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传统的教学理论比较注重认知方面的研究，在教学过程中主要强调以教师为中心，课堂教学为中心，没有将知识的获取放在学习者身上，忽视了学习者心理发展的整体作用。当前越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题，重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。
一、情感对英语学习的影响
（1）情感对记忆的影响
如果学生毫无兴趣地学习材料，那么记忆的效果就要差得多。当任务完成触动学生内心的时候，记忆就会好得多，对于识记教材也有良好的效果。这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。凡是学生有好感、热爱的事物，就能牢固地保持在他们的记忆中。
（2）情感对思维的影响
思维可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题、解决问题。分析问题和解决问题是一个复杂的思维过程，而情感对思维过程及其效果的影响十分明显。
在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁闷、消极的情绪则抑制人的思维。因而教师在课堂上要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，调动起思维积极性，使他们体验到成功的欢乐。
（3）情感对英语学习的影响
积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。良好的情感功能能直接提高学生的学习效率，直接促进学生的智能发展，有利于学生创造能力的发展。英语教学过程中更加应该注重情感因素，教师不仅要传授学生知识，发展他们的智力，而且要培养学生良好的情感因素，二者缺一不可。
二、情感英语教学策略
1.教师自身的素质和追求是开展情感教育的前提。
教师只有靠自己高尚的情操、健全的人格、渊博的知识才能赢得学生的信赖，最大限度地发挥教师的作用。所以，教师要热情饱满地投入到日常教学工作中去，并不断自我完善，以积极向上的情感态度带领学生去探索英语学科的奥秘，这样就会对学生学习情感，特别是学习动机产生巨大的影响。只有不断学习，时刻充电，教师才有学生一样的情感体验，才能在教学中正确进行指导。
2.在实施教学过程中积极发挥教师的情感因素
教师在教学中的主导情绪应是快乐的，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师在教学过程中所呈现出的对英语学科和所教内容的热情，会使自己处在一个情绪饱满、振作自信、熱忱投入的状态，这种情绪状态会影响学生的情绪，使他们也处于一个相应的积极状态。学生良好的情绪反过来又会对教师的情绪产生积极影响。
3.创设轻松愉快的学习环境，培养学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师。创设轻松愉快的学习环境，有利于培养学生学习兴趣，使学生精神饱满，兴奋异常，从而产生一种强大的教学活动参与的潜在动力。
教师要根据学生的特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，使学生经常保持浓厚的学习兴趣，让学生感受到学习英语知识的快乐感，从而增强自信心，奋发向上。为此，教师应力求做到：
（1）、帮助学生克服学习过程中的焦虑情绪
焦虑是妨碍学生学习的一个最重要的情感因素。学生发现他人比自己强、表现比自己好、成绩比自己优秀，就会产生焦虑情绪。有些同学生怕不能回答老师的提问，生怕不能接受教师传授的知识。有些学生没有良好的心理素质，性格内向，害羞、胆怯，不敢张嘴，生怕出错丢面子，这样越不张嘴就越不会读，恶性循环下去，渐渐地对英语学习就不感兴趣了。
教师应从多层面、多角度了解学生，帮助学生明确学习目的，从多方面发现学生学习过程中的闪光点，正确评价学生。用发展的眼光评价学生，对培养学生学习积极性、主动性和树立自信心均有很大的推动作用。
（2）、正确对待英语学习中学生所犯的错误
错误是英语学习中不可避免的，而当众纠错在某种程度上起着一种惩贬作用，处理不当往往会挫伤学生语言表达的积极性，致使学生学生因害怕出错，不敢开口说英语。有些错误是因不熟练而造成的，教师可以稍加提示，由学生自己改正，改正后再加以鼓励，学生就会很自然地得到成功的体验。千万不能讽刺挖苦，致使学生产生受挫、失败等消极情感。
4.优化课堂教学，激发积极情感
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教学活动的主阵地。英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语课堂教学中，激发学生饱满的学习热情，促进他们旺盛的精力，积极的态度，在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。
优化课堂教学模式，就是要提高课堂教学效率，培养学生积极向上的情感态度，培养学生的创新精神和合作意识。我们可以从以下几个方面入手：
（1）、精心导入
好的开端等于成功的一半。教师应在课前做好充分的准备，针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已教授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法，让学生怀着愉快的心情投入到课堂教学之中去。
