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在国际社会竞争日趋残酷的时代，国家实行义务教育新课程标准，是利在当今、功在千秋的英明决策。虽然我们农村小学刚使用新教材，但实际教育教学活动中，自己摸索着把一些新课程理念融入到教学实践中，尝到了一些甜头，具体表现在以下几个方面：
一、融洽师生关系，当学生的朋友
在实施素质教育的今天，良好的师生关系是教育教学活动中取得成功的重要保证。因此，应彻底抛弃师道尊严的封建观念，建立一种和谐、民主、平等的师生关系，尊重学生人格，充分发扬民主，保证学生的主体地位。这样，学生才能“亲其师，信其道”。
1.首先摸清每一个学生的家庭情况，做到心中有数，以便有所侧重地多关心一些贫困学生。
2.记住每一位学生的生日，在他们生日之时，送他们一份小小的礼物，给他们一个惊喜，让每一位学生觉得老师眼里有自己、老师是喜欢我的。
3.关心他们的身心健康，大到衣食住行，小到日常学习。就像母亲一样去痛爱学生。母爱的力量是无穷的，生活在母亲的怀抱里，会感到温暖、舒适、快乐、安全，学生就会把内心世界展现在你面前。
4.平时多和学生进行交流、沟通，征求他们对自己的意见，有什么心里话可畅所欲言，或有何困难帮其解决。
5.多和学生一块进行文体活动，如打篮球、乒乓球、办黑板报、做游戏等，拉近师生距离，增进互相了解和友谊。
6.允许学生犯错，但批评要讲究艺术，不体罚、不讽刺、不挖苦，而是动之以情、晓之以理。
7.注重自己的言谈举止，给学生以表率，树立良好的威信。
通过一段时间的接触和磨合，现在我所任教的“五·三班”学生都乐意凑在我身边问这问哪。走在校园里，很远就能听到他们亲切地叫“小李老师”。
二、培养学生学习数学的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师“，足见兴趣的重要性。可现在不少学生对数学特别头痛，究其原因：数学本身单调、枯燥，一些知识远离生活；其次，學生智力参差不齐，但关键在于是否对数学感兴趣。师生关系融洽了，这无疑给学生注入了一针兴奋剂，现在学生喜欢你，那么也肯定喜欢你上的课。如果老师在学生心目中像一位可爱的母亲，是一位知心朋友，他自然对老师敬之仰之、愿意亲近你，也爱听你的话，况且每个学生都有自己的人格和尊严，却各自有不同的潜能。课堂教学应当营造一种和谐的心理环境，让每个学生身心松弛、情绪愉快、思维活跃。在这种心理环境下，他们的潜能才会最大限度地发挥出来。
鉴于以上原因，我在上课时主要做到了以下几点：
1.导入新课多采用讲故事，或谈自己身边与数学有关的乐闻趣事，引起学生的注意和疑问。
2.讲课时力求语言生动有趣、通俗易懂，举农村现实生活为例，使学生看得见、摸得着、亲身体验。如在讲授“简单的统计”一课时，先带领学生来到学校西路口，让学生亲自数一下在10分钟之内自行车、三轮车、摩托车各自通过的辆数，最后回到教室，制成统计表和条形统计图。让学生通过亲自体验知识发生的过程，不仅知识掌握得牢，还增长了学生的技能。
3.有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。在讲授长方体和正方体表面积、体积时，由于知识抽象，学生的立体感没有建立，因此在讲课中我注重让学生收集身边的立体图形如墨水盒、牙膏盒、粉笔盒、肥皂盒等，通过观察建立立体感。然后利用学具盒中的学具，亲自衔接一个长方体、正方体，观察它们的结构和组成部分。例如学习第十册数学课本28页思考题：把一个长方体木块平均分成三块后，木块的表面积增加了多少平方厘米？我让学生考虑能否自己做一个学具，来观察这道题怎样做。明天上课时，看谁做得好。没想到，第二天上课时，同学们各自拿出了自己的学具，有的用萝卜做的，有的用苹果做的，有的用泥做的，各种各样，真的难以想象，能有这么多奇思妙想。当指名说出此题的思路时，他们俨然一个个小老师，一边操作示范，一边叙述自己的解题思路。
4.以学生为主体，即老师当导演，学生是演员，注意学生的活动，把重点放在学生的“学”上。要把大量的剩余时间留给学生，使他们有机会互相交流、共同提高。比如我在每讲一节新课前总是先要求学生自学，在自学过程中发现、提出不懂的问题，先前后同桌或小组互相讨论，看是否能把难懂地方解决，然后再带着问题听老师讲课。这样，学生听起来有目标，老师讲课有针对性，久而久之，培养了学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
5.让学生不差。由于智力存在差异和其他原因的存在，每个班级不可避免有几名差生。为了能让他们慢慢跟上来，激发他们对数学的兴趣，在教学中，我重点培养他们的信心和学法；平常日，用放大镜的眼光看待他们闪光之处，并予以鼓励和大力表扬；课堂上提些简单问题让他们回答，以增强其信心，觉得自己行；再就是利用课外时间给他们吃小灶，让他们觉得老师没有抛弃他们。要求他们只要掌握课本的知识就行，做到“课课清、每天清、每周清”，即要把每天学的知识掌握了，一周所学知识掌握了，决不留一点死角，并单独布置家庭作业，重点给他们批改，从而激发学生的兴趣和求知欲望。
