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摘要：素质教育在近几年得到了不断推进与深入实施，基础教育教学活动开展过程中也将素质教育作为主要方向，在此情况下，中小学音乐在进行改革时获得了更多思路。传统教育理念中，音乐属于艺术课程，受重视程度并不高，教学重点主要集中在文化课中。当前中小学教育中不再单纯强调学生对知识的掌握，对学生情操和审美情趣的培养更加关注。
关键词：素质教育;中小学音乐;改革路径
素质教育的开展在一定程度上推动了基础教育在体系上的完善，凸显了学生综合素质提升的重要性。音乐属于中小学课程重要组成，艺术特点明显，能够促进学生全面发展。在素质教育背景下，中小学音乐在进行教育改革过程中，应对素质教育中蕴含的内涵进行细致解读，将其视为教育改革过程中的指导原则，并与当前实际教学情况结合在一起，进而使中小学教育在开展中充分发挥自身作用与价值[1]。
一、形成以生为本教育理念
在传统教育理念影响下，教师占据课程中的主体地位，控制教学进程和讲授内容，这在一定程度上使中小学音乐教学有效开展受到了阻碍。素质教育中重点对学生主体地位进行了强调，教学活动中教师应运用生本教学理念，然后结合学生实际情况下将音乐知识和音乐技能的讲授工作完成[2]。就中小学音乐来讲，内容上基础性特点明显，内容设计考虑到了中小学学生身心发展特点。教学的活动在开展过程中，教师应积极为学生构建轻松环境，运用语言引导的方式使学生对知识进行深入探究。例如在学习《有趣的声音》这首歌曲时，歌曲中主要对动物的各种声音进行了描述，在正式讲授这部分知识之前，教师可以先说出几种小动物，然后让学生对动物声音进行模仿，如小鸡的声音、小绵羊的声音、小鸭子的声音等等，进而为学生讲授这部分知识，并且教师在为学生示范唱法之后，可以让感觉已经掌握唱法的学生主动将其唱出。这种方式能够使学生充分发挥自身在学习中的主体地位，并感受到音乐学习的趣味性。
二、发展学生个性化特点
对于中小学生来讲，学生在学习能力、教育背景都有一定差异，教师在开展教学活动时，应运用适当方法的对学生创新思想进行调动，认识到学生当中存在的个体化差异，使学生个性化特点得以不断发展。传统教学模式中存在较多不足之处，在一定程度上使学生思维发展受到了束缚，因此在开展教学活动时，教师应注重多样化的体現，在教学活动中对学生能力进行培养[3]。对于中小学生来讲，课堂小游戏是比较有效的方式，学生在参与游戏时会潜移默化受到影响。例如在学习《绣红旗》这部分内容时，教师可以让学生谈一谈歌曲中蕴含的思想内涵，有的学生认为歌曲中体现出了爱国和团结，有的学生认为歌曲中体现出了奋斗与奉献，也其他学生出现了不同的解读，在此过程中，每个学生都能将自身想法和观点表达出来，对于他们的个性化发展比较有利。通过这种方式的运用，能够为学生提供比较丰富的表达空间，使其个性化特点得到更好发展。
三、促进学生音乐素质提升
学生处于中小学阶段时，尚未形成比较成熟的学习理念，教育呈现出明显基础性，实际上这也是对学生进行审美教育的体现，中小学音乐教育的开展和专业性音乐教育之间有较大不同，不需对专业性技能过于强调，重点在音乐教学中促进学生音乐素养的形成。因此教师在讲授音乐知识时，应充分考虑到中小学学生发展特点与实际情况，选择与学生之间相适应的教学活动，促进学生素质提升，并实现制定教育目标。在教学活动开展过程中，教师需将音乐知识和素质教育主要内容结合买，引导学生在音乐学习中形成正确思想认识[4]。同时需对世界文化与民族文化关系进行平衡，不仅讲授民族音乐，也应适当讲授世界音乐，让学生对音乐产生更深入的认识与了解，使音乐成为知识传播的重要载体。
四、推动学生创新能力发展
音乐这一学科具有明显创新性与拓展性，应不受到形式和内容的束缚，并与多种教育资源之间进行有效整合，同时进行创新发展与创新应用，更好实现音乐教育主要目的。在开展教学活动中，教师应注重教学的内容、课堂类型、教学方法的创新。受传统教学模式影响，音乐教学开展中往往是运用历史音乐的方式，对音乐教育中蕴含的实效性有所忽视，在此情况下，音乐教学会一直保持固有形式，全新形式难以获得发展。不仅音乐教学难以实现创新，学生创新思维也不能得到发展。因此在实际教学中，教师应注重自身创新性的体现，使音乐教学体现出时代特点。如在学习《新年到》这首歌曲时，教师就可以原曲基础上重新谱写词，也可以和学生一起研究怎样谱词，将这首歌曲充分体现出时代特点。通过这种方式的运用能够使课堂教学更具有创新性，也能推动学生创新能力的不断发展。
结束语：
总之，音乐教育属于素质教育的重要组成，教师在开展中小学音乐教学时应该认识到素质教育思想理念在教学活动中融入的重要性，保证教学模式和方法在运用时的有效性，并在实际教学中凸显以生为本理念，培养学生个性化特点、创新能力、音乐素质等，推动教育改革的有效实施。
参考文献：
[1]黄坤祥，李峥峥.中小学音乐教育及学生素质全面发展的问题探究[J].商情，2020，（38）：168.
[2]王雅洁.探析素质教育视域下的中小学民族音乐教育[J].北方音乐，2020，（10）：127-128.
[3]白渝.-四川中小学艺术教育音乐舞蹈综合素质教育特色研究[J].戏剧之家，2020，（2）：154.
