2014年高三9月黄冈市调考已经结束，从学生的答题情况来看，暴露出了很多非智力丢分问题，这给我们平时的教学特别是高三复习训练时提出了更严格的要求。就这次考试本人有一些思考，即怎样在我们的化学教学中培养学生减少答题中的非智力因素丢分。非智力因素包括动机、情感、兴趣、意志、信心等，属于心理动力系统。人的智力因素是有限的，如一些伟大的科学家，在小时候有智力并不高，但经过后天非智力因素的培养成为著名的科学家。由此可见非智力因素的培养，在中学化学教学中是不可忽视的问题。我觉得可以从以下四个方面着手培养。
　　一、动机的培养
　　学习动机和兴趣是非智力因素中的两个方面，纯洁的动机和浓厚的兴趣对人们从事各种认识活动具有推动力量，也对学生智力的发展和素质的提高具有引导、维持和强化的作用。 所以学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在教学中渗透理想教育、在班里营造良好的学习氛围、学习需求的培养及进行有效地奖惩和进行适当的归因训练等。
　　正确的学习动机是学习的内在动力，那么如何才能培养和激发学生的学习动机呢？（1）联系实际、贴近生活，强化动机。在教学过程中，要充分利用和挖掘教材中能激发学生学习兴趣的知识材料及实际生活中与人们生活密切相关的化学知识，努力创设兴趣情景，使化学贴近生活，走进生活。（2）介绍前沿科学，激发学生的科学精神。在化学教学中要经常穿插一些中国化学史和当代的化学成就，目的是激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，让他们感觉到学习不是为我，而是为民族和国家而学。例如讲石油时介绍我国石油资源丰富，但在解放前帝国主义顷销"洋油"，说中国是"贫油国"，解放后在党的领导下，我国先后开发和建设了大庆、华北、中原等石油基地，甩掉了贫油国的帽子，而且每年还出口大量的石油。在讲到蛋白质时，可介绍1965年我国科学家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素，从而为生命的起源迈出了关键的一步。通过课堂的不断渗透，让学生了解化学不仅仅是为了万人争过独木桥的升学考试，而是社会发展和生活的需要。由“要我学”转变为“我要学”，而这种由求知欲望而激发的学习动机是相对稳定和持久的。
　　二、情感的培养
　　化学学习过程是认知与情感的统一，它们在学习过程中同时发生、交互作用，从不同的角度对学生的发展施以重大影响。没有认知因素的参与，学习活动不可能完成；同样，如果没有情意因素的参与，化学学习活动既不能发生也不能维持。而传统的化学教学往往忽视教学过程中的情感的积极作用。心理学的研究表明，人的智力水平相差无几，学习成果的好坏更多的决定于非智力因素如兴趣、动机、意志、性格等情感因素的影响。因此，在化学教学活动中，教师要充分重视情感因素，发挥情感因素的积极作用，可以优化教学过程，促进学生素质的全面发展。
　　列宁说："没有人的情感就从来没有，也不可能有人对真理的追求".那么如何在教学中培养学生的情感呢？首先用大量化学科学观念和知识水平。备课时精心准备教案；讲课时注意表达的艺术性；实验时注意语言科学性与形象性相结合。其次要正确对待"好、中、差"三类学生。对"好"的要严，"中"的要引，"差"的要补。我校的学生，大多来自农村，素质差，以前没有做过实验，但经我们分门别类耐心指导，他们的成绩及实验技能进步很快。
　　三、兴趣的培养
　　学习兴趣是构成学习动机最活泼的心理成分，是学习动力最重要的源泉。浓厚的学习兴趣是智力发展的催化剂。那么怎样可以激发学生对化学的学习兴趣呢？在教学中恰当地运用教具、实验板书、板画模型、比喻等来描述。教师在教学中可贯穿讲一些化学家的故事和化学常识来激发学生的学习兴趣，精湛的课堂教学艺术和生动有趣的语言能拨动学生的心弦，使学生听课感到是一种艺术享受。化学上常有一些概念和原理比较抽象，若采用照本宣科的方法，学生很难理解，如"电子云".在教学中也可让所教知识与现行的生产、生活结合起来。如讲物质的稳定性，某村组农民不懂化学知识，见到NH4NO3结块，不好施肥，就用铁锤去砸，结果引起爆炸。讲到铝盐明矾举炸油条的例子，学生听得津津有味，产生浓厚的兴趣。
　　另外，化学教师在课堂教学中使用语言应明白有趣，浅显易懂，教师应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情。提高学生的掌握程度同时还要注意发挥身体语言的作用。巧用故事、运用诗歌、比喻、成语引起学生的注意，这样做能激发学生的兴奋点，使学生保持听课的兴趣。
　　四、意志的培养
　　坚强的意志对学生会产生惊人的效果。因而在教学中要培养学生对知识勇于追求，善于探索的精神。对那些"打破砂锅问到底"的同学要给予鼓励，决不能扼杀他们的探索欲。教学中可讲有关科学家为完成一个实验或一个课题，往往需要几年、几十年的时间，有的甚至冒着生命危险，付出血的代价。如讲甘油可制烈性炸药——硝化甘油，诺贝尔为研究它，进行了几百次试验，几次炸飞了实验室，他就是冒着生命的危险，解决了硝化甘油的储运和引爆问题。在讲镭元素时，居里夫人为寻求这种元素购进几吨铀矿渣，终日用一根大铁棒在一口沸腾的大锅中搅拌，经过四年艰辛提炼，终于获得1克纯铀。通过这些例子培养学生为科学和真理献身的精神。培养学生的意志根据学生的特点，采取不同的措施。
　　五、注意的培养
　　注意是学生顺利进行学习的必要前提，也是教师顺利进行教学的重要条件。因此，教师在教学中只有组织好学生的注意，才能收到良好的教学效果。教学中要充分利用学生的无意注意。例如讲电解池两极反应时，阳极发生氧化反应，抓住"阳"、"氧"有相同的谐音，这样学生在无意注意中记住两極发生的反应。其次，要培养学生的有意注意。学习是一种紧张、艰苦和持久性的活动，学生不可能对任何知识都感兴趣，这就要求教师在教学中必须培养学生的有意注意。
　　现在提倡课堂改革，提倡有效教学，若是我们教师平时能严格要求学生，从高一开始就有意识注意培养学生的这五个方面，相信经过三年的磨练，学生在非智力方面的丢分一定会很少，高考的化学成绩乃至总成绩一定会很出色的。