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摘要：在高中语文教学中，课内外结合的教学方式是提升学生语文学习能力的重要途径，而自由荐读是实现课内外完美结合的主要方法。本文将紧密结合笔者实际教学工作经验，从四个方面来对以自由荐读为形式，实现课内外的完美结合方法进行讨论，希望可以对业内具有一定借鉴意义。
关键词：自由荐读;课内外;完美结合
在新课改背景下，随着我国教育改革的逐步深入，当前，培养学生语文学科核心素养已经成为高中语文教学中的主要侧重点。而借助自由荐读形式，可以让课内外教学得到完美结合，对于此侧重点目标的实现具有重要意义，高中语文教师需要对此予以高度重视。
一、明确阅读目标，构建阅读计划
在高中语文教学过程中，为让课内外教学活动得到完美结合，为让自由荐读形式实施效果得到充分发挥，明确课内外阅读目标，并帮助学生构建阅读计划是首要工作。在过去，我国高中语文教师普遍存在重智育而轻德育的问题，随着新课改的主见深入，德智兼备的教育模式已经成为当前教学的主流发展趋势，对此，教师应明确自由荐读的主要目标为推进德智兼备教育的开展，依照心理学相关理论，高中生读书兴趣正处于文学期到思想期的过渡阶段，对此，在推荐阅读读物时，应明确其层次性与递渐性。除此之外，因为每一个学生都是一个独立的个体，其有着自己的读书偏好，对此，在构建阅读计划时，教师应在引导过程中尊重学生自己的选择。如笔者在实际教学中，在学生阅读计划的构建中，除了国家教委规定的课外建议读物以外，就充分做到了尊重学生自己的阅读兴趣，让学生在阅读计划中添加自己想去阅读的课外读物，当然，笔者也会对一些建议读物进行着重强调，如《大卫·科波菲尔》《巴黎圣母院》等作品。在学生形成阅读计划后，笔者会鼓励其进行互相展示沟通，让学生之间形成互动交流，进行自由荐读，进而完善自己的阅读计划，互相鼓励课外读书。
二、着眼课堂教学，推荐阅读书目
课内外的完美结合，需要以自由荐读为主要形式，需要以课堂教学为实施基础。对此，高中语文教师需要紧密结合课堂教学内容，针对教学内容推荐内容类似、形式类似的课外阅读读物[1]。利用课堂教学来提升学生课外阅读兴趣，利用课外阅读来帮助学生理解课本内容，进而实现课内外的完美结合，如在学习《再别康桥》一课时，笔者就曾推荐郭沫若先生的《女神》以及普希金诗集等作品来让学生体会诗歌中的意境，利用学生的阅读兴趣来让学生对诗歌具有更深层次的理解;如在学习戏剧作品时，笔者就曾推荐学生学生阅读《雷雨》、《哈姆雷特》等戏剧，让学生对戏剧的张力有更深层次的理解。与此同时，高中语文教师还可以针对课文节选片段，来推荐整部的文学作品，如在学习《林教头风雪山神庙》一课时，笔者就曾推荐学生阅读整部的《水浒传》，以更为了解这部文学作品的思想内涵和写作手法。
三、开展读书活动，激发阅读兴趣
在课堂教学中，积极开展读书活动，积极开展荐读活动，可以让学生课外阅读兴趣得到激发，进而提升自身的阅读能力，如读后感书写、读书作品研讨会、读书报告会等活动都可以让学生参与其中，共同分享自己的读书乐趣。在开展过程中。教师需要注意的是，应有意识地帮助学生去创造良好的文化氛围，如在荐读活动后，就可以在班级设立读书角，将学生自由推荐的读物放置其中，以巩固荐读活动的持续性效果，让学生在此种浓厚的阅读氛围中得到熏陶。如笔者就会在班级定期开展读书交流会活动，在交流会中，每一位学生都需要向其他学生推荐一部自己最近读过的文学作品，并展示自己的读书笔记，与此同时，在交流会举办过程中，也会联系课堂教学内容，如在最近课堂教学中，主要是讲小说戏剧，那么读书交流会主题就会定为“小说戏剧”。
四、扩充阅读材料，回归课堂写作
课外阅读材料的积累可以服务于课堂写作，当前，读写结合的语文教学模式已经得到了全社会的广泛认可，这种模式的实施也可以巩固自由荐读活动效果，有利于课内外教学活动的完美结合。对此，高中语文教师应具有丰富的阅读量和藏书量，可以为学生起到表率作用与引领作用，让学生乐于阅读、广泛阅读，如笔者就会经常将自己常年购买的《青年文摘》《小说月报》等杂志借给学生回家阅读，以此来让学生在课外阅读中学习到更多的文学知识与写作技巧，同时，笔者在写作教学中会鼓励学生使用自己新学习到的写作手法和优秀素材，并针对学生的写作进步进行表扬。如果学生在写作过称中存在一定问题，那么笔者也会从文本角度帮助学习解决问题，并适当推荐正确使用此类写作手法的文学作品，让学生通过阅读来解决自己的写作问题。
结束语：
综上所述，在高中语文教学过程中，针对学生实际情况，通过明确阅读目标、构建阅读计划，着眼课堂教学、推荐阅读书目，开展读书活动、激发阅读兴趣以及扩充阅读材料、回归课堂写作这四种主要方法可以让自由荐读形式发挥效果得到保障，进而让课内外實现完美结合，达到培养高中生语文学科核心素养的主要目标。
参考文献：
[1]彭毅.高中语文课内外读写结合的策略与方法[J].语文教学之友，2013（11）：3-4.
