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摘要：随着我国经济快速的发展，国家扶贫政策的实施，特别是针对我们这种极度贫困地区，更是国家大力支持的对象，因此，就出现了新的名词“移民搬迁”但是由于都是从大山里搬迁来到城市，再加上搬迁过来后他们既没有多少文化，又没有多少技能，但是为了生活经济的开支，大量搬迁过来后的青年还是选择进大城市务工，从而留守儿童的问题随之出现，随着社会文明的不断进步，人们越来越认识到留守儿童问题的严重性。留守儿童的问题是由许多因素造成的，例如：教育环境、生活环境和儿童心理等。然而解决留守儿童问题更有助于社会稳定和谐。本文对留守儿童教育的现状及对策进行了浅显的分析和探讨。
关键词：留守儿童;教育现状;问题和对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-209
随着社会的不断发展，移民搬迁过来后的家庭生活水平都有了很大的提高，但是为了孩子有更好的生活水平，也就导致了留守儿童问题日益突出。留守儿童指子女居住在原本地区，父母双方或者其中一方到其他地区工作，导致子女与父母长期不能见面。因此移民搬迁留守儿童存在的问题较为严重，本文主要从移民搬迁留守儿童问题的现状、分析及相应的解决措施进行论述。
一、我国留守儿童现状
所谓留守儿童，是指父母在别处工作，没有条件经常与子女生活在一起的儿童。这些家庭的孩子被称为留守儿童。留守家庭可以分为四类：第一类，父母一方在别处工作，另一方和孩子一起过正常的日常生活;第二类，父母在别处工作，第三，父母双方在外地工作，孩子与祖父母在一起生活;第三类，父母双方在外地工作，祖父母不具备抚养条件，与亲属进行生活。第四类，父母都在别处工作，孩子则独自生活。根据国家有关统计数据，近年来，随着中国经济的快速发展，留守儿童问题已成为一个不可回避的严重社会问题，由于中国经济的快速发展，发生率不断上升，随之而来的是留守儿童的数量急剧增加。但是在我国目前的水平，还不足以完全解决这一问题，留守管理体制也不完善。留守儿童存在不同程度的心理问题，正常的管理活动不能有效开展，加大了解决问题的难度。
二、留守儿童存在的问题
（一）缺乏正常的家庭教育
家庭教育是儿童成长过程中最重要的组成部分，是连接儿童与社会的重要纽带，是社会其他所不能替代的。留守儿童主要分布在农村和一些极度贫困地区，农村和极度贫困地区大多数留守的孩子都是由祖父母抚养的，祖父母由于年龄较大不能正确客观地进行子女的抚养，而这种类型的教育对孩子的成长极为有害，不利儿童的身心健康发展。据有关统计，留守儿童多为8-12岁，生理、心理处于快速成长阶段，天性较为敏感。例如，长期与父母分离使他们更容易形成一些不利于社会融合的心理和人格因素。留守儿童的监护人大多是年迈的爷爷奶奶，无法与孩子有效沟通和倾听，长此以往，孩子很容易形成孤僻冷漠的性格，由于工作繁忙，家长通常不会选择与孩子沟通，只会选择给予孩子的物质，孩子在生活和学习中遇到的问题不能及时解决，他们沉闷的情绪不能及时解决，会使孩子形成不同程度的心理问题。
（二）学习受到影响
留守儿童的主要形式是父母一方外出，另一方留在孩子身边或者父母双方都去工作。在一个家庭中，男性是主要劳动力，因此上班的负担往往由男性承担，母亲和孩子生活在一起。对家庭生活负全责，例如：家务劳动，照顾儿童和老人，开展农业工作。由于精力和时间有限，母亲缺乏对子女的教育，无法很好地管理子女的学习。同时，由于个人因素的限制，他们往往无法培养孩子的学习能力。这个这种现象对于那些祖父母照顾孩子的家庭就更为明显，祖父母大多都是对孩子的生活起居进行照顾，而没有较多的精力来管理孩子的学习。
（三）社会环境的影响
由于留守儿童普遍年龄较小，学习压力较小，所以他们有较多的闲暇时间，忽视家庭管理，容易让孩子过多地接触社会。在未建立起充分的自我保护和辨别是非的能力之前，社会上的一些不良习惯和现象很容易影响到孩子，使他们形成一些不良习惯和现象。同时如果监护人长期脱离管理，许多安全问题很容易出现。
三、解决留守儿童问题的措施
为了更好、更彻底地解决留守儿童问题，家庭、学校、学校之间要密切配合。政府服务部门应组织工作人员，利用自己的便利条件，努力掌握每个儿童的具体情况，对留守儿童的现状进行深入研究，在调查的基础上制定类似的管理办法。在留守儿童的教育中起着非常重要的作用。
而学校在留守儿童的教育中是一个极其重要的角色，为了确保儿童的安全，提供了良好的学校教育，使留守儿童能够接受高水平的文化和心理教育，有助于儿童健康成长。同时家庭教育也非常關键，家长应该用不同的方式与孩子沟通，帮助孩子解决成长过程中遇到的问题。家长参与对孩子的管理是解决问题的有效途径，但家长要注重精神沟通，不仅局限于物质补偿，而且忽视心理教育会对孩子的健康产生负面影响，同时全社会也要充分认识留守儿童问题，通力合作，最终建立完善有效的管理体系。
结语
外出务工的最终目的是改善家庭和孩子的生活条件，但留守儿童是影响社会稳定、和谐的一个重要问题，需要全社会予以关注，予以缓解和改善。解决留守儿童问题必须经过一个复杂的过程和漫长的时期，需要各社区和公共部门的合作，必须在家庭、社会、学校教育等方面加以解决。
参考文献
[1] 谢水仙，姚丽丽.留守儿童的受教育权现状分析——以山西省A小镇为例[J].农村经济与科技，2021，32（01）：266-268.
