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（河北农业大学学生处 河北 保定 071066）
【摘要】：高校是为我国培养人才的基地，是大学生接受教育的场所，高校辅导员是与学生接触最多的教师，对学生影响较为深刻。为了提高大学生综合素质，让他们符合国家和社会的要求，近年来，国家一直重视高校辅导员队伍职业化、专业化的建设，高校应该正确理解国家提出的要求，探索高校辅导员队伍职业化、专业化建设的实践途径，让辅导员对大学生产生积极影响，帮助大学生拥有正确的思想，在毕业后为祖国建设贡献自己的力量。
【关键词】：职业化；专业化；高校辅导员
引言
随着我国经济建设的进行，与其他国家之间的交流活动逐渐增多，众多的外来思想与外来文化开始涌入我国社会，我国社会风气自身也开始出现问题，大学生的思想还没有完全成型，这些不良因素很容易对我国大学生产生影响，让他们具有错误的思想以及对国家和社会产生错误的认识，高校是大学生接受教育的场所，有责任纠正大学生的错误思想，让他们用正确的思想面对国家与社会，高校辅导员是大学生思想上的引导者，在大学生在校学习期间是接触大学生最多教师，在大学生思想工作以及心理疏导等方法具有无可替代的作用，因此国家十分重视高校辅导员队伍职业化、专业化建设，我国高校正在积极探索高校辅导员队伍职业化、专业化建设实践途径。
一、高校辅导员队伍职业化、专业化建设的重要性
（一）国家培养人才的要求
大学生是国家未来的建设者，是国家与民族的希望，他们的素质与思想对于国家有着十分重要的影响，高校辅导员是大学生接触最多、最为信任的教师，他们的言行以及教育能力对大学生有着十分重要的影响，在思想和行为上能够成为大学生的表率，国家要求高校培养“四有”青年，这就更需要高校辅导员在日常对学生的教导中发挥作用，对高校辅导员队伍进行职业化、专业化建设能够通过提高辅导员能力对大学生进行培养，让大学生的思想、素质达到国家的要求标准。
（二）高校思想政治教育的要求
我国高校在近几年一直致力于扩招，学生人数的增多造成学生质量降低；经济全球化让世界之间的联系日趋紧密，网络的普及让学生能够接触到更多类型的思想与文化。这些因素导致我国高校思想政治教育面临着严峻挑战，因此高校应该顺应时代发展做出相应的改变，辅导员队伍职业化、专业化建设可以进一步的指导与帮助大学生，提升高校辅导员的工作效果。
（三）改良辅导员队伍的要求
我国很多高校的辅导员是由该校优秀毕业生担任，这些辅导员资历较浅，没有足够的阅历与工作经验，缺乏思想政治教育、心理健康教育等方面的专业知识，无法满足国家、高校以及大学生对辅导员的要求，因此高校辅导员需要得到改良，通过职业化、专业化建设一支具有专业水平的辅导员队伍，让他们能够承担起这份责任，更好的为大学生服务。
二、高校辅导员队伍职业化、专业化建设面临的问题
（一）高校辅导员队伍存在不足
在上文提到过，很多高校辅导员过于年轻，缺乏工作经验与专业知识，这只是目前高校辅导员队伍存在的不足中的一点，此外，学生人数过多，与学生相关的事务也较为庞杂，很多辅导员的注意力集中于学生工作上，没有时间去了解学生的思想动态，针对学生思想与行为上的变化进行相关工作；高校自身不重视辅导员队伍的建设，很少对辅导员进行集中培训，提升辅导员的工作能力与工作水平；高校辅导员工作较为复杂，但是没有与之相关的福利待遇，很多辅导员因此缺乏工作热情，只是做好本职工作，很少对学生进行思想或心理上的辅导。这些都是高校辅导员队伍存在的不足。
（二）辅导员管理机制存在问题