综上所述，把学生动手操作、自主探索、合作交流作为学习的重要方式，让学生唱主角，教师伴奏，师生共奏和谐音符，素质教育才不会成为一句空话。
一、融洽师生关系，当学生的朋友
在实施素质教育的今天，良好的师生关系是教育教学活动中取得成功的重要保证。因此，应彻底抛弃师道尊严的封建观念，建立一种和谐、民主、平等的师生关系，尊重学生人格，充分发扬民主，保证学生的主体地位。这样，学生才能“亲其师，信其道”。
1.首先摸清每一个学生的家庭情况，做到心中有数，以便有所侧重地多关心一些贫困学生。
2.记住每一位学生的生日，在他们生日之时，送他们一份小小的礼物，给他们一个惊喜，让每一位学生觉得老师眼里有自己、老师是喜欢我的。
3.关心他们的身心健康，大到衣食住行，小到日常学习。就像母亲一样去痛爱学生。母爱的力量是无穷的，生活在母亲的怀抱里，会感到温暖、舒适、快乐、安全，学生就会把内心世界展现在你面前。
4.平时多和学生进行交流、沟通，征求他们对自己的意见，有什么心里话可畅所欲言，或有何困难帮其解决。
5.多和学生一块进行文体活动，如打篮球、乒乓球、办黑板报、做游戏等，拉近师生距离，增进互相了解和友谊。
6.允许学生犯错，但批评要讲究艺术，不体罚、不讽刺、不挖苦，而是动之以情、晓之以理。
7.注重自己的言谈举止，给学生以表率，树立良好的威信。
通过一段时间的接触和磨合，现在我所任教的“五·三班”学生都乐意凑在我身边问这问哪。走在校园里，很远就能听到他们亲切地叫“小李老师”。
二、培养学生学习数学的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师“，足见兴趣的重要性。可现在不少学生对数学特别头痛，究其原因：数学本身单调、枯燥，一些知识远离生活；其次，學生智力参差不齐，但关键在于是否对数学感兴趣。师生关系融洽了，这无疑给学生注入了一针兴奋剂，现在学生喜欢你，那么也肯定喜欢你上的课。如果老师在学生心目中像一位可爱的母亲，是一位知心朋友，他自然对老师敬之仰之、愿意亲近你，也爱听你的话，况且每个学生都有自己的人格和尊严，却各自有不同的潜能。课堂教学应当营造一种和谐的心理环境，让每个学生身心松弛、情绪愉快、思维活跃。在这种心理环境下，他们的潜能才会最大限度地发挥出来。
鉴于以上原因，我在上课时主要做到了以下几点：
1.导入新课多采用讲故事，或谈自己身边与数学有关的乐闻趣事，引起学生的注意和疑问。
2.讲课时力求语言生动有趣、通俗易懂，举农村现实生活为例，使学生看得见、摸得着、亲身体验。如在讲授“简单的统计”一课时，先带领学生来到学校西路口，让学生亲自数一下在10分钟之内自行车、三轮车、摩托车各自通过的辆数，最后回到教室，制成统计表和条形统计图。让学生通过亲自体验知识发生的过程，不仅知识掌握得牢，还增长了学生的技能。
3.有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。在讲授长方体和正方体表面积、体积时，由于知识抽象，学生的立体感没有建立，因此在讲课中我注重让学生收集身边的立体图形如墨水盒、牙膏盒、粉笔盒、肥皂盒等，通过观察建立立体感。然后利用学具盒中的学具，亲自衔接一个长方体、正方体，观察它们的结构和组成部分。例如学习第十册数学课本28页思考题：把一个长方体木块平均分成三块后，木块的表面积增加了多少平方厘米？我让学生考虑能否自己做一个学具，来观察这道题怎样做。明天上课时，看谁做得好。没想到，第二天上课时，同学们各自拿出了自己的学具，有的用萝卜做的，有的用苹果做的，有的用泥做的，各种各样，真的难以想象，能有这么多奇思妙想。当指名说出此题的思路时，他们俨然一个个小老师，一边操作示范，一边叙述自己的解题思路。
4.以学生为主体，即老师当导演，学生是演员，注意学生的活动，把重点放在学生的“学”上。要把大量的剩余时间留给学生，使他们有机会互相交流、共同提高。比如我在每讲一节新课前总是先要求学生自学，在自学过程中发现、提出不懂的问题，先前后同桌或小组互相讨论，看是否能把难懂地方解决，然后再带着问题听老师讲课。这样，学生听起来有目标，老师讲课有针对性，久而久之，培养了学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
5.让学生不差。由于智力存在差异和其他原因的存在，每个班级不可避免有几名差生。为了能让他们慢慢跟上来，激发他们对数学的兴趣，在教学中，我重点培养他们的信心和学法；平常日，用放大镜的眼光看待他们闪光之处，并予以鼓励和大力表扬；课堂上提些简单问题让他们回答，以增强其信心，觉得自己行；再就是利用课外时间给他们吃小灶，让他们觉得老师没有抛弃他们。要求他们只要掌握课本的知识就行，做到“课课清、每天清、每周清”，即要把每天学的知识掌握了，一周所学知识掌握了，决不留一点死角，并单独布置家庭作业，重点给他们批改，从而激发学生的兴趣和求知欲望。
综上所述，把学生动手操作、自主探索、合作交流作为学习的重要方式，让学生唱主角，教师伴奏，师生共奏和谐音符，素质教育才不会成为一句空话。