关键词：自由荐读;课内外;完美结合
在新课改背景下，随着我国教育改革的逐步深入，当前，培养学生语文学科核心素养已经成为高中语文教学中的主要侧重点。而借助自由荐读形式，可以让课内外教学得到完美结合，对于此侧重点目标的实现具有重要意义，高中语文教师需要对此予以高度重视。
一、明确阅读目标，构建阅读计划
在高中语文教学过程中，为让课内外教学活动得到完美结合，为让自由荐读形式实施效果得到充分发挥，明确课内外阅读目标，并帮助学生构建阅读计划是首要工作。在过去，我国高中语文教师普遍存在重智育而轻德育的问题，随着新课改的主见深入，德智兼备的教育模式已经成为当前教学的主流发展趋势，对此，教师应明确自由荐读的主要目标为推进德智兼备教育的开展，依照心理学相关理论，高中生读书兴趣正处于文学期到思想期的过渡阶段，对此，在推荐阅读读物时，应明确其层次性与递渐性。除此之外，因为每一个学生都是一个独立的个体，其有着自己的读书偏好，对此，在构建阅读计划时，教师应在引导过程中尊重学生自己的选择。如笔者在实际教学中，在学生阅读计划的构建中，除了国家教委规定的课外建议读物以外，就充分做到了尊重学生自己的阅读兴趣，让学生在阅读计划中添加自己想去阅读的课外读物，当然，笔者也会对一些建议读物进行着重强调，如《大卫·科波菲尔》《巴黎圣母院》等作品。在学生形成阅读计划后，笔者会鼓励其进行互相展示沟通，让学生之间形成互动交流，进行自由荐读，进而完善自己的阅读计划，互相鼓励课外读书。
二、着眼课堂教学，推荐阅读书目
课内外的完美结合，需要以自由荐读为主要形式，需要以课堂教学为实施基础。对此，高中语文教师需要紧密结合课堂教学内容，针对教学内容推荐内容类似、形式类似的课外阅读读物[1]。利用课堂教学来提升学生课外阅读兴趣，利用课外阅读来帮助学生理解课本内容，进而实现课内外的完美结合，如在学习《再别康桥》一课时，笔者就曾推荐郭沫若先生的《女神》以及普希金诗集等作品来让学生体会诗歌中的意境，利用学生的阅读兴趣来让学生对诗歌具有更深层次的理解;如在学习戏剧作品时，笔者就曾推荐学生学生阅读《雷雨》、《哈姆雷特》等戏剧，让学生对戏剧的张力有更深层次的理解。与此同时，高中语文教师还可以针对课文节选片段，来推荐整部的文学作品，如在学习《林教头风雪山神庙》一课时，笔者就曾推荐学生阅读整部的《水浒传》，以更为了解这部文学作品的思想内涵和写作手法。
三、开展读书活动，激发阅读兴趣
在课堂教学中，积极开展读书活动，积极开展荐读活动，可以让学生课外阅读兴趣得到激发，进而提升自身的阅读能力，如读后感书写、读书作品研讨会、读书报告会等活动都可以让学生参与其中，共同分享自己的读书乐趣。在开展过程中。教师需要注意的是，应有意识地帮助学生去创造良好的文化氛围，如在荐读活动后，就可以在班级设立读书角，将学生自由推荐的读物放置其中，以巩固荐读活动的持续性效果，让学生在此种浓厚的阅读氛围中得到熏陶。如笔者就会在班级定期开展读书交流会活动，在交流会中，每一位学生都需要向其他学生推荐一部自己最近读过的文学作品，并展示自己的读书笔记，与此同时，在交流会举办过程中，也会联系课堂教学内容，如在最近课堂教学中，主要是讲小说戏剧，那么读书交流会主题就会定为“小说戏剧”。
四、扩充阅读材料，回归课堂写作
课外阅读材料的积累可以服务于课堂写作，当前，读写结合的语文教学模式已经得到了全社会的广泛认可，这种模式的实施也可以巩固自由荐读活动效果，有利于课内外教学活动的完美结合。对此，高中语文教师应具有丰富的阅读量和藏书量，可以为学生起到表率作用与引领作用，让学生乐于阅读、广泛阅读，如笔者就会经常将自己常年购买的《青年文摘》《小说月报》等杂志借给学生回家阅读，以此来让学生在课外阅读中学习到更多的文学知识与写作技巧，同时，笔者在写作教学中会鼓励学生使用自己新学习到的写作手法和优秀素材，并针对学生的写作进步进行表扬。如果学生在写作过称中存在一定问题，那么笔者也会从文本角度帮助学习解决问题，并适当推荐正确使用此类写作手法的文学作品，让学生通过阅读来解决自己的写作问题。
结束语：
综上所述，在高中语文教学过程中，针对学生实际情况，通过明确阅读目标、构建阅读计划，着眼课堂教学、推荐阅读书目，开展读书活动、激发阅读兴趣以及扩充阅读材料、回归课堂写作这四种主要方法可以让自由荐读形式发挥效果得到保障，进而让课内外實现完美结合，达到培养高中生语文学科核心素养的主要目标。
参考文献：
[1]彭毅.高中语文课内外读写结合的策略与方法[J].语文教学之友，2013（11）：3-4.