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初秋的校园，暑热似未褪尽，更热更忙的是迎接新生的到来，又一批学子满怀憧憬走进大学，开始了崭新的生活。另一番景象是，新的一届毕业生抬脚步入社会，转身成为职场新人。
有人于是把大学看作人生转折点。
人生转折？然，又不尽然。转折的落点，毕业后的生存状态和腾挪空间，在某种程度上取决于整个大学生涯的质量。
由是，跳出了美院人并不陌生的三个关键词：学业、准职业和就业。
就业：高职教育以就业为导向
美院以学生成才作为办学的逻辑起点，“不唯高学历，但求高标准”，持续聚焦改革，以人才培养模式变革为核心，以体制机制创新为重点，以深化校企合作为支撑，将精力、财力交集在强化特色办学、强化就业导向、强化质量立校上，带动了就业质量的稳步上升。
先看 “就业率”。工艺美院2011届毕业生共有1334人，截止6月30日推荐就业1315人，就业率为98.57％。其中，派遣就业854人（签订《高校毕业生就业协议书》845人，占总数的63.34％；合同就业（或签用工协议）274人，占总数的20.8％；灵活就业（含自主创业、自由职业）196人，占总数的14.9％。就业率人数与2010年持平，报到人数和报到率较上届提高2.34个百分点。
再看“专业对口率”。根据2010年对756位毕业生的调查数据显示，针对“你目前所从事工作是否专业对口”的设问，回答“完全对口”的336人，占调查总数的44.4％；回答“基本对口”191人，占调查总数的25.3％；回答“大类对口”的128人，占调查总数的17％；对口率总计为86.7％。权威调研机构麦可思2010年就业蓝皮书显示，全国2009届本科毕业生专业对口率为67％，高职高专毕业生为57％，美院毕业生专业对口率高于全国同类学校28.68个百分点，较上届提高5.84个百分点。
三看“实际收入”。根据已签高校毕业生就业协议书中827位学生的调查数据显示，美院毕业生人均基本工资收入为2456.86元（不包括其他收入）。根据麦可思2010年的调查显示，2010年全国大专、本科、硕士和博士应届毕业生，平均薪酬依次为1468元/月、2036元/月、2946元/月和4325元/月。美院毕业生首次就业薪金高出非211本科174元，高出专科566元。高出上海2011年人均工资118.86个百分点。
四看“自主创业与自由职业”。 美院毕业生自主创业和自由职业率为5.48%，较上届提高3.31个百分点。根据麦可思的调查显示，高出全国同类院校3.28百分点。
两个案例：
其一，2011年6月23日，在有“动漫界小奥斯卡奖”之称的德国汉堡国际动漫大赛颁奖典礼上，美院学生创作的动画短片《天净沙•秋思》在最后入围的10部作品中脱颖而出，夺得“国家奖”。评委认为该片意境宁静不俗，表现民族化，令人神思。在颁奖典礼上，《天净沙•秋思》成为全场唯一播放两次的作品，获得了极高认同。令人瞩目的是在参加设计制作的6名同学中，有4名来自中专中职，他们的入学文化成绩平均不足150分。
其二，2010年11月， 08级首饰专业学生参与第26届世界大学生夏季运动会（珠宝玉石类）特许商品的设计开发，78件参选作品入选，入选率高达89.6%。2011年8月，产品随大运会的开幕炫目登场。2011年6月，《Tropical•热带雨林》首饰设计和《世界大学生运动会特许商品》首饰设计系列入选教育部“职业教育服务产业发展暨国家示范高职院校建设四周年成果展示会”，受到众多与会人士的关注与青睐。
数据是枯燥的，却又是无比生动的，这份成绩单为同行所称道，在2011年上海市93所高校就业工作综合考核中，美院在高职高专院校中位居前列。
学业：路线图和工作室化
今天的上海工艺美院，已经结出了很多果实，其中重要的一个收获是：我们已经意识并且正在打开学校和社会、和市场、和行业、企业的通道。这里有理念的支撑、体制机制的支撑和内容的支撑。