[2]陈慧玲，郑海锋，蔡小敏，陈淑悦.留守儿童教育问题探析——以永春湖洋镇为例[J].产业与科技论坛，2020，19（24）：63-64.
贵州省铜仁市第十一中学
关键词：留守儿童;教育现状;问题和对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-209
随着社会的不断发展，移民搬迁过来后的家庭生活水平都有了很大的提高，但是为了孩子有更好的生活水平，也就导致了留守儿童问题日益突出。留守儿童指子女居住在原本地区，父母双方或者其中一方到其他地区工作，导致子女与父母长期不能见面。因此移民搬迁留守儿童存在的问题较为严重，本文主要从移民搬迁留守儿童问题的现状、分析及相应的解决措施进行论述。
一、我国留守儿童现状
所谓留守儿童，是指父母在别处工作，没有条件经常与子女生活在一起的儿童。这些家庭的孩子被称为留守儿童。留守家庭可以分为四类：第一类，父母一方在别处工作，另一方和孩子一起过正常的日常生活;第二类，父母在别处工作，第三，父母双方在外地工作，孩子与祖父母在一起生活;第三类，父母双方在外地工作，祖父母不具备抚养条件，与亲属进行生活。第四类，父母都在别处工作，孩子则独自生活。根据国家有关统计数据，近年来，随着中国经济的快速发展，留守儿童问题已成为一个不可回避的严重社会问题，由于中国经济的快速发展，发生率不断上升，随之而来的是留守儿童的数量急剧增加。但是在我国目前的水平，还不足以完全解决这一问题，留守管理体制也不完善。留守儿童存在不同程度的心理问题，正常的管理活动不能有效开展，加大了解决问题的难度。
二、留守儿童存在的问题
（一）缺乏正常的家庭教育
家庭教育是儿童成长过程中最重要的组成部分，是连接儿童与社会的重要纽带，是社会其他所不能替代的。留守儿童主要分布在农村和一些极度贫困地区，农村和极度贫困地区大多数留守的孩子都是由祖父母抚养的，祖父母由于年龄较大不能正确客观地进行子女的抚养，而这种类型的教育对孩子的成长极为有害，不利儿童的身心健康发展。据有关统计，留守儿童多为8-12岁，生理、心理处于快速成长阶段，天性较为敏感。例如，长期与父母分离使他们更容易形成一些不利于社会融合的心理和人格因素。留守儿童的监护人大多是年迈的爷爷奶奶，无法与孩子有效沟通和倾听，长此以往，孩子很容易形成孤僻冷漠的性格，由于工作繁忙，家长通常不会选择与孩子沟通，只会选择给予孩子的物质，孩子在生活和学习中遇到的问题不能及时解决，他们沉闷的情绪不能及时解决，会使孩子形成不同程度的心理问题。
（二）学习受到影响
留守儿童的主要形式是父母一方外出，另一方留在孩子身边或者父母双方都去工作。在一个家庭中，男性是主要劳动力，因此上班的负担往往由男性承担，母亲和孩子生活在一起。对家庭生活负全责，例如：家务劳动，照顾儿童和老人，开展农业工作。由于精力和时间有限，母亲缺乏对子女的教育，无法很好地管理子女的学习。同时，由于个人因素的限制，他们往往无法培养孩子的学习能力。这个这种现象对于那些祖父母照顾孩子的家庭就更为明显，祖父母大多都是对孩子的生活起居进行照顾，而没有较多的精力来管理孩子的学习。
（三）社会环境的影响
由于留守儿童普遍年龄较小，学习压力较小，所以他们有较多的闲暇时间，忽视家庭管理，容易让孩子过多地接触社会。在未建立起充分的自我保护和辨别是非的能力之前，社会上的一些不良习惯和现象很容易影响到孩子，使他们形成一些不良习惯和现象。同时如果监护人长期脱离管理，许多安全问题很容易出现。
三、解决留守儿童问题的措施
为了更好、更彻底地解决留守儿童问题，家庭、学校、学校之间要密切配合。政府服务部门应组织工作人员，利用自己的便利条件，努力掌握每个儿童的具体情况，对留守儿童的现状进行深入研究，在调查的基础上制定类似的管理办法。在留守儿童的教育中起着非常重要的作用。
而学校在留守儿童的教育中是一个极其重要的角色，为了确保儿童的安全，提供了良好的学校教育，使留守儿童能够接受高水平的文化和心理教育，有助于儿童健康成长。同时家庭教育也非常關键，家长应该用不同的方式与孩子沟通，帮助孩子解决成长过程中遇到的问题。家长参与对孩子的管理是解决问题的有效途径，但家长要注重精神沟通，不仅局限于物质补偿，而且忽视心理教育会对孩子的健康产生负面影响，同时全社会也要充分认识留守儿童问题，通力合作，最终建立完善有效的管理体系。
结语
外出务工的最终目的是改善家庭和孩子的生活条件，但留守儿童是影响社会稳定、和谐的一个重要问题，需要全社会予以关注，予以缓解和改善。解决留守儿童问题必须经过一个复杂的过程和漫长的时期，需要各社区和公共部门的合作，必须在家庭、社会、学校教育等方面加以解决。
参考文献
[1] 谢水仙，姚丽丽.留守儿童的受教育权现状分析——以山西省A小镇为例[J].农村经济与科技，2021，32（01）：266-268.
[2]陈慧玲，郑海锋，蔡小敏，陈淑悦.留守儿童教育问题探析——以永春湖洋镇为例[J].产业与科技论坛，2020，19（24）：63-64.
贵州省铜仁市第十一中学