很多高校缺乏对辅导员的管理体制，对辅导员的选拔、任命、考核等方面缺乏相关依据，对辅导员工作产生了诸多不利影响，大多数辅导员对自身以及工作产生担忧，他们认为辅导员缺乏工作前景，自身工作无法得到保证，而且在体制上，院系和高校都拥有对辅导员的管理权，因此辅导员的身份与地位在高校中处于不明朗状态，很多辅导员在自身工作上难以取得成就，在体制内得不到领导的青睐，在操劳学生工作的同时又要为自己的未来考虑，无法将全部精力投入到辅导员工作中。
（三）辅导员工作成果难以体现
辅导员是与大学生关系最为密切的教师，他们的工作与大學生的学习、生活以及思想等方面都有所關联。辅导员的工作包括行政工作、教学秩序工作、学生的思想政治教育工作与心理辅导工作等，面对与大学生相关的工作时要注重与大学生的情感交流，但是每个辅导员面对的是几百名学生，许多日常事务已经消耗了辅导员大量的精力，因此辅导员只有很少的时间能够与大学生进行情感交流，没有足够的机会去了解学生，进行思想政治教育工作与心理辅导工作，这就造成很多辅导员工作只停留在表面，难以体现出深度的工作成果。
三、高校辅导员队伍职业化、专业化建设的实践途径
（一）高校重视辅导员队伍建设
辅导员在高校中是一类特殊人群，他们在管理学生的同时肩负着教育学生的使命，辅助相关教师对学生进行德育教育与思想政治教育。高校的很多教学需要通过辅导员来进行，很多理念需要依靠辅导员来传达，因此高校领导应该重新认识辅导员工作，重视辅导员队伍职业化、专业化建设，在高校内部为辅导员职业化、专业化建设创造一个良好的氛围，让全体师生都了解与接受辅导员队伍职业化、专业化建设，并且进行人力、财力等方面的投入，提高辅导员工资标准，为辅导员工作设置福利制度，给予每个辅导员工作动力，让辅导员工作以及辅导员队伍职业化、专业化建设能够顺利进行。
（二）建设辅导员培养机制
国家对高校学生的要求逐年提高，高校辅导员队伍职业化、专业化建设势在必行，因此高校应该重视辅导员培养，高校应该将培养辅导员列入自己的工作计划，明确提出与培养辅导员相关的标准与要求，建设辅导员培养机制，要求高校每个辅导员都参与其中，接受教育，在相关过程中辅导员应该对思想政治教育、心理辅导教育等方面的内容进行二次学习，提升自身水平，保证自身在工作中可以正确的指导学生，让学生拥有正确的思想与健康的心理；高校还应该开展研讨会，邀请相关专业的博士、教授对本校辅导员进行教学，让他们了解当前辅导员工作的重点，全面提升辅导员素质与能力，践行国家提出的高校辅导员队伍职业化、专业化要求。
（三）制定辅导员考核制度
辅导员考核制度应该包括多方面内容，例如工作开展情况、学生满意程度、学生思想状况等，考核方式也应该进行多样化设置，院系评价、学生评价、领导评价以及辅导员自评都应该被列入考核制度中，所得出的考核结果应该成为辅导员晋升职务、评奖评优的重要依据，在制定考核制度时应该做到以下几点，首先，考核标准要合乎情理、易于操作，考核内容要与辅导员工作实际相关；其次，考核结果应该与职称、职务、奖金等方面内容有直接联系，保证考核制度的有效性；再次，在考核工作结果的同时也要注重工作过程，学生对辅导员的意见也要作为参考。
结语
高校辅导员队伍职业化、专业化建设是国家对高校提出的要求，辅导员工作对高校学生的发展以及思想水平的提升具有重要作用，提升辅导员的水平对建设学生思想有着直接效果，各个高校应该对这一点保持重视，建设辅导员培养机制，制度辅导员考核制度，让辅导员认识到自身工作的重要性，认真的对待自己的工作，为我国大学生素质的提高提供保障。
参考文献：
[1]杜庆君. “专业化+职业化”：当前高校专职辅导员队伍建设的新视角[J]. 山东省青年管理干部学院学报， 2005， （2）： 83-84
[2]熊芬；， 张璟. 高校辅导员队伍“职业化、专业化”建设探索[J]. 高校辅导员学刊， 2010， （1）： 11-12