经过反复的考量，2010年学院将21个专业压缩到16个招生专业，2011年再从中选取了8个重点专业，决心集中资源建设好这些与社会需求对接的专业。8个重点建设专业中，4个是央财重点扶持专业，1个是上海市重点建设专业，1个是国家高职教育专业教学资源库建设牵头专业，1个是学院重点建设专业，1个是与行业协会合作建设专业。
一年来，学院先后组织制定了《上海工艺美院重点专业建设（085工程）建设路线图（五年）》、《上海工艺美院重点专业建设（085工程）任务书（两年）》、《上海工艺美院重点专业工作室建设（085工程）任务书（一年）》，重新制定了《上海工艺美院2011级专业教学计划》，实现项目引领、工作室教学的全覆盖。这些文件初步奠定了十二五期间学院建设和发展的框架。
是什么促成了这种转变，又怎么来完成这种转型呢？
我们在实践中渐渐领悟到，高职教育的本质特性是“职业融入学业，学业凸显职业”，将专业与产业、职业岗位对接，将专业课程内容与职业标准对接，将教学过程与生产过程对接。学生的就业状况是教学的最终结果，是检验教学的重要标准。为此，我们不是简单地停留在传统的“就业指导”上，而是在校企合作的机制上下功夫，深化教学改革，在源头上解决学生就业难的问题。
学院在“后示范”阶段，共建立各类工作室、实训工场90个，其中一半以上具有校企合作背景，真实项目源源不断引入课程，学生的受惠面不断扩大，1000余名学生进入企业工作环境学习训练。越来越多的专业实现了校企合作的全覆盖。
要成为国内一流艺术设计高职院校，美院应创出新的教学模式，鼓励专业、教师进行教学改革，最终帮助学生都学到真本事。
“项目包引领，工作室化教学，职业岗位对位”，是学院在示范校建设中提出的教改思路。其特点是：以企业设计项目作为学习内容，以真实工作环境作为学习环境，以校企合作工作室作为学习载体。
来自企业的课程体系、职业标准和设计项目，使学生入学就接触到职业项目和职业环境。在职业技能训练环境中（包括必要的知识教学），从培养学生职业兴趣入手，激发学习积极性，培养职业技能。在此基础上，通过专业理论课程，提升学生的“本质学能”。
学生的设计作品以真材实料的打造和商品化的方式，接受市场检验，从而建立起一种以市场为导向、充盈市场活态信息、具备企业职业特质的教学范式，取得了丰硕的成果。
自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。 2010年10月，国务院办公厅发布了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，上海工艺美院名列其中，成为上海市唯一的国家高职教育综合改革试验区。
“设计之都”的创立、示范校的建设和国家教育改革试点项目的获批，使上海工艺美院获得了重要的发展机遇。美院人紧紧抓住这个难得的发展机遇，轰轰烈烈地开展了由教学改革开始，推进校企合作体制机制的创新，并辐射人事分配制度等的全面改革。一方面，通过加强国际合作和校企合作，逐步引进国际标准、产业标准，解决高职教育改革发展中的瓶颈，吸引社会资源关注教育；另一方面，完善有利于体制有效运行的外部环境，力争率先在上海形成“政府主导、行业引导、校企合作、市场运作”的办学体制。做好这两个方面的工作，对于提高人才培养质量、推动就业工作起到根本性的作用。假以时日，必将引导上海工艺美院这所地处中国开放前沿发达城市的普通高职院校，走出一条不普通的道路。
准职业：“取法乎上”的对标
“准职业”，在美院是一个特有的概念。它不是对职业的降格。而是在培养造就学生成为职业人的时候，先创设一个类乎职业的岗位平台，营造一种类乎职业的环境氛围。“校企一体”的交互性深层合作，促成了校企共赢，给专业带来了良好的发展机遇，也为学生提供了一个职业素质的养成环境。
9月18日，一所矢志培养高端创意人才的高职学院敞怀迎来了她的开门弟子，这所以WPP冠名的传媒学院，是上海工艺美院和世界传媒巨头WPP集团联手打造的全亚洲第一所创意类院校，WPP集团大中华区董事长、奥美集团大中华区董事长宋秩铭亲任WPP传媒学院首任院长。首届50名新生入学后将得WPP旗下奥美公司多位具有丰富从业经验的创意营销专家亲炙。世界第一传媒集团深厚的专业背景，前沿的创意理念和生动案例将助力学生完成顶级的专业训练。
