，仅供参考。
关键词：信息技术;初中语文;教材策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-036
引言
初中阶段的语文课堂极具人文内涵，对学生的学习能力、资源整合能力、数据分析能力等都有较高要求。教师要利用多媒体，把搜集的视频、图片、音乐等素材加入课堂的教学PPT中，吸引学生对课堂的关注度，拓展初中语文的教学内容。本文从新时期的教学背景出发，对语文课堂的教学方案设定做几点分析，以带动学生的学习热情，让学生积极主动学习知识，教学相长。
一、教育领域中应用信息技术的重要性
随着互联网信息技术的高速发展，如今的社会发展已经进入信息化、网络化社会发展趋势，使得互联网信息技术与各学科教学有机融合成为一种新型的教学方式。而信息技术与教育的有机结合，有益于推进教学信息化教学的课堂构建，促进课堂教学效率显著提升。在互联网信息技术的大环境中，信息技术与各阶段学科教育结合的逐渐深化，如微课、翻转课堂、网络云教学等新兴的教学模式的形成。因此，各阶段学科老师要紧跟社会发展趋势，让自己的教学模式顺应时代发展潮流，提升自身教学模式应用信息技术的水准，改进初中语文教学形势，提升语文课堂教学效率。
二、信息化背景下初中语文课堂教学模式的具体策略措施
（一）增强学生的情感体验
初中语文教师可通过各种文学作品，增强学生的情感体验，让学生了解到各种作品中蕴含的文学内涵，从而促进学生性格和品德的养成。教师在教学时可引导学生加深情感体悟，从而促进学生的个人情感发展，而个人情感发展是建立在表象和知觉的前提之上的，需要教师引导学生对文本进行交流和对话，从而掌握文章内容的深层含义。如在学习《桃花源记》这篇文章时，就可以通过视频、音乐资料等营造出课文的意境，使学生在此环境之下理解作者对现实生活不满的思想感情，激励学生从人生角度去思考问题。现代化信息技术的背景之下，初中语文课堂强调学生情感体验的加强，并充分运用各种多媒体手段以及教学仪器，引导学生理解课文中所蕴含的深层思想情感，从而提升学生的语文学习素养。
（二）利用信息技术突破教学重难点
初中语文教学中，教学的瓶颈在于如何把握好重难点内容，通过合理安排解析重难点内容，才会让学生更清晰地弄清主次，进而更有效地吸收知识内容，帮助学生扫清学习上的障碍。例如，在《小石潭记》的教学中，教学的重难点在于让学生理解写景抒情的方法以及其中词类活用现象。这时教师可以将微课视频用于课堂教学当中，视频的形式首先能吸引学生的注意力，然后利用视频画外音理解词类活用是古代汉语中比较常见的语法特点，从而能更好地接受它。然后再依次给学生讲解名词、形容词使动用法和意动用法等，强化学生的理解并可跟随视频总结出本课中的词类活用。如‘斗折蛇行’中的斗和蛇名词作状语，主要表示动作和行为的特征;如‘潭西南而望’中，西南表示向西南的意思，是用于修饰‘望’，这种方位名词做状语，在古代通常是表示动作的趋向。利用微课的形式让学生快速进入学习状态，理解教学内容的难重点。
（三）强化信息模式，提升学生的语文学习素养
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“生活中处处都充满教材，只有加强信息搜集，才能提升学生的语文学习素养，培养他们的学习兴趣。”这就启发我们，课堂教学中的好例子、好素材大都来源于日常生活，来源于信息发展的网络世界。互联网上有很多丰富的课程资源，教师要把这些资源进行整合加工，做好信息的搜索分析，提供给学生完整的信息化学习平台。传统的语文课堂教学模式下，学生只会对课文素材进行背、默、抄、记，缺乏创新的学习活动，教师的课堂教学效率也很低。这种传统的教学模式，虽然能在短时间内提高学生的学习成绩，但时间一长，学生就很容易丧失对语文的学习兴趣，甚至产生厌倦心理，抵触教师的课堂教学引导。为了避免灌输式、程式化的教学弊端，新时期的教师要落实信息技术的教学，从当前初中语文的教学题材出发，寻找各种有价值的材料，为学生学习语文提供保障。学校也要出台相应的教学制度，为学生提供多媒体教室、PPT教学交互式一体机、网络教室等，将这些现代化的教学设备应用于教学活动中，有效提高学习效率。有的课本教材比较难理解，初中生缺乏学习兴趣，这时教师就可以采用多媒体教学，拓宽学生接受知识的渠道，训练学生实际的思维能力。
结束语
现代化发展中信息技术与初中语文教学的有效整合已经成为必然，基于语文学科的特征以及初中生认知能力，在信息技术与课堂教学的整合中，教师应从备课、教学方式、课后自主学习以及评价等方面入手，充分发挥信息技术在语文教学中的价值和作用，与时俱进更新教育理念创新教学方式。
参考文献
[1]刘晶晶.运用信息技术为初中语文教学注入活力[J].新课程（下），2019（12）：76.
[2]董珍荣.试论新课程下初中语文信息化教学[J].读写算，2019（36）：8.
[3]陈子文.信息技术与初中语文学科教学融合的策略研究[J].中小学电教（教学），2019（12）：40-41.
