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摘要：随着经济全球一体化的加快，新时代对人才的要求也越来越高，教育部门应时代的发展需求，提出一系列新的课程标准。中等职业学校英语教学已转向“从注重能力和素质的角度来衡量教学质量，从而使得人才的知识、能力、素质得到高度协调发展”。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。综合素质、实用技能、英语读和写的能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。近年来，国家大力发展职业教育。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。作为教师尤其是中等职业院校的教师，应提高其教学质量，创新其教学方法。而目前在中等职业院校教育中，英语教学有着至关重要的作用，提高英语教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是教师亟须解决的一个问题。
关键词：提高；中职英语；教学水平
随着社会的不断进步和发展及我国经济融入世界经济进程的需要，整个中国社会对英语水平高的复合型人才的需求越来越迫切，英语在社会上的运用也越来越广泛。教育部对中职院校的教学目标提出了新的要求。英语课程是中职院校各个专业学生的必修课程，但中职学校的学生素质普遍下滑，特别是学生的英语水平远低于社会对职业人才的要求，而且教学中高耗低效的现象普遍存在，职学生的英语相对而言基础不牢，学生在学习过程中学习兴趣不高，课堂效率低下，中职英语的教学过程存在很多问题。在英语课堂上，激发起学生学习英语的兴趣，提高课堂的效率是非常重要的。因此，本人结合多年实践教学经验谈谈提高中职英语教学水平的策略
一、中职英语教学的发展现状
首先，由于国家教育理念、教育政策的转变与调整，中职学校迅速发展壮大，在校生人数急剧上升。其中大多为中学基础教育中经常被忽视的后进生，文化素质相对来说比较低，学习自觉性差，觉得混个毕业证书就万事大吉，学习的动力和积极性缺乏。其次，在中职英语教学中，英语的课时数量相对比较少，大多数英语教学仍然是以教师、课堂、书本为中心，普遍缺乏综合运用多种教学法从事英语教学的能力，“满堂灌”，缺乏师生互动的重知识传授、轻技能训练、轻素质培养的现象普遍存在。其次，就是目前大多数中职学生英语水平基础比较差，因为在中职招生的过程中，对于考生的分数没有很高的要求，而一般报考中职的学生对英语学习缺乏兴趣，老师在教学过程中教得很辛苦，学生在学习过程中学得也痛苦，工作的激情不足，直接导致教学效果不明显。
二、如何增强中职英语教学水平
1.培养健康自信的心理
树立学生学习英语的信念。理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。只有了解了中职学生的心理特征，老师的教学活动才能与学生的心理活动产生和谐的共鸣，效果才可能达到最好。职业院校学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误地认为对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃，对英语学习没有信心。中职英语教师义不容辞的责任就是让同学们多学习并且能够在课后消化，所以课后教师还要多关心学生。努力去了解他们的特长与爱好，多去发现他们身上的优点，多表扬鼓励，以增进学生的自信心和上进心；让爱温暖他们冰冷的心。其实每一个学生，不管是好还是差，他们有进取心、自尊心，他们也渴望有人理解、支持和鼓励。对他们进行英语学习的心理疏导，鼓励他们，让他们深信只要一步一个脚，扎实认真的学，就一定会学好。不失时机地在课堂上对发言的学生给予表扬，对树立学生的学习英语信心有很大的帮助。[1]
2.唤醒学生对英语的学习兴趣，活跃课堂气氛，加强课堂互动
兴趣是最好的老师。假如学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，那么他就会在学习中付出更多的精力，产生的学习效果更是不可估量。营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念。在教学过程中，老师应尽力创设和谐、愉悦的教学情境，使课堂活起来，让学生在和谐的氛围中体验到英语学习的乐趣。教师要满怀激情的上课，对学生多肯定、赞扬和鼓励，少批评。老师的教学主要不是讲多少内容，而是如何唤醒和激发学生对英语的兴趣，如何才能让学生自觉、主动、愉悦的参与到学习中来。在课堂上学生一般比较拘束，老师可用幽默故事、笑话等来唤起学生的笑声，让学生在放松、愉悦、自由的环境下学习；不用讲太多的理论，枯燥的语法等。老师的一个肯定的微笑，一道鼓励的目光，一句赞扬的话都能融洽师生关系，营造平等、和谐、合作的学习氛围，给学生提供一个充分展示自己的平台。
3.教学内容的创新，改革英语教学模式
中职教育强调专业化、技能化，所有课程都应围绕这一目的来开设，英语也是如此。英语是一门语言技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；。我们必须结合中职教育的目标，大胆的删去教材中不适用的内容，增加一些与学生工作联系紧密的内容。至于如何增删，不同专业，内容和侧重点也是不同的。选用适合中职学生的教材。为了使所学专业知识与就业更好的接轨，现行的教科书应以培养学生的语言能力和交际能力为主。应该尽量选择与中职学生专业相关的英语教材，真正的做到文化课为专业课服务，达到学以致用的目标。不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。学校还可以不定期地把学生拉到社會上去进行实践锻炼，以便达到事半功倍的效果。[2]