WPP集团是世界上最大的传媒集团之一，在全球拥有60多家子公司，其经营范围包括广告策划、公共关系、品牌推广等，其创意资源和领域十分丰富。前不久，联合国教科文组织正式批准上海加入联合国教科文组织“创意城市网络”，颁发给上海“设计之都”的称号，上海成为全世界9个“设计之都”中的一员。2010上海世博会期间，曾有权威调查称本市多媒体设计人才缺口达8万名之多,领军人物更为稀缺, 此次WPP学院的创设正是基于对社会需求的敏锐把握和高职教育定位的清醒认知，旨在以校企合作方式培养具有国际视野的生力军。诚如姜鸣院长所言：“这种合作将有助于提升工艺美院的办学水平和专业品质，为培养高端创意人才奠定了非常扎实的基础，我们期待学生毕业后，能在未来创意产业的发展中发挥非同一般的作用。”
类似WPP学院这样的大手笔，还有“水晶石数字艺术学院”，还有与瑞典国立艺术学院、法国达索公司、马格赋（德国）设计事务所、美国ESI设计事务所、美国弗莱明设计机构、柏林高等职业教育集团、柏林艺术大学产品革新与设计学院、（西门子）多媒体设计研究中心、莱特艺术设计高等专科学校、台湾华梵大学等的合作。
“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”，美院标举“不惟高学历，但求高标准”，孜孜不倦地追求新的更高的培养标准，这种标准只能来自与国际知名公司的合作，他们所代表的行业，具有国内国际领先水平，和对未来产业发展的拉动和引领作用。在国盛集团的鼎力支持下，经过近一年的努力，建立起来的“WPP学院”和“水晶石数字艺术学院”，引入的就是具有国际水平的教学标准，第一批260名学生进入这两个具有国际水平的学院学习，标志着美院的“准职业”环境开始向国际标准靠拢。
珠宝首饰工艺与鉴定专业与中国黄金集团合作成立“中国黄金创意产业中心”，融创意、 设计、制作、展示、销售于一体，打造专业平台。三年来，这支团队创造了400余件黄金饰品。老凤祥、中国黄金、华昌首饰、老庙黄金、城隍珠宝、东华美钻……这些人们耳熟能详的品牌，都和首饰专业结下了不解之缘。首饰专业人才培养和教学模式的改革创新，意味着整个课程体系更加注重对应用技能的实际训练，同时让企业和市场的评价体系（包括国家职业技能资格认定）提前介入，以“三真”（真实市场、真实产品、真实材料）为特点，实现了教学环境和工作环境的一体化、知识教学和能力践行的一体化、课程设置和任务驱动的一体化、产学研商的一体化，培养出了一批职业岗位对位、学以致用、职业素质优良的毕业生，学生的一次性就业率将近百分之百，受到了社会和企业的高度肯定和欢迎。
工业设计专业通过校企合作，引进台湾资深设计师，积极借鉴来自台湾的设计理念和课程体系，“颠覆”传统的教学安排。一年半后，成为全国高职教育工业设计专业教学资源库主持单位。由该专业领衔的“倍三角（长三角、珠三角）工业设计与教育联盟”呼之欲出，将以workshop（国际设计合作营）模式，使专业教学在观念、方法、技术等方面与国际先进水平接轨。
目前，学院既出现了首饰设计、工业设计专业这样的品牌专业、特色专业，也逐渐开始形成以整个二级学院为规模的校企合作新景观。
环境艺术学院与上海现代建筑装饰环境设计研究院有限公司、上海市景观行业学会等行业、企业合作，建立覆盖面宽、职业性强的校企合作工作室，实现教育与职业对接、理论与实践融合、学校与市场结合的新机制。从08级学生80%的毕业设计选择了校企合作带来的应用型课题，到09级的学生90%进入以真实项目为课程内容的教学环境，再到10级学生100%纳入工作室教学，校企合作对专业实现了全覆盖，也带来了就业的新气象。
自上学期以来，数码艺术学院就开始筹建校企合作“特训工作室”。通过双向选择，三年级学生全部进入10个校企合作“特训工作室”。其中，2个“特训工作室”实行订单式培养，按照企业提供的具体细致的要求和标准（这些要求和标准堪比我们的教案）进行教学，学生只要基本达到要求，企业全部签约就业。2个“特训工作室”属于企业入驻教学模式，这是训练强度最高的工作室，周六也有学习和工作，学生达标者进入企业或者企业外包团队。6个“特训工作室”为企业跟单式培养模式，这些工作室引进企业标准，企业专家每周来检查教学实训工作，学生达标者企业优先录用。
