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摘要：教育信息化2.0时代，构建了“互联网+教育”大平台。人工智能、大数据、云技术的广泛使用，现代信息技术与教育教学的不断融合创新，为中职语文教学提供了机遇和挑战。《中职语文新课标》（2020年版）强调了立德树人的根本任务，体现新知识、新技术，凝聚学科的核心素养的培养，强调学生信息素养的提升。基于此，对中职语文口语交际课程信息化教学的应用与思考进行研究，仅供参考。
关键词：信息技术;口语交际;教学模式中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-029
引言
中职语文教学能够培养学生的文学素养以及语文意识，还能够提高学生的学习能力丰富学生见识，故而提高教学质量一直以来都是所有教师都极其重视的一项问题。教学质量直接影响到学生的学习效果，只有具备良好的教学质量，中职语文学科的作用价值才能够被真正充分发挥出来。在新课程改革的背景下，教学目标以及教学要求等等方面出现了许许多多的变化，因此，教师还应重视从新课程改革的角度出发来探索提高中职语文教学质量的方法。
一、中职语文口语教学的现状
（一）学生口语表达能力较弱，自信心不足，但是有“说”的迫切需求
调查数据显示，只有20.16%的学生能够自如地和陌生人交谈，其中6.2%的人表示即使有交流需求，也因为敏感害羞，缺乏合适的沟通途径，不愿主动开口。但与不敢“说”相对，68.22%的同学认为口语表达能力与阅读、理解、写作等其他能力相比一样重要。由此可见，学生有“说”的迫切要求，但是由于缺乏自信心及相应的能力，想“说”而不敢说。所以我们在口语交际中创设生动活泼的教学环境，多鼓励肯定学生，使他们有自信表达。
（二）教师对口语交际能力的培养不重视
语文教师在学生口语交际能力培养中发挥着十分重要的作用。但受“应试教育”思想的影响，部分教师将更多的教学时间用在了书本知识的传授上，忽略了对学生口语交际能力的培养。这样的教学模式，虽然让学生学到了知识，但是忽略了能力的培養。而部分教师虽然重视口语教学，但忽视了语言的生活性，使口语教学与生活相脱节，导致学生交际能力较差。
二、中职语文口语交际课程信息化教学的应用
（一）创建了智慧化的教学环境，激发学生“说”的兴趣
现代学生作为数字化的原住民，智能化已经是他们生活的常态。我们应改变思维，利用信息技术构建智慧化的教学环境，采用多样的活动形式，改变教与学的模式，来激发学生“说”的兴趣，提高学生合作探究沟通的能力。教师以学生为中心，立足学生的发展，借助信息技术整合教学内容，创建生动、逼真的学习情境。采用各种资源和形式来激发学生“说”的兴趣，采用小组合作探究的方式，来锻炼学生思考沟通能力，提高学生学习的主动性和创造性。
（二）合理地进行课堂提问，引导学生独立思考
提问一直以来都是中职语文教学过程中最常运用到的教学手段，也是提升教学质量的有效途径。在以往的中职语文教学过程中，通常情况下教师在进行提问的过程中都是围绕着学习成绩优秀以及认真听讲的学生进行提问，不仅如此，教师并没有将提问的作用价值充分发挥出来，只是进行表面性的提问，这种形式下的提问只是起到辅助的作用，因此，在进行中职语文教学过程中，教师应合理地进行课堂提问，引导学生独立进行思考，将提问的作用价值充分发挥出来，以此有效提高语文教学质量。首先，在设计提问的问题时，教师不应该将问题局限在某一种特定的情况，应当做到灵活多变，对于具备差异的学生来说，要做出具备差异的问题以及回答，并且教师还要给予学生具有一定差异的点评。这种情况下就要求教师在备课的过程中，应当要充分考虑到各种情况的发生，简单来说，就是指一个问题学生会不会解答出多个结果。其次，问题的形式也要注重多样化。通常情况下在进行中职语文教学过程中，教师在提出问题时都会运用到闭合性问题，所谓的闭合性问题就是指这个问题只有一个答案，但只是运用一种形式的问题，难免会导致课堂存在一定程度上的枯燥性，在此基础上教师应做到将闭合性问题以及开放性问题相结合进行中职语文教学，所谓的开放性问题就是指一个问题不具备固定性的答案，答案不是唯一的，有很多正确答案，而开放性问题更加有利于引导学生独立思考。
（三）构建和谐师生关系
教师是学生学习道路上的引导者和组织者，所以师生之间的关系构建对于学生的学习和成长而言都至关重要。和谐的师生关系能够让学生敢于与教师进行沟通，同时也让学生敢于向教师进行表达，这样教师就能够充分了解学生的思想动态和语言习惯，从而可以良好的引导学生锻炼自己的口语交际能力。或者在与教师积极的沟通交流中，学生可以从教师身上学习到一些口语交际技能。由此，小学语文教师在教学过程中需要注重和谐师生关系的构建，这对于学生口语交际能力的提升意义重大。
结束语
总而言之，中职语文教师在教学过程中需要高度重视学生口语交际能力的培养。在充分凸显学生主体位置的基础上，通过引导学生演绎情境、组织课堂辩论活动、开展小组合作学习以及构建和谐的师生关系来引导学生积极进行沟通、表达和思考，从而不断提升学生的口语交际能力。如此，在帮助学生获得了良好的口语交际能力之后，学生将获得更为宽广的发展空间。
参考文献
[1]王有月，迟志莹.提高中职生语文口语交际能力策略浅探[J].江苏教育研究，2019（36）：33-35.