面对中职生免试入学，学生基础差，整体素质差的新形势，英语的教学发人深省。中等职业学校英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。要树立学生学习英语的信心，教师首先应该不断提高个人的教学水平，改善教学方法，从根本上改变自己陈旧的教学理念，发自内心地尊重学生，并且时刻做到以学生为中心，用全新观念和发展的眼光，正确分析，科学的调整教学思路，敢于创新，勇于探索，真正用心去对待每一位学生、对待教学，不断寻找切合职校生英语教学实际之路，为中职英语教学水平的提高奉献一份力量，让每一个学生学有所成，那么中职英语的教学水平和质量一定会越来越好。
参考文献：
[1]陈少峰.建构主义教学观：高职英语教学改革的理论基础
[2]叶文兴.小议中职英语教师教学反思能力的培养[J]新课程学习.下，2011（7）
关键词：提高；中职英语；教学水平
随着社会的不断进步和发展及我国经济融入世界经济进程的需要，整个中国社会对英语水平高的复合型人才的需求越来越迫切，英语在社会上的运用也越来越广泛。教育部对中职院校的教学目标提出了新的要求。英语课程是中职院校各个专业学生的必修课程，但中职学校的学生素质普遍下滑，特别是学生的英语水平远低于社会对职业人才的要求，而且教学中高耗低效的现象普遍存在，职学生的英语相对而言基础不牢，学生在学习过程中学习兴趣不高，课堂效率低下，中职英语的教学过程存在很多问题。在英语课堂上，激发起学生学习英语的兴趣，提高课堂的效率是非常重要的。因此，本人结合多年实践教学经验谈谈提高中职英语教学水平的策略
一、中职英语教学的发展现状
首先，由于国家教育理念、教育政策的转变与调整，中职学校迅速发展壮大，在校生人数急剧上升。其中大多为中学基础教育中经常被忽视的后进生，文化素质相对来说比较低，学习自觉性差，觉得混个毕业证书就万事大吉，学习的动力和积极性缺乏。其次，在中职英语教学中，英语的课时数量相对比较少，大多数英语教学仍然是以教师、课堂、书本为中心，普遍缺乏综合运用多种教学法从事英语教学的能力，“满堂灌”，缺乏师生互动的重知识传授、轻技能训练、轻素质培养的现象普遍存在。其次，就是目前大多数中职学生英语水平基础比较差，因为在中职招生的过程中，对于考生的分数没有很高的要求，而一般报考中职的学生对英语学习缺乏兴趣，老师在教学过程中教得很辛苦，学生在学习过程中学得也痛苦，工作的激情不足，直接导致教学效果不明显。
二、如何增强中职英语教学水平
1.培养健康自信的心理
树立学生学习英语的信念。理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。只有了解了中职学生的心理特征，老师的教学活动才能与学生的心理活动产生和谐的共鸣，效果才可能达到最好。职业院校学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误地认为对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃，对英语学习没有信心。中职英语教师义不容辞的责任就是让同学们多学习并且能够在课后消化，所以课后教师还要多关心学生。努力去了解他们的特长与爱好，多去发现他们身上的优点，多表扬鼓励，以增进学生的自信心和上进心；让爱温暖他们冰冷的心。其实每一个学生，不管是好还是差，他们有进取心、自尊心，他们也渴望有人理解、支持和鼓励。对他们进行英语学习的心理疏导，鼓励他们，让他们深信只要一步一个脚，扎实认真的学，就一定会学好。不失时机地在课堂上对发言的学生给予表扬，对树立学生的学习英语信心有很大的帮助。[1]
2.唤醒学生对英语的学习兴趣，活跃课堂气氛，加强课堂互动
兴趣是最好的老师。假如学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，那么他就会在学习中付出更多的精力，产生的学习效果更是不可估量。营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念。在教学过程中，老师应尽力创设和谐、愉悦的教学情境，使课堂活起来，让学生在和谐的氛围中体验到英语学习的乐趣。教师要满怀激情的上课，对学生多肯定、赞扬和鼓励，少批评。老师的教学主要不是讲多少内容，而是如何唤醒和激发学生对英语的兴趣，如何才能让学生自觉、主动、愉悦的参与到学习中来。在课堂上学生一般比较拘束，老师可用幽默故事、笑话等来唤起学生的笑声，让学生在放松、愉悦、自由的环境下学习；不用讲太多的理论，枯燥的语法等。老师的一个肯定的微笑，一道鼓励的目光，一句赞扬的话都能融洽师生关系，营造平等、和谐、合作的学习氛围，给学生提供一个充分展示自己的平台。
3.教学内容的创新，改革英语教学模式
中职教育强调专业化、技能化，所有课程都应围绕这一目的来开设，英语也是如此。英语是一门语言技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；。我们必须结合中职教育的目标，大胆的删去教材中不适用的内容，增加一些与学生工作联系紧密的内容。至于如何增删，不同专业，内容和侧重点也是不同的。选用适合中职学生的教材。为了使所学专业知识与就业更好的接轨，现行的教科书应以培养学生的语言能力和交际能力为主。应该尽量选择与中职学生专业相关的英语教材，真正的做到文化课为专业课服务，达到学以致用的目标。不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。学校还可以不定期地把学生拉到社會上去进行实践锻炼，以便达到事半功倍的效果。[2]
面对中职生免试入学，学生基础差，整体素质差的新形势，英语的教学发人深省。中等职业学校英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。要树立学生学习英语的信心，教师首先应该不断提高个人的教学水平，改善教学方法，从根本上改变自己陈旧的教学理念，发自内心地尊重学生，并且时刻做到以学生为中心，用全新观念和发展的眼光，正确分析，科学的调整教学思路，敢于创新，勇于探索，真正用心去对待每一位学生、对待教学，不断寻找切合职校生英语教学实际之路，为中职英语教学水平的提高奉献一份力量，让每一个学生学有所成，那么中职英语的教学水平和质量一定会越来越好。
参考文献：
[1]陈少峰.建构主义教学观：高职英语教学改革的理论基础
[2]叶文兴.小议中职英语教师教学反思能力的培养[J]新课程学习.下，2011（7）