学生说：从学生到职业人似乎是眨眼之间的事情，但这一切的发生并没有让我们手忙脚乱。校企合作、产学结合模式让我们更快、更直观地面对了职场。
从2009年起，学院对在校大学生开展包括职业生涯规划、职业价值观形成、职业化行为养成在内的“职业素质养成教育”。先后经历了依靠专业培训机构到建立专兼结合教学团队进行授课的过程，积累了经验，培养了教师，改进了课程，提高了效果。
在借鉴企业培训经验的基础上，学院成立了职业素质教研组，11位教师参与教学、指导工作。作为必修课，制定了教学大纲、教学课件、教材。定期开展教研活动，讨论和探究教学经验和教学方法，每学期进行期中和期未检查和评估。
目前，职业素质教育的学生参与率为100%。二年级95%的学生制定了个人的中、长期职业发展规划。励志讲座、职场精英进校园、团队拓展、面试大赛、梦想集训营、企业真实面试模拟、创业课程系列、无领导小组讨论考核评定等创新型教育模式，形成学院独特的职业素质教育特色。
通过全员、全面、全程的“职业素质教育”，从观念、环境、技能、人际关系、管理方式等方面完善“职业素质教育”课程体系，引导学生建立正确的择业观、就业观乃至人生观。
这是一个充满挑战的大时代。
这是一个市场纷纭的大背景。
高职院校内涵建设的首要问题是确立人才培养工作在学校工作中的中心地位，毫无疑义，必须把教育人、培养人、造就人，办人民满意的高职教育提到更重要的位置。
今日之高职教育领域，有分化，有转型，有开拓，有扬弃。外延式的扩张开始转向以提高质量为核心的内涵建设，同质化的办学开始转向多样化的追求，专业领域的坚守与深耕开始真正面向经济社会发展，力求实现供需直接有效的对接。美院人希望做一些区别于本科院校的事，以求趟出一条职业教育的特色建设之路。
今天的“眼界”，必是明天的“境界”；今天的“一小步”，必是明天的“一大步”。倘能深入观察一番已经规划或正在实现的重大举措，影响办学格局、生态和样貌的多种变化已然发酵，也许在未来的两三年或者三五年会日渐成熟和壮阔，美院人将重塑一个全新的高等职业艺术院校。
上海工艺美院教学改革深度报道组 潘家俊、周祥康、张小漪、石慧
有人于是把大学看作人生转折点。
人生转折？然，又不尽然。转折的落点，毕业后的生存状态和腾挪空间，在某种程度上取决于整个大学生涯的质量。
由是，跳出了美院人并不陌生的三个关键词：学业、准职业和就业。
就业：高职教育以就业为导向
美院以学生成才作为办学的逻辑起点，“不唯高学历，但求高标准”，持续聚焦改革，以人才培养模式变革为核心，以体制机制创新为重点，以深化校企合作为支撑，将精力、财力交集在强化特色办学、强化就业导向、强化质量立校上，带动了就业质量的稳步上升。
先看 “就业率”。工艺美院2011届毕业生共有1334人，截止6月30日推荐就业1315人，就业率为98.57％。其中，派遣就业854人（签订《高校毕业生就业协议书》845人，占总数的63.34％；合同就业（或签用工协议）274人，占总数的20.8％；灵活就业（含自主创业、自由职业）196人，占总数的14.9％。就业率人数与2010年持平，报到人数和报到率较上届提高2.34个百分点。
再看“专业对口率”。根据2010年对756位毕业生的调查数据显示，针对“你目前所从事工作是否专业对口”的设问，回答“完全对口”的336人，占调查总数的44.4％；回答“基本对口”191人，占调查总数的25.3％；回答“大类对口”的128人，占调查总数的17％；对口率总计为86.7％。权威调研机构麦可思2010年就业蓝皮书显示，全国2009届本科毕业生专业对口率为67％，高职高专毕业生为57％，美院毕业生专业对口率高于全国同类学校28.68个百分点，较上届提高5.84个百分点。
三看“实际收入”。根据已签高校毕业生就业协议书中827位学生的调查数据显示，美院毕业生人均基本工资收入为2456.86元（不包括其他收入）。根据麦可思2010年的调查显示，2010年全国大专、本科、硕士和博士应届毕业生，平均薪酬依次为1468元/月、2036元/月、2946元/月和4325元/月。美院毕业生首次就业薪金高出非211本科174元，高出专科566元。高出上海2011年人均工资118.86个百分点。
