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去年9月份我有幸聆听了魏书生老师的讲座，他的“松、静、匀、乐”的理念让我和我的学生一起受益。受益最大的是学生张怀寿，因为我的理念变化，使他的行为发生了根本变化。
我教一年级一班，30名学生中只有6名女生，24名男生给我带来的烦恼可想而知，最让我烦恼的是张怀寿。
一入学，有的家长一看怀寿在我们班，就向校长要求，把自己的孩子调离本班，因为他们的孩子早在幼儿园就已经领教过怀寿的非礼，所以想远离这个“恐怖分子”。果然，开学两天的工夫，他就打哭了6名学生，其中，有的皮肤被他扭出一块块青印，看了，让人心疼。调查结果是他无缘无故。魏老师为学生设计“美丽的圈套”的事启发了我：如何也设一个美丽的圈套让小怀寿自愿钻进来？
一、实施“圈套”的第一周：送他“智慧的种子”
周五上午第三节课，机会就来了。
美术课上，他又打人，被老师遣送到办公室。我先进行冷处理：让他坐在凳子上，我两眼直直地盯着不让他乱动一下；然后让他叙述打人经过，他根本表达不清事情的经过，只知打了同学。这次我没有批评，却表扬了他能开口跟老师说话了，并表示愿意跟他交朋友，希望他以后有困难来找老师。他一听绷紧的表情开始放松了起来，我说：“我有办法帮助你，因为我这有一些智慧的种子，吃了会马上变得聪明懂事，我给你几颗，你可别告诉别人。”他惊奇地看着我。这时，我把早已准备好的石榴拿出来，拨一些石榴籽给他，并告诉他：“我保证你吃了这些智慧的种子以后一定能管住自己，不再打人。不信，就试一试看。但你得答应我一个条件，在每节课间，都要向我汇报，你打没打人。”他很高兴地说“好！”
周五一整个下午，怀寿坚持没有打人，他因此得了一张喜报，我们都很高兴，我们期待着下一周的到来……
二、实施“圈套”的第二周：请他当门管
周一早晨，升旗站队的时候，我对怀寿说：“我想让你帮老师一个忙，不知你愿不愿意？”他点了点头。我让他帮我把教室门关好，待他关好门我表示感谢后，我又问“你会锁门吗？”他摇了摇头。我就手把手教他，一直到他能自己很熟练地把门锁好，我说：“放学后，你也能帮老师锁好门吗？”这时，他出声说：“能！”“真的？我们拉钩”“这下，你可帮老师一个大忙了，太好了！谢谢你。”我握紧他的小手说，“在我们班级里，你是我最好的朋友，走，我们一起去升旗”。从此以后，怀寿成为一名尽职尽责的门管。
三、实施“圈套”的第三周：封他当“警官”
周一班会课上，为了奖励怀寿门管当得好，除了发喜报外，我还让他担任我班课间纪律委员。
周二，发生了戏剧性的一幕：大课间，怀寿又打哭了3个同学，问其原因，他咯咯地笑了起来，然后举起两手当枪使，向挨打的三个同学分别打了一枪，嘴里还发出“比偶、比偶”的打枪声。于是，我将他领进办公室，耐心地问：“为什么要打人？”他冒出一句话说：“警察抓坏人！”我一下子明白他打人的原因，断定挨打的那三个同学肯定在课间破坏了纪律，而他已经把自己当警察了。我有些感动，先表扬他对工作认真负责，然后向他解释说：“同学不是坏人，而是我们的兄弟姐妹，同学犯了错误，我们要批评帮助，不应该打人。”“警察要保护好人。我要保护同学，还要保护老师。”怀寿说这些话时，口吃，但我听懂了，我感动得不知说什么好，只知把他紧紧地拥在自己的怀里…
四、实施“圈套”的第四周：聘请他妈妈当课外辅导员
当我们定本周综合实践活动的课题——《走进叶子的世界》时，我想，上次数学作业中，怀寿的妈妈帮孩子做的米粒粘贴画非常精致，这次做叶子贴画也一定不差，不妨请她做我们的手工辅导老师，以此为由，让她走进我们的教室？主意已定，我马上与她取得联系。结果，怀寿的妈妈就这样跟孩子一起走进教室，走向大自然，不但成为怀寿的导师，也成为同学们的热心辅导员，一份份精致的叶子贴画博得了全校师生的啧啧称赞。家长会上，我以怀寿和他的妈妈为典型，让所有的家长都感受到，每个人都应该像叶子一样积极向上，做不同的自己，做最优秀的自己！
五、实施“圈套”的第五周：互赠礼物
怀寿的妈妈在大家的建议下，周六带孩子到烟台找专家为孩子进行心理咨询，希望在专家的指导下，更好地帮助孩子进步。本周五，怀寿回到我们的身边，同学们一下子把他包围了，向他问寒问暖，怀寿激动得硬是说不出话，只会咧着嘴一个劲地笑。
六、反思
怀寿的转变又一次告诉我：我是班主任，得为自己学生的成长想点什么、做点什么，适当的时候，可以为学生设一个又一个美丽的圈套让他们自愿钻进来：如开展丰富多采的主题班会和课外活动，给学生搭建多角度多层面展现自我的舞台；给全体学生写信：要经常夸奖学生的闪光点，也要经常提醒学生应该注意的问题；定一个具体的标准，对某个好习惯的养成持之以恒，并及时反馈与评价；经常在学生身边出现，告诉他“老师就在你身边”；假期可以和学生相约一起出游，交流思想、培养感情等等。不管实施什么方案，我们都可以给学生一个积极的心理暗示：你能行，老师看好你，相信你，我们一起期待着美好……
