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摘 要：随着素质教育的深入推进，学生在学习基本知识的同时更应该进行德育教育，德育与智育同样重要，有利于学生全面发展，现阶段德育教育工作以及成为学校的重点教学内容。随着网络技术的不断发展，中小学生使用网络已经成为必然趋势，但网络上信息良莠不齐，教师应该以网络技术为平台不断创新中小学生的德育教育工作。为此，本文针对现阶段中小学数字德育教育工作的窘境，以网络为契机提出一些实用有效的实践措施，以此促进中小学德育教育工作的开展。
关键词：中小学;数字德育;研究探索
一、中小学数字德育现状
教师是人类灵魂工程师，在应试教育的压力下，德育工作在中小学被严重忽视，德育的教学目标为了帮助学生形成良好的品格，有利于学生健康的成长以及长远的发展[1]。中小学生由于好奇心重，不具备足够的分辨是非的能力，容易受到外界干扰，尤其是网络上信息良莠不齐。为此班主任应具备足够的耐心运用科学的方法引导学生并帮助学生们建立正确的人生观、价值观及世界观。信息时代的来临为班主任开展德育工作提供的新的契机，现阶段中小学数字德育工作的开展能引导学生的健康发展。
数字德育教育的开展仍存在较多问题，首先是学校、教师、家长三方严重忽视了中学生开展德育工作的重要性，在升学压力的大环境下不能良好的平衡德育与智育之间的关系，甚至德育工作流于形式，没有发挥德育工作的育人功能，不利于学生的全面发展[2]。其次是德育工作的深度及层次不够深入，将思政教育等同于德育，德育工作缺乏规范性，师资力量安排不合理等客观因素导致德育工作开展不佳，教育的数字技术水平不高限制了数字德育的实施。网络时代的来临在一定程度上改变了中小学的学习方式，互联网+教育更是为我国教育事业提供了无限可能，教师可以通过互联网创新传统德育工作开展模式，数字德育工作也存在一定问题，由于网络的开放性导致网络上信息鱼龙混杂，中小学生不具备足够的分辨力，容易被错误信息误导，同时网络新鲜事物较多，学生难以抵挡网络上的各种诱惑，反而降低了教学效果，为此应通过教师科学的引导正确利用网络技术有效避免其带来的消极影响[3]。
二、数字德育实施研究
当代中小学生由于网络的发达所以获取信息的渠道较多，在管理上也给老师带来一定难度，同时由于教改的深入推进，更注重学生综合素质的培养，为此教师在开展德育工作时不能直接将德育知识直接灌输给学生，应创新教育方式，多维度实施德育教育，实现学校课堂、课后活动实施全方位的德育教育。针对不同学生制定有效的德育教育，全面提升初中学生德育素质。
1.促进教师、学生、家长之前沟通方式开展数字德育
对于中小学生来说，德育教育如果老师通过强制或是教学任务的布置方式是行不通的，这样只会适得其反，传统的德育教育工作，老师是发号施令者，导致传统德育教育为单向教育模式，不利于师生之间的交流沟通，缺少学生的反馈，老师不能及时掌握学生思想状态，學生对于班主任开展的德育工作积极性不高，中小学生尚未意识到德育教育的重要性，长此以往限制了德育工作的开展。为此，借由网络技术的力量，加强教师、学生、家长之间的沟通交流，通过网络加强彼此之间的互动，聘请专家针对网络上的问题集中答疑还可以选取学生及家长代表通过网路参与互动，不是一味的由专家讲解，而是抓变主体地位，让专家回答学生与家长想要了解的知识，通过网络学生、家长之间还可以进行交流互动，提高德育教学效果。
2.创新活动方式开展数字德育
由于网络环境的自由性，中小学生必须要在教师的引导下利用网络，数字德育可以通过活动的方式让学生以小组为单位促进德育工作的开展。教师利用网络作为师生之间交流的平台，及时分享德育资料，以此形成良好的文化氛围，引导学生养成良好的思想品格。为积极调动学生的积极学生，班主任可以利用网络组织学生开展德育工作，例如辩论、演讲、情景剧的等活动，构建知识窗、学习园地等德育平台，或是将德育素材上传到班级群中，传播正能量，让学生在活动中发现自身的不足之处，不断提升安全防范意识，通过网络平台还能及时对德育工作进行评价反馈，便于教师掌握不同学生的德育素质水平，数字德育使德育工作常态化，将德育工作融入到学生的日常学习活动中去，实现德育工作的个性化开展。