（2）、巧施教法，营造活跃的课堂教学气氛
在具体的教学实践中，把单调、枯燥乏味的语言教学变成生动活泼的语言实践活动，才能真正激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师运用各种教学手段，不断激发学生的学习兴趣和思维活动，使他们始终能把注意力集中在课堂上。在教学活动中，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件、网络视频等进行教学，可以让学生各个身体器官感受到生动的形象和优美动人的语言，极大地丰富了学生的想象力，激活了学生的求知欲望。
面带微笑，走进课堂。学生会感到精力倍增，心情愉快地迎接生动有趣的一堂课。在课堂教学中，师生之间保持一种和谐、融洽的气氛，学生才能感到老师的关心和厚爱，从而信赖和尊重老师，笑迎老师的每一堂课。
（3）、因材施教，全面提高课堂教学效益 教学活动是以学生的学为基础的，教师的教只有符合学生的实际情况，才能充分调动学生的积极性，才能保证教学的顺利进行。学生身心发展有着共同的特点，但是在性格、气质、知识和智力的发展水平上又有着个别差异。有的学生语言能力、综合能力差，有的对英语没有兴趣，有的学习方法不正确，有的信心不足，有的没有动力等等。因此，教师必须从实际出发，针对个别差异区别对待，有针对性地进行教育，既有统一要求，又要因材施教，尽可能地调动每个学生的学习积极性，切实提高英语教学质量，提高学生的语言素质。
三、和谐师生关系，保证情感沟通
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心并帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，所以教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
1、教师要尊重学生。
尊重是教育的前提条件。教师既要做学生的导师，也要做学生的朋友。因为只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖和尊重，这样才可以使教育教学走向自由。例如，当我们的学生在回答老师的问题时遇到困难，我们应当要用心去点拨、提示、啟发，给学生正确回答创造有利条件，让学生获得成功的喜悦，体会到掌握知识后的快乐。
2、建立良好的师生情感人际关系。
师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解类型的情感人际关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。对学生在语言学习中的错误应采取谨慎的态度，多使用积极反馈，少给消极的反馈。同时教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也允许学生有保持沉默的权利，因此课堂上外语教师的耐心尤为重要。
英语教学中的情感教育情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。
一、情感对英语学习的影响
（1）情感对记忆的影响
如果学生毫无兴趣地学习材料，那么记忆的效果就要差得多。当任务完成触动学生内心的时候，记忆就会好得多，对于识记教材也有良好的效果。这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。凡是学生有好感、热爱的事物，就能牢固地保持在他们的记忆中。
（2）情感对思维的影响
思维可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题、解决问题。分析问题和解决问题是一个复杂的思维过程，而情感对思维过程及其效果的影响十分明显。
在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁闷、消极的情绪则抑制人的思维。因而教师在课堂上要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，调动起思维积极性，使他们体验到成功的欢乐。
（3）情感对英语学习的影响
积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。良好的情感功能能直接提高学生的学习效率，直接促进学生的智能发展，有利于学生创造能力的发展。英语教学过程中更加应该注重情感因素，教师不仅要传授学生知识，发展他们的智力，而且要培养学生良好的情感因素，二者缺一不可。
二、情感英语教学策略
1.教师自身的素质和追求是开展情感教育的前提。
教师只有靠自己高尚的情操、健全的人格、渊博的知识才能赢得学生的信赖，最大限度地发挥教师的作用。所以，教师要热情饱满地投入到日常教学工作中去，并不断自我完善，以积极向上的情感态度带领学生去探索英语学科的奥秘，这样就会对学生学习情感，特别是学习动机产生巨大的影响。只有不断学习，时刻充电，教师才有学生一样的情感体验，才能在教学中正确进行指导。
2.在实施教学过程中积极发挥教师的情感因素
教师在教学中的主导情绪应是快乐的，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师在教学过程中所呈现出的对英语学科和所教内容的热情，会使自己处在一个情绪饱满、振作自信、熱忱投入的状态，这种情绪状态会影响学生的情绪，使他们也处于一个相应的积极状态。学生良好的情绪反过来又会对教师的情绪产生积极影响。
3.创设轻松愉快的学习环境，培养学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师。创设轻松愉快的学习环境，有利于培养学生学习兴趣，使学生精神饱满，兴奋异常，从而产生一种强大的教学活动参与的潜在动力。
