论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0112-01
在素质教育大环境下，小学英语的学习不再局限于教材，成绩也不能只在乎试卷成绩。听、说、读、写是学习英语的基本功，只有掌握这些技巧学生才算知道如何学习英语。英语教师要注重学生在听、说、读、写方面的训练，让学生学好一定的语音、词汇、语法知识。具体做法包括以下几个方面：
一、听的习惯是学好英语的基础
不论是学习母语还是学习外语，我们总是先从听开始，然后再进行模仿。学习英语也是从“听”起步的。只有听得清，听得懂，才能学好英语。另外听力训练更是英语考试必备的考察环节。小学生爱模仿，模仿性强，听英语有助于培养学生敏捷能力，加快其模仿速度。因此，培养学生认真听，多增加一些听英语的机会，对培养学生的英语水平十分重要。
三年级第一册的英语教材中，是没有英语字母的，只有五彩缤纷的图片与配套的录音。这是锻炼学生的听力以及听英语习惯的大好机会，录音中有不同的情境，也有男、女、大人、小孩的不同音色，当学生集中精力去听的时候，他们会跟随情境去了解录音内容，，进而正确模仿。
小学生年龄尚小，缺乏自控能力。教师在播放录音或者示范发音时，学生总是不能掌握好节奏，不但不能尽快掌握模仿的要领，还会影响到其他学生的发音，教学效果并不好。因此，在英语起始教学阶段 ，教师可组织学生统一发音，学生之间相互带动，当同桌之间的发音不一致时，通过反复听就能训练学生的发音。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听英语时，也只是感觉自己可以听到，还不去注意一些发音与语调，有时错误的发音会对学生以后的英语学习造成很大的影响。因此，教师要引导学生“听清”，必要时可以多听几遍或者分段来听，直到学生熟练掌握为止。
二、说的习惯是学习英语的最终目的
学习英语最终还要回归到会说英语，大胆开口说英语，积极参加语言实践活动，这也是学习语言的必经过程。三年级学生人小，他还不会像中学生那些拘谨，天真而无所顾忌，这是培养学生说英语的好时期。英语教材中有许多素材，一定要合理将这些资源利用起来，鼓励学生去说，让他们大胆与学生之间进行说的练习。根据学生学习及日常生活情况，教师还可以选取一些趣味性、实用性话的题，让学生大胆开口讲英语，培养学生良 好的话的习惯。
“亲其师，才能信其道。”，教师应建立和谐的师生关系，做学生心中的良师益友，用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，进行“情感教育”。在英语教学中，师生感情双向交流，学生才愿意跟着教师的节奏，有效地帮助学生消除心理障碍，才能大胆去说英语而无所顾忌，将英语教学水平提升到新的层面。
同时，教师要采用灵活多变的教学手段，精心组织教学，优化教学方法。将学校的教学资源有效利用起来，做到有机整合，让学生身置语境，随时都能说英语，利用一切教学媒体（图片、、录像 、录音、实物、投影指套、木偶、玩具、幻灯等等）激发学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性。
三、朗读英语是小学生学习英语的重要内容
小学生能够正确拼读单词，说明学习英语过程中已经过了入门阶段。“读”对小学生来说，主要是指“朗读”，响亮地、流利地朗读课文，发音正确，语调清晰。拼读单词有助于“说”的能力进一步提高，可以帮助学生的记忆和对单词、词汇的理解，也有助于培养学生语音、语调、节奏、语感等。
三年级的英语教材第二册中课文开始有英语文字的出现。这时候就要注重学生的朗读练习，锻炼学生的拼读能力，先读一遍单词，再拼读字母，然后反复练习。当朗读没有问题的时候，可以试着让学生背诵单词，刻意培养学生良好的读的习惯。
“说”英语与“读”英语之间永远分不开，也具有许多相通之处。教师要做好示范工作，让学生养成标准的发音，以及学习英语的规范态度。因此，范读和领读已成为英语课堂的必备环节范读、领读前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致并配有手势强调音调，加深学生的理解。同时，还要随时纠正学生朗读的不良倾向，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。
四、英语书写是学好英语的难点
小学三年级，学生已经掌握了汉字及汉语拼音的书写，并养成了习惯。然而汉字与英文在书写上差异很大，学生需要弄清二者之间的差异，重新学习新的书写坐姿和握笔方法。因此，英语教师必须利用好以前学习中积累的优势，还要防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。
在书写教学一开始，部分学生书写坐姿、握笔方法不正确，教师就必须要有足够的耐心，要求学生在四线三格中书写，重视培养学生按照规范笔顺书写。英语学生书写时，纸稍向左斜放，与桌面边缘成10°角，字母书写都要稍向右斜，斜度要一致（约5°）。因此，英语教师在教英书写时及时纠正，防止出现汉字那种直、方、角的现象，对不好的习惯绝不放任自流。将学生都会出现的问题，在课堂上进行对比，让他们意识到自己的错误，以便及时指正。
总之，英语课堂是小学生学习英语的主要场所。良好的英语学习习惯也需要在课堂上养成，需要教师有意识培养。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
