英语听说课浅析

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  《全日制初级中学英语教学大纲》指出:“根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说入手,听说训练的比重要大些。”听说课作为英语课堂教学的主要课型,对于学生语言运用能力的提高起着至关重要的作用,为英语学习者奠定终身的学习基础。
  在我们日常的教学中,往往存在许多问题,大概的概括为以下4条:①在上听说课时,“听”仅仅是听磁带,“说”就是编对话,剩余的时间不是讲语言点就是做练习。②我们在授课过程中普遍存在的问题就是时间分配不均,老师说的多,学生口语实践少等现象。③听力策略缺失,听前引导不充分,听力活动过程中层次不清,听力后任务缺失。④教学设计缺乏新意,手段单一。那么,如何上好一节听说课呢?首先,要明确听说课的设计原则。听说课的设计原则可以概括为16个字先听后说,边听边说,听说为主,全面训练。其次是要制定科学的听说课的教学目标。听说课教学目标的制定应该注意以下三点:①教学目标制定要全面、具体、明确。②听说课教学设计前要对语言材料进行研究和分析。③一篇听力材料的教学重点与难点要建立在分析学情的基础上。
  英语新目标《Go for it》的听说课基本上按照“先说—后听——再说”的流程组织教学。这种教学模式把先说看作是听前活动,再说看作是听后活动,听与说互为语言的输入和输出。在教学中,教师可根据这一基本模式衍生出更多的的更具实效性、实践性和操作性的听说课。最为完整,也是最常见的一种模式就是先说——后听——仿说——延伸说。下面以七年级下册第一单元 Can you play the guitar?的第一课进行一下听说课的课例分析。
  Step1:(Leading-in):教师给学生播放一部与本节课内容密切相关的flash 歌曲。设计意图:这首flash 歌曲,旋律活泼简单,而且与本节课的重点内容有密切的联系,很好的体现了导入的趣味性、实效性、交际性及简洁性。
  Step2:(呈现):第一部分:用学生已经学过的球类的照片,复习已经学过的球类名词的英文名称。给学生示范,导出目标语言。进行师生间对话,给学生做示范。安排学生进行小组对话。设计意图:既调动了学生的热情,复习了以前学过的知识,也使学生初步了解了本节课的目标语言。
  第二部分:幻灯片展示韩国明星鸟叔的照片。询问What can he do?学生会回答说 He can sing.He can dance.然后在幻灯片上呈现He can sing and dance.然后进行对话练习。设计意图:这一部分用学生们感兴趣的明星的图片入手,练习了如何用英语询问他人的能力,尤其是第三人称(包括第三人称单数和复数)
  Step3:(1a):齐读1a中的单词,按要求完成课本上的练习。
  Step4:(Pairwok):学生看到图片,开始对话练习,操练句型。检查完之后,进行对话升级,设计意图:尽量让大多数学生在课堂上就能掌握和运用。同时本节课的难点是第三人称,初学者掌握和运用都有难度,对话升级,化难为易。
  Step5:(教师展示):I can sing.Ican dance. Ican play the guitar.I want to join the music club.What about you?What club do you want to join?引入club 以及club的种类。设计意图:通过这一步骤。使学生提前感知听力中出现的新语言知识如核心句型。
  Step6:(Listening 1b):第一遍的时候:要求学生听课本录音,并完成第一页的1b。在听之前,先要求学生快速的把要听的内容浏览一遍。第二遍的时候:让学生再听一遍,试着去跟读、模仿里面的语音语调。设计意图:1b这一部分练习的难度较低,适合所有的学生参与。语音语调的模仿,是对听力材料的进一步学习。
  Step7:(Pairwork):要求学生根据听力内容,参照图片上的提示,进行对话练习。设计意图:这属于听后活动,也为下一个听力活动做了很好的铺垫
  step8:(Listening 2a):听第二段录音,完成课本第二页的2a,设计意图:此活动培养的是学生听和在听的过程中捕捉关键信息的能力。Listening 2b:在听之前,先要求学生快速的把2b中的句子浏览一遍,第一遍的时候,完成句子,补充所缺的单词,第二遍的时候核对答案。设计意图:本环节的听力材料紧扣目标语言,学生在说的基础上听,很容易抓住关键信息。
  Step9:(pairwork):①由教師根据2b的内容,提出问题进行示范,②呈现表格,把2b中的内容用表格的形式呈现出来,要求学生用目标语言进行练习。设计意图:本环节的活动仅仅围绕本节课的目标语言和话题展开。
  Step10:(Make a survey):要求学生4人一组,互相询问,在表格中写下答案,组成一篇小小的report.
  设计意图:最后这两个活动都属于听力材料的输出部分,在这一环节中,进一步强化对目标语言的掌握。
  Step11:(练习)设计意图:根据中考题型,结合本节课的重点、难点设计出以下几个练习。
  Step12:(作业):Write something about what you and your friend can do, and what club do you want to join.学生的听说能力的提高只靠课堂是不够的,我们要调动学生的积极性,使学生能够在课下进行练习。
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