[3]方宏建. 关于推进高校辅导员队伍职业化、专业化建设的几点思考[J]. 高校辅导员， 2011， （1）： 49-50
【摘要】：高校是为我国培养人才的基地，是大学生接受教育的场所，高校辅导员是与学生接触最多的教师，对学生影响较为深刻。为了提高大学生综合素质，让他们符合国家和社会的要求，近年来，国家一直重视高校辅导员队伍职业化、专业化的建设，高校应该正确理解国家提出的要求，探索高校辅导员队伍职业化、专业化建设的实践途径，让辅导员对大学生产生积极影响，帮助大学生拥有正确的思想，在毕业后为祖国建设贡献自己的力量。
【关键词】：职业化；专业化；高校辅导员
引言
随着我国经济建设的进行，与其他国家之间的交流活动逐渐增多，众多的外来思想与外来文化开始涌入我国社会，我国社会风气自身也开始出现问题，大学生的思想还没有完全成型，这些不良因素很容易对我国大学生产生影响，让他们具有错误的思想以及对国家和社会产生错误的认识，高校是大学生接受教育的场所，有责任纠正大学生的错误思想，让他们用正确的思想面对国家与社会，高校辅导员是大学生思想上的引导者，在大学生在校学习期间是接触大学生最多教师，在大学生思想工作以及心理疏导等方法具有无可替代的作用，因此国家十分重视高校辅导员队伍职业化、专业化建设，我国高校正在积极探索高校辅导员队伍职业化、专业化建设实践途径。
一、高校辅导员队伍职业化、专业化建设的重要性
（一）国家培养人才的要求
大学生是国家未来的建设者，是国家与民族的希望，他们的素质与思想对于国家有着十分重要的影响，高校辅导员是大学生接触最多、最为信任的教师，他们的言行以及教育能力对大学生有着十分重要的影响，在思想和行为上能够成为大学生的表率，国家要求高校培养“四有”青年，这就更需要高校辅导员在日常对学生的教导中发挥作用，对高校辅导员队伍进行职业化、专业化建设能够通过提高辅导员能力对大学生进行培养，让大学生的思想、素质达到国家的要求标准。
（二）高校思想政治教育的要求
我国高校在近几年一直致力于扩招，学生人数的增多造成学生质量降低；经济全球化让世界之间的联系日趋紧密，网络的普及让学生能够接触到更多类型的思想与文化。这些因素导致我国高校思想政治教育面临着严峻挑战，因此高校应该顺应时代发展做出相应的改变，辅导员队伍职业化、专业化建设可以进一步的指导与帮助大学生，提升高校辅导员的工作效果。
（三）改良辅导员队伍的要求
我国很多高校的辅导员是由该校优秀毕业生担任，这些辅导员资历较浅，没有足够的阅历与工作经验，缺乏思想政治教育、心理健康教育等方面的专业知识，无法满足国家、高校以及大学生对辅导员的要求，因此高校辅导员需要得到改良，通过职业化、专业化建设一支具有专业水平的辅导员队伍，让他们能够承担起这份责任，更好的为大学生服务。
二、高校辅导员队伍职业化、专业化建设面临的问题
（一）高校辅导员队伍存在不足
在上文提到过，很多高校辅导员过于年轻，缺乏工作经验与专业知识，这只是目前高校辅导员队伍存在的不足中的一点，此外，学生人数过多，与学生相关的事务也较为庞杂，很多辅导员的注意力集中于学生工作上，没有时间去了解学生的思想动态，针对学生思想与行为上的变化进行相关工作；高校自身不重视辅导员队伍的建设，很少对辅导员进行集中培训，提升辅导员的工作能力与工作水平；高校辅导员工作较为复杂，但是没有与之相关的福利待遇，很多辅导员因此缺乏工作热情，只是做好本职工作，很少对学生进行思想或心理上的辅导。这些都是高校辅导员队伍存在的不足。
（二）辅导员管理机制存在问题
很多高校缺乏对辅导员的管理体制，对辅导员的选拔、任命、考核等方面缺乏相关依据，对辅导员工作产生了诸多不利影响，大多数辅导员对自身以及工作产生担忧，他们认为辅导员缺乏工作前景，自身工作无法得到保证，而且在体制上，院系和高校都拥有对辅导员的管理权，因此辅导员的身份与地位在高校中处于不明朗状态，很多辅导员在自身工作上难以取得成就，在体制内得不到领导的青睐，在操劳学生工作的同时又要为自己的未来考虑，无法将全部精力投入到辅导员工作中。