四看“自主创业与自由职业”。 美院毕业生自主创业和自由职业率为5.48%，较上届提高3.31个百分点。根据麦可思的调查显示，高出全国同类院校3.28百分点。
两个案例：
其一，2011年6月23日，在有“动漫界小奥斯卡奖”之称的德国汉堡国际动漫大赛颁奖典礼上，美院学生创作的动画短片《天净沙•秋思》在最后入围的10部作品中脱颖而出，夺得“国家奖”。评委认为该片意境宁静不俗，表现民族化，令人神思。在颁奖典礼上，《天净沙•秋思》成为全场唯一播放两次的作品，获得了极高认同。令人瞩目的是在参加设计制作的6名同学中，有4名来自中专中职，他们的入学文化成绩平均不足150分。
其二，2010年11月， 08级首饰专业学生参与第26届世界大学生夏季运动会（珠宝玉石类）特许商品的设计开发，78件参选作品入选，入选率高达89.6%。2011年8月，产品随大运会的开幕炫目登场。2011年6月，《Tropical•热带雨林》首饰设计和《世界大学生运动会特许商品》首饰设计系列入选教育部“职业教育服务产业发展暨国家示范高职院校建设四周年成果展示会”，受到众多与会人士的关注与青睐。
数据是枯燥的，却又是无比生动的，这份成绩单为同行所称道，在2011年上海市93所高校就业工作综合考核中，美院在高职高专院校中位居前列。
学业：路线图和工作室化
今天的上海工艺美院，已经结出了很多果实，其中重要的一个收获是：我们已经意识并且正在打开学校和社会、和市场、和行业、企业的通道。这里有理念的支撑、体制机制的支撑和内容的支撑。
经过反复的考量，2010年学院将21个专业压缩到16个招生专业，2011年再从中选取了8个重点专业，决心集中资源建设好这些与社会需求对接的专业。8个重点建设专业中，4个是央财重点扶持专业，1个是上海市重点建设专业，1个是国家高职教育专业教学资源库建设牵头专业，1个是学院重点建设专业，1个是与行业协会合作建设专业。
一年来，学院先后组织制定了《上海工艺美院重点专业建设（085工程）建设路线图（五年）》、《上海工艺美院重点专业建设（085工程）任务书（两年）》、《上海工艺美院重点专业工作室建设（085工程）任务书（一年）》，重新制定了《上海工艺美院2011级专业教学计划》，实现项目引领、工作室教学的全覆盖。这些文件初步奠定了十二五期间学院建设和发展的框架。
是什么促成了这种转变，又怎么来完成这种转型呢？
我们在实践中渐渐领悟到，高职教育的本质特性是“职业融入学业，学业凸显职业”，将专业与产业、职业岗位对接，将专业课程内容与职业标准对接，将教学过程与生产过程对接。学生的就业状况是教学的最终结果，是检验教学的重要标准。为此，我们不是简单地停留在传统的“就业指导”上，而是在校企合作的机制上下功夫，深化教学改革，在源头上解决学生就业难的问题。
学院在“后示范”阶段，共建立各类工作室、实训工场90个，其中一半以上具有校企合作背景，真实项目源源不断引入课程，学生的受惠面不断扩大，1000余名学生进入企业工作环境学习训练。越来越多的专业实现了校企合作的全覆盖。
要成为国内一流艺术设计高职院校，美院应创出新的教学模式，鼓励专业、教师进行教学改革，最终帮助学生都学到真本事。
“项目包引领，工作室化教学，职业岗位对位”，是学院在示范校建设中提出的教改思路。其特点是：以企业设计项目作为学习内容，以真实工作环境作为学习环境，以校企合作工作室作为学习载体。
来自企业的课程体系、职业标准和设计项目，使学生入学就接触到职业项目和职业环境。在职业技能训练环境中（包括必要的知识教学），从培养学生职业兴趣入手，激发学习积极性，培养职业技能。在此基础上，通过专业理论课程，提升学生的“本质学能”。
学生的设计作品以真材实料的打造和商品化的方式，接受市场检验，从而建立起一种以市场为导向、充盈市场活态信息、具备企业职业特质的教学范式，取得了丰硕的成果。