3.提高教师队伍的现在信息技术水平开展数字德育
为提高现阶段中小学数字德育教育工作水平，应提高教师队伍的现代化信息技术水平，教师更应贯彻“学到老，活到老”的理念，不断完善自身的信息技术水平，同时还应引进专业化的信息教师加入到德育教育团队中，提高数字技术在德育教育实践中的应用能力。以此让学生可以更好地利用网络了解世界，并让学生掌握网络检索筛选知识的能力，提高学生的独立学生能力。以丰富的班级活动促使学生通过网络技术更主动的学习德育知识，
4.建立完善的奖励及时促进数字德育的实施
为提高数字技术在德育教育工作中的应用，促进教师开展数字德育工作的积极性，应建立科学的建立机制，对先进单位、先进个人予以表彰、奖励，并开展优秀案例交流大会，不断提高中小学的数字德育教育水平。
三、对未来发展的见解
现阶段中小学的数字德育工作的开张已经取得一定成效，当任然存在巨大的发展空间，未来数字德育的开展工作应强化以下几方面：首先是应构建良好的数字德育体系，以便更多的中小学可以良好的开展数字德育;数字德育形式仍需不断创新发展，随着信息技术的不断发展，德育教育的形式应不断更新，例如通过当下流行的短视频平台开展德育教育工作;数字德育教育内筒应不断丰富完善，素质教育下的德育教育还应关注学生的心理状态，始终坚持社会主义核心价值观的数字德育;不断研究开发使用有效的统一数字德育教育平台，实现教育评价一体化。
结论
德育是我国教育的重要内容，数字时代的来临，促使数字德育的有效开展，全面促进学生的综合发展，竖直德育为中小学德育教育工作的开展提供了更多可能，使德育工作成为常态化，有利于学生健康成长。
参考文献
[1]王朋，李莎.构建"全球学习场"打造多元开放平台[J].北京教育（普教版），2018（2）：84-84.
[2]姚志雄.关于中小学数字德育的研究和探索[J].领导科学论坛，2012，000（007）：25-26.
[3]苑旺.基于"互联网+"环境下的课堂德育渗透开展方式的研究[C]//中国计算机用户协会网络应用分会2017年第二十一届网络新技术与应用年会.0.
关键词：中小学;数字德育;研究探索
一、中小学数字德育现状
教师是人类灵魂工程师，在应试教育的压力下，德育工作在中小学被严重忽视，德育的教学目标为了帮助学生形成良好的品格，有利于学生健康的成长以及长远的发展[1]。中小学生由于好奇心重，不具备足够的分辨是非的能力，容易受到外界干扰，尤其是网络上信息良莠不齐。为此班主任应具备足够的耐心运用科学的方法引导学生并帮助学生们建立正确的人生观、价值观及世界观。信息时代的来临为班主任开展德育工作提供的新的契机，现阶段中小学数字德育工作的开展能引导学生的健康发展。
数字德育教育的开展仍存在较多问题，首先是学校、教师、家长三方严重忽视了中学生开展德育工作的重要性，在升学压力的大环境下不能良好的平衡德育与智育之间的关系，甚至德育工作流于形式，没有发挥德育工作的育人功能，不利于学生的全面发展[2]。其次是德育工作的深度及层次不够深入，将思政教育等同于德育，德育工作缺乏规范性，师资力量安排不合理等客观因素导致德育工作开展不佳，教育的数字技术水平不高限制了数字德育的实施。网络时代的来临在一定程度上改变了中小学的学习方式，互联网+教育更是为我国教育事业提供了无限可能，教师可以通过互联网创新传统德育工作开展模式，数字德育工作也存在一定问题，由于网络的开放性导致网络上信息鱼龙混杂，中小学生不具备足够的分辨力，容易被错误信息误导，同时网络新鲜事物较多，学生难以抵挡网络上的各种诱惑，反而降低了教学效果，为此应通过教师科学的引导正确利用网络技术有效避免其带来的消极影响[3]。