（三）辅导员工作成果难以体现
辅导员是与大学生关系最为密切的教师，他们的工作与大學生的学习、生活以及思想等方面都有所關联。辅导员的工作包括行政工作、教学秩序工作、学生的思想政治教育工作与心理辅导工作等，面对与大学生相关的工作时要注重与大学生的情感交流，但是每个辅导员面对的是几百名学生，许多日常事务已经消耗了辅导员大量的精力，因此辅导员只有很少的时间能够与大学生进行情感交流，没有足够的机会去了解学生，进行思想政治教育工作与心理辅导工作，这就造成很多辅导员工作只停留在表面，难以体现出深度的工作成果。
三、高校辅导员队伍职业化、专业化建设的实践途径
（一）高校重视辅导员队伍建设
辅导员在高校中是一类特殊人群，他们在管理学生的同时肩负着教育学生的使命，辅助相关教师对学生进行德育教育与思想政治教育。高校的很多教学需要通过辅导员来进行，很多理念需要依靠辅导员来传达，因此高校领导应该重新认识辅导员工作，重视辅导员队伍职业化、专业化建设，在高校内部为辅导员职业化、专业化建设创造一个良好的氛围，让全体师生都了解与接受辅导员队伍职业化、专业化建设，并且进行人力、财力等方面的投入，提高辅导员工资标准，为辅导员工作设置福利制度，给予每个辅导员工作动力，让辅导员工作以及辅导员队伍职业化、专业化建设能够顺利进行。
（二）建设辅导员培养机制
国家对高校学生的要求逐年提高，高校辅导员队伍职业化、专业化建设势在必行，因此高校应该重视辅导员培养，高校应该将培养辅导员列入自己的工作计划，明确提出与培养辅导员相关的标准与要求，建设辅导员培养机制，要求高校每个辅导员都参与其中，接受教育，在相关过程中辅导员应该对思想政治教育、心理辅导教育等方面的内容进行二次学习，提升自身水平，保证自身在工作中可以正确的指导学生，让学生拥有正确的思想与健康的心理；高校还应该开展研讨会，邀请相关专业的博士、教授对本校辅导员进行教学，让他们了解当前辅导员工作的重点，全面提升辅导员素质与能力，践行国家提出的高校辅导员队伍职业化、专业化要求。
（三）制定辅导员考核制度
辅导员考核制度应该包括多方面内容，例如工作开展情况、学生满意程度、学生思想状况等，考核方式也应该进行多样化设置，院系评价、学生评价、领导评价以及辅导员自评都应该被列入考核制度中，所得出的考核结果应该成为辅导员晋升职务、评奖评优的重要依据，在制定考核制度时应该做到以下几点，首先，考核标准要合乎情理、易于操作，考核内容要与辅导员工作实际相关；其次，考核结果应该与职称、职务、奖金等方面内容有直接联系，保证考核制度的有效性；再次，在考核工作结果的同时也要注重工作过程，学生对辅导员的意见也要作为参考。
结语
高校辅导员队伍职业化、专业化建设是国家对高校提出的要求，辅导员工作对高校学生的发展以及思想水平的提升具有重要作用，提升辅导员的水平对建设学生思想有着直接效果，各个高校应该对这一点保持重视，建设辅导员培养机制，制度辅导员考核制度，让辅导员认识到自身工作的重要性，认真的对待自己的工作，为我国大学生素质的提高提供保障。
参考文献：
[1]杜庆君. “专业化+职业化”：当前高校专职辅导员队伍建设的新视角[J]. 山东省青年管理干部学院学报， 2005， （2）： 83-84
[2]熊芬；， 张璟. 高校辅导员队伍“职业化、专业化”建设探索[J]. 高校辅导员学刊， 2010， （1）： 11-12
[3]方宏建. 关于推进高校辅导员队伍职业化、专业化建设的几点思考[J]. 高校辅导员， 2011， （1）： 49-50