教师要根据学生的特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，使学生经常保持浓厚的学习兴趣，让学生感受到学习英语知识的快乐感，从而增强自信心，奋发向上。为此，教师应力求做到：
（1）、帮助学生克服学习过程中的焦虑情绪
焦虑是妨碍学生学习的一个最重要的情感因素。学生发现他人比自己强、表现比自己好、成绩比自己优秀，就会产生焦虑情绪。有些同学生怕不能回答老师的提问，生怕不能接受教师传授的知识。有些学生没有良好的心理素质，性格内向，害羞、胆怯，不敢张嘴，生怕出错丢面子，这样越不张嘴就越不会读，恶性循环下去，渐渐地对英语学习就不感兴趣了。
教师应从多层面、多角度了解学生，帮助学生明确学习目的，从多方面发现学生学习过程中的闪光点，正确评价学生。用发展的眼光评价学生，对培养学生学习积极性、主动性和树立自信心均有很大的推动作用。
（2）、正确对待英语学习中学生所犯的错误
错误是英语学习中不可避免的，而当众纠错在某种程度上起着一种惩贬作用，处理不当往往会挫伤学生语言表达的积极性，致使学生学生因害怕出错，不敢开口说英语。有些错误是因不熟练而造成的，教师可以稍加提示，由学生自己改正，改正后再加以鼓励，学生就会很自然地得到成功的体验。千万不能讽刺挖苦，致使学生产生受挫、失败等消极情感。
4.优化课堂教学，激发积极情感
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教学活动的主阵地。英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语课堂教学中，激发学生饱满的学习热情，促进他们旺盛的精力，积极的态度，在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。
优化课堂教学模式，就是要提高课堂教学效率，培养学生积极向上的情感态度，培养学生的创新精神和合作意识。我们可以从以下几个方面入手：
（1）、精心导入
好的开端等于成功的一半。教师应在课前做好充分的准备，针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已教授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法，让学生怀着愉快的心情投入到课堂教学之中去。
（2）、巧施教法，营造活跃的课堂教学气氛
在具体的教学实践中，把单调、枯燥乏味的语言教学变成生动活泼的语言实践活动，才能真正激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师运用各种教学手段，不断激发学生的学习兴趣和思维活动，使他们始终能把注意力集中在课堂上。在教学活动中，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件、网络视频等进行教学，可以让学生各个身体器官感受到生动的形象和优美动人的语言，极大地丰富了学生的想象力，激活了学生的求知欲望。
面带微笑，走进课堂。学生会感到精力倍增，心情愉快地迎接生动有趣的一堂课。在课堂教学中，师生之间保持一种和谐、融洽的气氛，学生才能感到老师的关心和厚爱，从而信赖和尊重老师，笑迎老师的每一堂课。
（3）、因材施教，全面提高课堂教学效益 教学活动是以学生的学为基础的，教师的教只有符合学生的实际情况，才能充分调动学生的积极性，才能保证教学的顺利进行。学生身心发展有着共同的特点，但是在性格、气质、知识和智力的发展水平上又有着个别差异。有的学生语言能力、综合能力差，有的对英语没有兴趣，有的学习方法不正确，有的信心不足，有的没有动力等等。因此，教师必须从实际出发，针对个别差异区别对待，有针对性地进行教育，既有统一要求，又要因材施教，尽可能地调动每个学生的学习积极性，切实提高英语教学质量，提高学生的语言素质。
三、和谐师生关系，保证情感沟通
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心并帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，所以教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
1、教师要尊重学生。
尊重是教育的前提条件。教师既要做学生的导师，也要做学生的朋友。因为只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖和尊重，这样才可以使教育教学走向自由。例如，当我们的学生在回答老师的问题时遇到困难，我们应当要用心去点拨、提示、啟发，给学生正确回答创造有利条件，让学生获得成功的喜悦，体会到掌握知识后的快乐。
2、建立良好的师生情感人际关系。
师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解类型的情感人际关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。对学生在语言学习中的错误应采取谨慎的态度，多使用积极反馈，少给消极的反馈。同时教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也允许学生有保持沉默的权利，因此课堂上外语教师的耐心尤为重要。
英语教学中的情感教育情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。