[4]刘毅，陈钰，黄美锐， 等.试论音乐教育在中小学素质教育中的作用及其影响[J].北方音乐，2019，（16）：149-150.
重庆市巫溪县珠海实验小学校 李焱
关键词：素质教育;中小学音乐;改革路径
素质教育的开展在一定程度上推动了基础教育在体系上的完善，凸显了学生综合素质提升的重要性。音乐属于中小学课程重要组成，艺术特点明显，能够促进学生全面发展。在素质教育背景下，中小学音乐在进行教育改革过程中，应对素质教育中蕴含的内涵进行细致解读，将其视为教育改革过程中的指导原则，并与当前实际教学情况结合在一起，进而使中小学教育在开展中充分发挥自身作用与价值[1]。
一、形成以生为本教育理念
在传统教育理念影响下，教师占据课程中的主体地位，控制教学进程和讲授内容，这在一定程度上使中小学音乐教学有效开展受到了阻碍。素质教育中重点对学生主体地位进行了强调，教学活动中教师应运用生本教学理念，然后结合学生实际情况下将音乐知识和音乐技能的讲授工作完成[2]。就中小学音乐来讲，内容上基础性特点明显，内容设计考虑到了中小学学生身心发展特点。教学的活动在开展过程中，教师应积极为学生构建轻松环境，运用语言引导的方式使学生对知识进行深入探究。例如在学习《有趣的声音》这首歌曲时，歌曲中主要对动物的各种声音进行了描述，在正式讲授这部分知识之前，教师可以先说出几种小动物，然后让学生对动物声音进行模仿，如小鸡的声音、小绵羊的声音、小鸭子的声音等等，进而为学生讲授这部分知识，并且教师在为学生示范唱法之后，可以让感觉已经掌握唱法的学生主动将其唱出。这种方式能够使学生充分发挥自身在学习中的主体地位，并感受到音乐学习的趣味性。
二、发展学生个性化特点
对于中小学生来讲，学生在学习能力、教育背景都有一定差异，教师在开展教学活动时，应运用适当方法的对学生创新思想进行调动，认识到学生当中存在的个体化差异，使学生个性化特点得以不断发展。传统教学模式中存在较多不足之处，在一定程度上使学生思维发展受到了束缚，因此在开展教学活动时，教师应注重多样化的体現，在教学活动中对学生能力进行培养[3]。对于中小学生来讲，课堂小游戏是比较有效的方式，学生在参与游戏时会潜移默化受到影响。例如在学习《绣红旗》这部分内容时，教师可以让学生谈一谈歌曲中蕴含的思想内涵，有的学生认为歌曲中体现出了爱国和团结，有的学生认为歌曲中体现出了奋斗与奉献，也其他学生出现了不同的解读，在此过程中，每个学生都能将自身想法和观点表达出来，对于他们的个性化发展比较有利。通过这种方式的运用，能够为学生提供比较丰富的表达空间，使其个性化特点得到更好发展。
三、促进学生音乐素质提升
学生处于中小学阶段时，尚未形成比较成熟的学习理念，教育呈现出明显基础性，实际上这也是对学生进行审美教育的体现，中小学音乐教育的开展和专业性音乐教育之间有较大不同，不需对专业性技能过于强调，重点在音乐教学中促进学生音乐素养的形成。因此教师在讲授音乐知识时，应充分考虑到中小学学生发展特点与实际情况，选择与学生之间相适应的教学活动，促进学生素质提升，并实现制定教育目标。在教学活动开展过程中，教师需将音乐知识和素质教育主要内容结合买，引导学生在音乐学习中形成正确思想认识[4]。同时需对世界文化与民族文化关系进行平衡，不仅讲授民族音乐，也应适当讲授世界音乐，让学生对音乐产生更深入的认识与了解，使音乐成为知识传播的重要载体。
四、推动学生创新能力发展
音乐这一学科具有明显创新性与拓展性，应不受到形式和内容的束缚，并与多种教育资源之间进行有效整合，同时进行创新发展与创新应用，更好实现音乐教育主要目的。在开展教学活动中，教师应注重教学的内容、课堂类型、教学方法的创新。受传统教学模式影响，音乐教学开展中往往是运用历史音乐的方式，对音乐教育中蕴含的实效性有所忽视，在此情况下，音乐教学会一直保持固有形式，全新形式难以获得发展。不仅音乐教学难以实现创新，学生创新思维也不能得到发展。因此在实际教学中，教师应注重自身创新性的体现，使音乐教学体现出时代特点。如在学习《新年到》这首歌曲时，教师就可以原曲基础上重新谱写词，也可以和学生一起研究怎样谱词，将这首歌曲充分体现出时代特点。通过这种方式的运用能够使课堂教学更具有创新性，也能推动学生创新能力的不断发展。
结束语：
总之，音乐教育属于素质教育的重要组成，教师在开展中小学音乐教学时应该认识到素质教育思想理念在教学活动中融入的重要性，保证教学模式和方法在运用时的有效性，并在实际教学中凸显以生为本理念，培养学生个性化特点、创新能力、音乐素质等，推动教育改革的有效实施。
参考文献：
[1]黄坤祥，李峥峥.中小学音乐教育及学生素质全面发展的问题探究[J].商情，2020，（38）：168.
[2]王雅洁.探析素质教育视域下的中小学民族音乐教育[J].北方音乐，2020，（10）：127-128.
[3]白渝.-四川中小学艺术教育音乐舞蹈综合素质教育特色研究[J].戏剧之家，2020，（2）：154.
[4]刘毅，陈钰，黄美锐， 等.试论音乐教育在中小学素质教育中的作用及其影响[J].北方音乐，2019，（16）：149-150.
重庆市巫溪县珠海实验小学校 李焱