摘要　班主任工作中，德育是关键，它既能提高学生的思想道德素质，又能提高班级整体素质，本文阐述了班主任谊如何做好班级的德育工作，
　　关键词　班主任 学生　班级　德育工作
　　
　　作为一名教师，也作为一名班主任，我的理想是做一名最受欢迎的教师，更希望成为一名最受人尊敬的班主任。为此目标，在十二年的班主任工作岗位上，我全身心地投入，不断地探索，不断总结经验：
　　
　　一、关爱、尊重学生，培养学生自觉意识
　　
　　在德育教育过程中，班主任要以深厚的情感，关爱、尊重、信任每一个学生，尊重他们的人格和自尊心。用爱心去发现他们的闪光点，发现他们的点滴进步，及时进行鼓励、表扬。对学习生活环境不好的学生，特别是父母离异的学生，就要更多地付出教师的爱。作为一名班主任，在爱的基础上还要严格要求学生。但要求要有度，提出一些事项必须要求合理，使学生通过努力都能达到。如：在教育学生爱护班级环境中，有许多同学不知维护班级的卫生，几堂课下来，教室地上很脏。就此事，要求学生首先看一看谁的地方最干净：再比一比哪一组最干净。由劳动委员下课进行检查，给各组打分。经过一段时间的监督和管理，同学们都能自觉地维护起班级的卫生，地上的杂物都能主动捡起来，扔到垃圾桶里，使学生大大增强了自觉意识。
　　
　　二、从严管理，强化学生团队意识
　　
　　职业学校的学生在刚入校园时，可以说是素质参差不齐，有的纪律松懈、生活散漫。要想让这样一盘散沙变成有凝聚力的团体，班主任就必须要从严管理，采取多元化的管理模式。为了纠正学生的不良行为，训练学生良好的行为习惯，我们学校采取了学生会干部晚自习跟班的方式，督查清点人数，培养学生管理学生的能力，尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理。这样，在班上几乎找不到一丝果皮纸屑等杂物，见到的都是一排排整齐的桌椅和一张张朝气蓬勃的面孔。
　　当然，对我们老师来说，光从严管理还是不够的，要把爱融入到其中。深入学生，到他们的宿舍去，了解他们的生活情况：对待犯错误的学生先肯定他的优点和长处，指明他的努力方向，指引他的人生观与价值观，让他们有什么心事都愿意向老师吐露。只有这样，班上学生才会与老师扭成一股绳。班主任的工作才有成功的土壤。
　　
　　三、职务流动，培养学生竞争意识
　　
　　在当今竞争激烈的社会，培养学生的竞争意识，有益于学生今后的发展。如果说每个班级是一个大家庭的话，那么大家庭中主管家中大小事务的当家人，多数人会认为是班主任。我却不这么认为。新型的教育模式决定了师生之间是合作的关系，如何让师生关系和谐?我认为关键在于师生间、同学问的“换位”。可以让学生轮流当班干部，或者让学生假设自己是班主任，思考该怎样管好本班学生。在教育实践中，我利用每周一次的班会课，以主题班会的形式，以“班集体就是一个家”、“珍惜每分钱财，珍惜光阴，学好本领”、“勤奋是成功的基础”、“模拟应聘”等主题，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“拜金主义、见利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，并提高其认识，在诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为，帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能。在做“换位”时，并不是让学生凭想象，而是通过实践行动进行换位。这样，无形中让他们在管理班级工作中体会到管理的繁琐与难度，自身在日后的学习生活中也逐渐学会了珍惜别人的劳动成果，学会了宽容与理解，并提高了竞争的意识。
　　
　　四、培优转差，发挥学生自身优势
　　
　　品学兼优的学生，任何老师都喜爱，因为在他们身上下功夫容易取得成效，教师容易获得成就感。而问题学生由于家庭、个人等因素的影响，各方面的表现均不如人意，投入的精力多而见效少。因此，在日常工作中，教师对此类学生批评、指责多，关心帮助少。结果是问题学生的问题没有得到解决，甚至问题更多了。我认为“培优转差”是教学工作中一项重要内容，也是班主任工作的一个重要话题，我们应该有一个辩证的观点，用一分为二的观点去看待学生，用发展的眼光去看学生，因势利导，化消极为积极，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于我们如何去“培养”与“转化”。作为班主任，重要的是及时发现学生的闪光点，鼓励学生，让学生有信心、有动力去学。在以后的管理中，我都会尽可能地关注问题生，不让他们感到孤立，而是更自信地去面对一切，让他们与其他学生一样都能享受生活在同一片蓝天下的快乐。
　　总之，班主任德育工作是一项复杂的工作，班主任在班级工作中应从素质教育的要求出发，处处为学生做榜样，利用各种手段对学生进行教育。创造性地开展工作，使学生全面健康地发展，把学生真正培养成有理想、有道德、有文化的新人。