在今后的学习生活中，我们师生会更加努力，在“松、静、匀、乐”的心境中学会创造美好人生。
我教一年级一班，30名学生中只有6名女生，24名男生给我带来的烦恼可想而知，最让我烦恼的是张怀寿。
一入学，有的家长一看怀寿在我们班，就向校长要求，把自己的孩子调离本班，因为他们的孩子早在幼儿园就已经领教过怀寿的非礼，所以想远离这个“恐怖分子”。果然，开学两天的工夫，他就打哭了6名学生，其中，有的皮肤被他扭出一块块青印，看了，让人心疼。调查结果是他无缘无故。魏老师为学生设计“美丽的圈套”的事启发了我：如何也设一个美丽的圈套让小怀寿自愿钻进来？
一、实施“圈套”的第一周：送他“智慧的种子”
周五上午第三节课，机会就来了。
美术课上，他又打人，被老师遣送到办公室。我先进行冷处理：让他坐在凳子上，我两眼直直地盯着不让他乱动一下；然后让他叙述打人经过，他根本表达不清事情的经过，只知打了同学。这次我没有批评，却表扬了他能开口跟老师说话了，并表示愿意跟他交朋友，希望他以后有困难来找老师。他一听绷紧的表情开始放松了起来，我说：“我有办法帮助你，因为我这有一些智慧的种子，吃了会马上变得聪明懂事，我给你几颗，你可别告诉别人。”他惊奇地看着我。这时，我把早已准备好的石榴拿出来，拨一些石榴籽给他，并告诉他：“我保证你吃了这些智慧的种子以后一定能管住自己，不再打人。不信，就试一试看。但你得答应我一个条件，在每节课间，都要向我汇报，你打没打人。”他很高兴地说“好！”
周五一整个下午，怀寿坚持没有打人，他因此得了一张喜报，我们都很高兴，我们期待着下一周的到来……
二、实施“圈套”的第二周：请他当门管
周一早晨，升旗站队的时候，我对怀寿说：“我想让你帮老师一个忙，不知你愿不愿意？”他点了点头。我让他帮我把教室门关好，待他关好门我表示感谢后，我又问“你会锁门吗？”他摇了摇头。我就手把手教他，一直到他能自己很熟练地把门锁好，我说：“放学后，你也能帮老师锁好门吗？”这时，他出声说：“能！”“真的？我们拉钩”“这下，你可帮老师一个大忙了，太好了！谢谢你。”我握紧他的小手说，“在我们班级里，你是我最好的朋友，走，我们一起去升旗”。从此以后，怀寿成为一名尽职尽责的门管。
三、实施“圈套”的第三周：封他当“警官”
周一班会课上，为了奖励怀寿门管当得好，除了发喜报外，我还让他担任我班课间纪律委员。
周二，发生了戏剧性的一幕：大课间，怀寿又打哭了3个同学，问其原因，他咯咯地笑了起来，然后举起两手当枪使，向挨打的三个同学分别打了一枪，嘴里还发出“比偶、比偶”的打枪声。于是，我将他领进办公室，耐心地问：“为什么要打人？”他冒出一句话说：“警察抓坏人！”我一下子明白他打人的原因，断定挨打的那三个同学肯定在课间破坏了纪律，而他已经把自己当警察了。我有些感动，先表扬他对工作认真负责，然后向他解释说：“同学不是坏人，而是我们的兄弟姐妹，同学犯了错误，我们要批评帮助，不应该打人。”“警察要保护好人。我要保护同学，还要保护老师。”怀寿说这些话时，口吃，但我听懂了，我感动得不知说什么好，只知把他紧紧地拥在自己的怀里…
四、实施“圈套”的第四周：聘请他妈妈当课外辅导员
当我们定本周综合实践活动的课题——《走进叶子的世界》时，我想，上次数学作业中，怀寿的妈妈帮孩子做的米粒粘贴画非常精致，这次做叶子贴画也一定不差，不妨请她做我们的手工辅导老师，以此为由，让她走进我们的教室？主意已定，我马上与她取得联系。结果，怀寿的妈妈就这样跟孩子一起走进教室，走向大自然，不但成为怀寿的导师，也成为同学们的热心辅导员，一份份精致的叶子贴画博得了全校师生的啧啧称赞。家长会上，我以怀寿和他的妈妈为典型，让所有的家长都感受到，每个人都应该像叶子一样积极向上，做不同的自己，做最优秀的自己！
五、实施“圈套”的第五周：互赠礼物
怀寿的妈妈在大家的建议下，周六带孩子到烟台找专家为孩子进行心理咨询，希望在专家的指导下，更好地帮助孩子进步。本周五，怀寿回到我们的身边，同学们一下子把他包围了，向他问寒问暖，怀寿激动得硬是说不出话，只会咧着嘴一个劲地笑。
六、反思
怀寿的转变又一次告诉我：我是班主任，得为自己学生的成长想点什么、做点什么，适当的时候，可以为学生设一个又一个美丽的圈套让他们自愿钻进来：如开展丰富多采的主题班会和课外活动，给学生搭建多角度多层面展现自我的舞台；给全体学生写信：要经常夸奖学生的闪光点，也要经常提醒学生应该注意的问题；定一个具体的标准，对某个好习惯的养成持之以恒，并及时反馈与评价；经常在学生身边出现，告诉他“老师就在你身边”；假期可以和学生相约一起出游，交流思想、培养感情等等。不管实施什么方案，我们都可以给学生一个积极的心理暗示：你能行，老师看好你，相信你，我们一起期待着美好……
在今后的学习生活中，我们师生会更加努力，在“松、静、匀、乐”的心境中学会创造美好人生。