自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。 2010年10月，国务院办公厅发布了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，上海工艺美院名列其中，成为上海市唯一的国家高职教育综合改革试验区。
“设计之都”的创立、示范校的建设和国家教育改革试点项目的获批，使上海工艺美院获得了重要的发展机遇。美院人紧紧抓住这个难得的发展机遇，轰轰烈烈地开展了由教学改革开始，推进校企合作体制机制的创新，并辐射人事分配制度等的全面改革。一方面，通过加强国际合作和校企合作，逐步引进国际标准、产业标准，解决高职教育改革发展中的瓶颈，吸引社会资源关注教育；另一方面，完善有利于体制有效运行的外部环境，力争率先在上海形成“政府主导、行业引导、校企合作、市场运作”的办学体制。做好这两个方面的工作，对于提高人才培养质量、推动就业工作起到根本性的作用。假以时日，必将引导上海工艺美院这所地处中国开放前沿发达城市的普通高职院校，走出一条不普通的道路。
准职业：“取法乎上”的对标
“准职业”，在美院是一个特有的概念。它不是对职业的降格。而是在培养造就学生成为职业人的时候，先创设一个类乎职业的岗位平台，营造一种类乎职业的环境氛围。“校企一体”的交互性深层合作，促成了校企共赢，给专业带来了良好的发展机遇，也为学生提供了一个职业素质的养成环境。
9月18日，一所矢志培养高端创意人才的高职学院敞怀迎来了她的开门弟子，这所以WPP冠名的传媒学院，是上海工艺美院和世界传媒巨头WPP集团联手打造的全亚洲第一所创意类院校，WPP集团大中华区董事长、奥美集团大中华区董事长宋秩铭亲任WPP传媒学院首任院长。首届50名新生入学后将得WPP旗下奥美公司多位具有丰富从业经验的创意营销专家亲炙。世界第一传媒集团深厚的专业背景，前沿的创意理念和生动案例将助力学生完成顶级的专业训练。
WPP集团是世界上最大的传媒集团之一，在全球拥有60多家子公司，其经营范围包括广告策划、公共关系、品牌推广等，其创意资源和领域十分丰富。前不久，联合国教科文组织正式批准上海加入联合国教科文组织“创意城市网络”，颁发给上海“设计之都”的称号，上海成为全世界9个“设计之都”中的一员。2010上海世博会期间，曾有权威调查称本市多媒体设计人才缺口达8万名之多,领军人物更为稀缺, 此次WPP学院的创设正是基于对社会需求的敏锐把握和高职教育定位的清醒认知，旨在以校企合作方式培养具有国际视野的生力军。诚如姜鸣院长所言：“这种合作将有助于提升工艺美院的办学水平和专业品质，为培养高端创意人才奠定了非常扎实的基础，我们期待学生毕业后，能在未来创意产业的发展中发挥非同一般的作用。”
类似WPP学院这样的大手笔，还有“水晶石数字艺术学院”，还有与瑞典国立艺术学院、法国达索公司、马格赋（德国）设计事务所、美国ESI设计事务所、美国弗莱明设计机构、柏林高等职业教育集团、柏林艺术大学产品革新与设计学院、（西门子）多媒体设计研究中心、莱特艺术设计高等专科学校、台湾华梵大学等的合作。
“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”，美院标举“不惟高学历，但求高标准”，孜孜不倦地追求新的更高的培养标准，这种标准只能来自与国际知名公司的合作，他们所代表的行业，具有国内国际领先水平，和对未来产业发展的拉动和引领作用。在国盛集团的鼎力支持下，经过近一年的努力，建立起来的“WPP学院”和“水晶石数字艺术学院”，引入的就是具有国际水平的教学标准，第一批260名学生进入这两个具有国际水平的学院学习，标志着美院的“准职业”环境开始向国际标准靠拢。
珠宝首饰工艺与鉴定专业与中国黄金集团合作成立“中国黄金创意产业中心”，融创意、 设计、制作、展示、销售于一体，打造专业平台。三年来，这支团队创造了400余件黄金饰品。老凤祥、中国黄金、华昌首饰、老庙黄金、城隍珠宝、东华美钻……这些人们耳熟能详的品牌，都和首饰专业结下了不解之缘。首饰专业人才培养和教学模式的改革创新，意味着整个课程体系更加注重对应用技能的实际训练，同时让企业和市场的评价体系（包括国家职业技能资格认定）提前介入，以“三真”（真实市场、真实产品、真实材料）为特点，实现了教学环境和工作环境的一体化、知识教学和能力践行的一体化、课程设置和任务驱动的一体化、产学研商的一体化，培养出了一批职业岗位对位、学以致用、职业素质优良的毕业生，学生的一次性就业率将近百分之百，受到了社会和企业的高度肯定和欢迎。