[2]殷勤.浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法[J].职业，2019（34）：108-109.
[3]唐敏.探寻中职语文口语交际教学中的问题及其成因[J].考试与评价，2019（10）：104.
（云南省普洱市镇沅职业高级中学）
关键词：信息技术;口语交际;教学模式中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-029
引言
中职语文教学能够培养学生的文学素养以及语文意识，还能够提高学生的学习能力丰富学生见识，故而提高教学质量一直以来都是所有教师都极其重视的一项问题。教学质量直接影响到学生的学习效果，只有具备良好的教学质量，中职语文学科的作用价值才能够被真正充分发挥出来。在新课程改革的背景下，教学目标以及教学要求等等方面出现了许许多多的变化，因此，教师还应重视从新课程改革的角度出发来探索提高中职语文教学质量的方法。
一、中职语文口语教学的现状
（一）学生口语表达能力较弱，自信心不足，但是有“说”的迫切需求
调查数据显示，只有20.16%的学生能够自如地和陌生人交谈，其中6.2%的人表示即使有交流需求，也因为敏感害羞，缺乏合适的沟通途径，不愿主动开口。但与不敢“说”相对，68.22%的同学认为口语表达能力与阅读、理解、写作等其他能力相比一样重要。由此可见，学生有“说”的迫切要求，但是由于缺乏自信心及相应的能力，想“说”而不敢说。所以我们在口语交际中创设生动活泼的教学环境，多鼓励肯定学生，使他们有自信表达。
（二）教师对口语交际能力的培养不重视
语文教师在学生口语交际能力培养中发挥着十分重要的作用。但受“应试教育”思想的影响，部分教师将更多的教学时间用在了书本知识的传授上，忽略了对学生口语交际能力的培养。这样的教学模式，虽然让学生学到了知识，但是忽略了能力的培養。而部分教师虽然重视口语教学，但忽视了语言的生活性，使口语教学与生活相脱节，导致学生交际能力较差。
二、中职语文口语交际课程信息化教学的应用
（一）创建了智慧化的教学环境，激发学生“说”的兴趣
现代学生作为数字化的原住民，智能化已经是他们生活的常态。我们应改变思维，利用信息技术构建智慧化的教学环境，采用多样的活动形式，改变教与学的模式，来激发学生“说”的兴趣，提高学生合作探究沟通的能力。教师以学生为中心，立足学生的发展，借助信息技术整合教学内容，创建生动、逼真的学习情境。采用各种资源和形式来激发学生“说”的兴趣，采用小组合作探究的方式，来锻炼学生思考沟通能力，提高学生学习的主动性和创造性。
（二）合理地进行课堂提问，引导学生独立思考
提问一直以来都是中职语文教学过程中最常运用到的教学手段，也是提升教学质量的有效途径。在以往的中职语文教学过程中，通常情况下教师在进行提问的过程中都是围绕着学习成绩优秀以及认真听讲的学生进行提问，不仅如此，教师并没有将提问的作用价值充分发挥出来，只是进行表面性的提问，这种形式下的提问只是起到辅助的作用，因此，在进行中职语文教学过程中，教师应合理地进行课堂提问，引导学生独立进行思考，将提问的作用价值充分发挥出来，以此有效提高语文教学质量。首先，在设计提问的问题时，教师不应该将问题局限在某一种特定的情况，应当做到灵活多变，对于具备差异的学生来说，要做出具备差异的问题以及回答，并且教师还要给予学生具有一定差异的点评。这种情况下就要求教师在备课的过程中，应当要充分考虑到各种情况的发生，简单来说，就是指一个问题学生会不会解答出多个结果。其次，问题的形式也要注重多样化。通常情况下在进行中职语文教学过程中，教师在提出问题时都会运用到闭合性问题，所谓的闭合性问题就是指这个问题只有一个答案，但只是运用一种形式的问题，难免会导致课堂存在一定程度上的枯燥性，在此基础上教师应做到将闭合性问题以及开放性问题相结合进行中职语文教学，所谓的开放性问题就是指一个问题不具备固定性的答案，答案不是唯一的，有很多正确答案，而开放性问题更加有利于引导学生独立思考。
（三）构建和谐师生关系
教师是学生学习道路上的引导者和组织者，所以师生之间的关系构建对于学生的学习和成长而言都至关重要。和谐的师生关系能够让学生敢于与教师进行沟通，同时也让学生敢于向教师进行表达，这样教师就能够充分了解学生的思想动态和语言习惯，从而可以良好的引导学生锻炼自己的口语交际能力。或者在与教师积极的沟通交流中，学生可以从教师身上学习到一些口语交际技能。由此，小学语文教师在教学过程中需要注重和谐师生关系的构建，这对于学生口语交际能力的提升意义重大。
结束语
总而言之，中职语文教师在教学过程中需要高度重视学生口语交际能力的培养。在充分凸显学生主体位置的基础上，通过引导学生演绎情境、组织课堂辩论活动、开展小组合作学习以及构建和谐的师生关系来引导学生积极进行沟通、表达和思考，从而不断提升学生的口语交际能力。如此，在帮助学生获得了良好的口语交际能力之后，学生将获得更为宽广的发展空间。
参考文献
[1]王有月，迟志莹.提高中职生语文口语交际能力策略浅探[J].江苏教育研究，2019（36）：33-35.
[2]殷勤.浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法[J].职业，2019（34）：108-109.
[3]唐敏.探寻中职语文口语交际教学中的问题及其成因[J].考试与评价，2019（10）：104.
（云南省普洱市镇沅职业高级中学）