（湖南省新邵新航中学）
关键词：信息技术;初中语文;教材策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-036
引言
初中阶段的语文课堂极具人文内涵，对学生的学习能力、资源整合能力、数据分析能力等都有较高要求。教师要利用多媒体，把搜集的视频、图片、音乐等素材加入课堂的教学PPT中，吸引学生对课堂的关注度，拓展初中语文的教学内容。本文从新时期的教学背景出发，对语文课堂的教学方案设定做几点分析，以带动学生的学习热情，让学生积极主动学习知识，教学相长。
一、教育领域中应用信息技术的重要性
随着互联网信息技术的高速发展，如今的社会发展已经进入信息化、网络化社会发展趋势，使得互联网信息技术与各学科教学有机融合成为一种新型的教学方式。而信息技术与教育的有机结合，有益于推进教学信息化教学的课堂构建，促进课堂教学效率显著提升。在互联网信息技术的大环境中，信息技术与各阶段学科教育结合的逐渐深化，如微课、翻转课堂、网络云教学等新兴的教学模式的形成。因此，各阶段学科老师要紧跟社会发展趋势，让自己的教学模式顺应时代发展潮流，提升自身教学模式应用信息技术的水准，改进初中语文教学形势，提升语文课堂教学效率。
二、信息化背景下初中语文课堂教学模式的具体策略措施
（一）增强学生的情感体验
初中语文教师可通过各种文学作品，增强学生的情感体验，让学生了解到各种作品中蕴含的文学内涵，从而促进学生性格和品德的养成。教师在教学时可引导学生加深情感体悟，从而促进学生的个人情感发展，而个人情感发展是建立在表象和知觉的前提之上的，需要教师引导学生对文本进行交流和对话，从而掌握文章内容的深层含义。如在学习《桃花源记》这篇文章时，就可以通过视频、音乐资料等营造出课文的意境，使学生在此环境之下理解作者对现实生活不满的思想感情，激励学生从人生角度去思考问题。现代化信息技术的背景之下，初中语文课堂强调学生情感体验的加强，并充分运用各种多媒体手段以及教学仪器，引导学生理解课文中所蕴含的深层思想情感，从而提升学生的语文学习素养。
（二）利用信息技术突破教学重难点
初中语文教学中，教学的瓶颈在于如何把握好重难点内容，通过合理安排解析重难点内容，才会让学生更清晰地弄清主次，进而更有效地吸收知识内容，帮助学生扫清学习上的障碍。例如，在《小石潭记》的教学中，教学的重难点在于让学生理解写景抒情的方法以及其中词类活用现象。这时教师可以将微课视频用于课堂教学当中，视频的形式首先能吸引学生的注意力，然后利用视频画外音理解词类活用是古代汉语中比较常见的语法特点，从而能更好地接受它。然后再依次给学生讲解名词、形容词使动用法和意动用法等，强化学生的理解并可跟随视频总结出本课中的词类活用。如‘斗折蛇行’中的斗和蛇名词作状语，主要表示动作和行为的特征;如‘潭西南而望’中，西南表示向西南的意思，是用于修饰‘望’，这种方位名词做状语，在古代通常是表示动作的趋向。利用微课的形式让学生快速进入学习状态，理解教学内容的难重点。
（三）强化信息模式，提升学生的语文学习素养
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“生活中处处都充满教材，只有加强信息搜集，才能提升学生的语文学习素养，培养他们的学习兴趣。”这就启发我们，课堂教学中的好例子、好素材大都来源于日常生活，来源于信息发展的网络世界。互联网上有很多丰富的课程资源，教师要把这些资源进行整合加工，做好信息的搜索分析，提供给学生完整的信息化学习平台。传统的语文课堂教学模式下，学生只会对课文素材进行背、默、抄、记，缺乏创新的学习活动，教师的课堂教学效率也很低。这种传统的教学模式，虽然能在短时间内提高学生的学习成绩，但时间一长，学生就很容易丧失对语文的学习兴趣，甚至产生厌倦心理，抵触教师的课堂教学引导。为了避免灌输式、程式化的教学弊端，新时期的教师要落实信息技术的教学，从当前初中语文的教学题材出发，寻找各种有价值的材料，为学生学习语文提供保障。学校也要出台相应的教学制度，为学生提供多媒体教室、PPT教学交互式一体机、网络教室等，将这些现代化的教学设备应用于教学活动中，有效提高学习效率。有的课本教材比较难理解，初中生缺乏学习兴趣，这时教师就可以采用多媒体教学，拓宽学生接受知识的渠道，训练学生实际的思维能力。
结束语
现代化发展中信息技术与初中语文教学的有效整合已经成为必然，基于语文学科的特征以及初中生认知能力，在信息技术与课堂教学的整合中，教师应从备课、教学方式、课后自主学习以及评价等方面入手，充分发挥信息技术在语文教学中的价值和作用，与时俱进更新教育理念创新教学方式。
参考文献
[1]刘晶晶.运用信息技术为初中语文教学注入活力[J].新课程（下），2019（12）：76.
[2]董珍荣.试论新课程下初中语文信息化教学[J].读写算，2019（36）：8.
[3]陈子文.信息技术与初中语文学科教学融合的策略研究[J].中小学电教（教学），2019（12）：40-41.
（湖南省新邵新航中学）