在素质教育大环境下，小学英语的学习不再局限于教材，成绩也不能只在乎试卷成绩。听、说、读、写是学习英语的基本功，只有掌握这些技巧学生才算知道如何学习英语。英语教师要注重学生在听、说、读、写方面的训练，让学生学好一定的语音、词汇、语法知识。具体做法包括以下几个方面：
一、听的习惯是学好英语的基础
不论是学习母语还是学习外语，我们总是先从听开始，然后再进行模仿。学习英语也是从“听”起步的。只有听得清，听得懂，才能学好英语。另外听力训练更是英语考试必备的考察环节。小学生爱模仿，模仿性强，听英语有助于培养学生敏捷能力，加快其模仿速度。因此，培养学生认真听，多增加一些听英语的机会，对培养学生的英语水平十分重要。
三年级第一册的英语教材中，是没有英语字母的，只有五彩缤纷的图片与配套的录音。这是锻炼学生的听力以及听英语习惯的大好机会，录音中有不同的情境，也有男、女、大人、小孩的不同音色，当学生集中精力去听的时候，他们会跟随情境去了解录音内容，，进而正确模仿。
小学生年龄尚小，缺乏自控能力。教师在播放录音或者示范发音时，学生总是不能掌握好节奏，不但不能尽快掌握模仿的要领，还会影响到其他学生的发音，教学效果并不好。因此，在英语起始教学阶段 ，教师可组织学生统一发音，学生之间相互带动，当同桌之间的发音不一致时，通过反复听就能训练学生的发音。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听英语时，也只是感觉自己可以听到，还不去注意一些发音与语调，有时错误的发音会对学生以后的英语学习造成很大的影响。因此，教师要引导学生“听清”，必要时可以多听几遍或者分段来听，直到学生熟练掌握为止。
二、说的习惯是学习英语的最终目的
学习英语最终还要回归到会说英语，大胆开口说英语，积极参加语言实践活动，这也是学习语言的必经过程。三年级学生人小，他还不会像中学生那些拘谨，天真而无所顾忌，这是培养学生说英语的好时期。英语教材中有许多素材，一定要合理将这些资源利用起来，鼓励学生去说，让他们大胆与学生之间进行说的练习。根据学生学习及日常生活情况，教师还可以选取一些趣味性、实用性话的题，让学生大胆开口讲英语，培养学生良 好的话的习惯。
“亲其师，才能信其道。”，教师应建立和谐的师生关系，做学生心中的良师益友，用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，进行“情感教育”。在英语教学中，师生感情双向交流，学生才愿意跟着教师的节奏，有效地帮助学生消除心理障碍，才能大胆去说英语而无所顾忌，将英语教学水平提升到新的层面。
同时，教师要采用灵活多变的教学手段，精心组织教学，优化教学方法。将学校的教学资源有效利用起来，做到有机整合，让学生身置语境，随时都能说英语，利用一切教学媒体（图片、、录像 、录音、实物、投影指套、木偶、玩具、幻灯等等）激发学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性。
三、朗读英语是小学生学习英语的重要内容
小学生能够正确拼读单词，说明学习英语过程中已经过了入门阶段。“读”对小学生来说，主要是指“朗读”，响亮地、流利地朗读课文，发音正确，语调清晰。拼读单词有助于“说”的能力进一步提高，可以帮助学生的记忆和对单词、词汇的理解，也有助于培养学生语音、语调、节奏、语感等。
三年级的英语教材第二册中课文开始有英语文字的出现。这时候就要注重学生的朗读练习，锻炼学生的拼读能力，先读一遍单词，再拼读字母，然后反复练习。当朗读没有问题的时候，可以试着让学生背诵单词，刻意培养学生良好的读的习惯。
“说”英语与“读”英语之间永远分不开，也具有许多相通之处。教师要做好示范工作，让学生养成标准的发音，以及学习英语的规范态度。因此，范读和领读已成为英语课堂的必备环节范读、领读前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致并配有手势强调音调，加深学生的理解。同时，还要随时纠正学生朗读的不良倾向，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。
四、英语书写是学好英语的难点
小学三年级，学生已经掌握了汉字及汉语拼音的书写，并养成了习惯。然而汉字与英文在书写上差异很大，学生需要弄清二者之间的差异，重新学习新的书写坐姿和握笔方法。因此，英语教师必须利用好以前学习中积累的优势，还要防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。
在书写教学一开始，部分学生书写坐姿、握笔方法不正确，教师就必须要有足够的耐心，要求学生在四线三格中书写，重视培养学生按照规范笔顺书写。英语学生书写时，纸稍向左斜放，与桌面边缘成10°角，字母书写都要稍向右斜，斜度要一致（约5°）。因此，英语教师在教英书写时及时纠正，防止出现汉字那种直、方、角的现象，对不好的习惯绝不放任自流。将学生都会出现的问题，在课堂上进行对比，让他们意识到自己的错误，以便及时指正。
总之，英语课堂是小学生学习英语的主要场所。良好的英语学习习惯也需要在课堂上养成，需要教师有意识培养。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。