工业设计专业通过校企合作，引进台湾资深设计师，积极借鉴来自台湾的设计理念和课程体系，“颠覆”传统的教学安排。一年半后，成为全国高职教育工业设计专业教学资源库主持单位。由该专业领衔的“倍三角（长三角、珠三角）工业设计与教育联盟”呼之欲出，将以workshop（国际设计合作营）模式，使专业教学在观念、方法、技术等方面与国际先进水平接轨。
目前，学院既出现了首饰设计、工业设计专业这样的品牌专业、特色专业，也逐渐开始形成以整个二级学院为规模的校企合作新景观。
环境艺术学院与上海现代建筑装饰环境设计研究院有限公司、上海市景观行业学会等行业、企业合作，建立覆盖面宽、职业性强的校企合作工作室，实现教育与职业对接、理论与实践融合、学校与市场结合的新机制。从08级学生80%的毕业设计选择了校企合作带来的应用型课题，到09级的学生90%进入以真实项目为课程内容的教学环境，再到10级学生100%纳入工作室教学，校企合作对专业实现了全覆盖，也带来了就业的新气象。
自上学期以来，数码艺术学院就开始筹建校企合作“特训工作室”。通过双向选择，三年级学生全部进入10个校企合作“特训工作室”。其中，2个“特训工作室”实行订单式培养，按照企业提供的具体细致的要求和标准（这些要求和标准堪比我们的教案）进行教学，学生只要基本达到要求，企业全部签约就业。2个“特训工作室”属于企业入驻教学模式，这是训练强度最高的工作室，周六也有学习和工作，学生达标者进入企业或者企业外包团队。6个“特训工作室”为企业跟单式培养模式，这些工作室引进企业标准，企业专家每周来检查教学实训工作，学生达标者企业优先录用。
学生说：从学生到职业人似乎是眨眼之间的事情，但这一切的发生并没有让我们手忙脚乱。校企合作、产学结合模式让我们更快、更直观地面对了职场。
从2009年起，学院对在校大学生开展包括职业生涯规划、职业价值观形成、职业化行为养成在内的“职业素质养成教育”。先后经历了依靠专业培训机构到建立专兼结合教学团队进行授课的过程，积累了经验，培养了教师，改进了课程，提高了效果。
在借鉴企业培训经验的基础上，学院成立了职业素质教研组，11位教师参与教学、指导工作。作为必修课，制定了教学大纲、教学课件、教材。定期开展教研活动，讨论和探究教学经验和教学方法，每学期进行期中和期未检查和评估。
目前，职业素质教育的学生参与率为100%。二年级95%的学生制定了个人的中、长期职业发展规划。励志讲座、职场精英进校园、团队拓展、面试大赛、梦想集训营、企业真实面试模拟、创业课程系列、无领导小组讨论考核评定等创新型教育模式，形成学院独特的职业素质教育特色。
通过全员、全面、全程的“职业素质教育”，从观念、环境、技能、人际关系、管理方式等方面完善“职业素质教育”课程体系，引导学生建立正确的择业观、就业观乃至人生观。
这是一个充满挑战的大时代。
这是一个市场纷纭的大背景。
高职院校内涵建设的首要问题是确立人才培养工作在学校工作中的中心地位，毫无疑义，必须把教育人、培养人、造就人，办人民满意的高职教育提到更重要的位置。
今日之高职教育领域，有分化，有转型，有开拓，有扬弃。外延式的扩张开始转向以提高质量为核心的内涵建设，同质化的办学开始转向多样化的追求，专业领域的坚守与深耕开始真正面向经济社会发展，力求实现供需直接有效的对接。美院人希望做一些区别于本科院校的事，以求趟出一条职业教育的特色建设之路。
今天的“眼界”，必是明天的“境界”；今天的“一小步”，必是明天的“一大步”。倘能深入观察一番已经规划或正在实现的重大举措，影响办学格局、生态和样貌的多种变化已然发酵，也许在未来的两三年或者三五年会日渐成熟和壮阔，美院人将重塑一个全新的高等职业艺术院校。
上海工艺美院教学改革深度报道组 潘家俊、周祥康、张小漪、石慧