二、数字德育实施研究
当代中小学生由于网络的发达所以获取信息的渠道较多，在管理上也给老师带来一定难度，同时由于教改的深入推进，更注重学生综合素质的培养，为此教师在开展德育工作时不能直接将德育知识直接灌输给学生，应创新教育方式，多维度实施德育教育，实现学校课堂、课后活动实施全方位的德育教育。针对不同学生制定有效的德育教育，全面提升初中学生德育素质。
1.促进教师、学生、家长之前沟通方式开展数字德育
对于中小学生来说，德育教育如果老师通过强制或是教学任务的布置方式是行不通的，这样只会适得其反，传统的德育教育工作，老师是发号施令者，导致传统德育教育为单向教育模式，不利于师生之间的交流沟通，缺少学生的反馈，老师不能及时掌握学生思想状态，學生对于班主任开展的德育工作积极性不高，中小学生尚未意识到德育教育的重要性，长此以往限制了德育工作的开展。为此，借由网络技术的力量，加强教师、学生、家长之间的沟通交流，通过网络加强彼此之间的互动，聘请专家针对网络上的问题集中答疑还可以选取学生及家长代表通过网路参与互动，不是一味的由专家讲解，而是抓变主体地位，让专家回答学生与家长想要了解的知识，通过网络学生、家长之间还可以进行交流互动，提高德育教学效果。
2.创新活动方式开展数字德育
由于网络环境的自由性，中小学生必须要在教师的引导下利用网络，数字德育可以通过活动的方式让学生以小组为单位促进德育工作的开展。教师利用网络作为师生之间交流的平台，及时分享德育资料，以此形成良好的文化氛围，引导学生养成良好的思想品格。为积极调动学生的积极学生，班主任可以利用网络组织学生开展德育工作，例如辩论、演讲、情景剧的等活动，构建知识窗、学习园地等德育平台，或是将德育素材上传到班级群中，传播正能量，让学生在活动中发现自身的不足之处，不断提升安全防范意识，通过网络平台还能及时对德育工作进行评价反馈，便于教师掌握不同学生的德育素质水平，数字德育使德育工作常态化，将德育工作融入到学生的日常学习活动中去，实现德育工作的个性化开展。
3.提高教师队伍的现在信息技术水平开展数字德育
为提高现阶段中小学数字德育教育工作水平，应提高教师队伍的现代化信息技术水平，教师更应贯彻“学到老，活到老”的理念，不断完善自身的信息技术水平，同时还应引进专业化的信息教师加入到德育教育团队中，提高数字技术在德育教育实践中的应用能力。以此让学生可以更好地利用网络了解世界，并让学生掌握网络检索筛选知识的能力，提高学生的独立学生能力。以丰富的班级活动促使学生通过网络技术更主动的学习德育知识，
4.建立完善的奖励及时促进数字德育的实施
为提高数字技术在德育教育工作中的应用，促进教师开展数字德育工作的积极性，应建立科学的建立机制，对先进单位、先进个人予以表彰、奖励，并开展优秀案例交流大会，不断提高中小学的数字德育教育水平。
三、对未来发展的见解
现阶段中小学的数字德育工作的开张已经取得一定成效，当任然存在巨大的发展空间，未来数字德育的开展工作应强化以下几方面：首先是应构建良好的数字德育体系，以便更多的中小学可以良好的开展数字德育;数字德育形式仍需不断创新发展，随着信息技术的不断发展，德育教育的形式应不断更新，例如通过当下流行的短视频平台开展德育教育工作;数字德育教育内筒应不断丰富完善，素质教育下的德育教育还应关注学生的心理状态，始终坚持社会主义核心价值观的数字德育;不断研究开发使用有效的统一数字德育教育平台，实现教育评价一体化。
结论
德育是我国教育的重要内容，数字时代的来临，促使数字德育的有效开展，全面促进学生的综合发展，竖直德育为中小学德育教育工作的开展提供了更多可能，使德育工作成为常态化，有利于学生健康成长。
参考文献
[1]王朋，李莎.构建"全球学习场"打造多元开放平台[J].北京教育（普教版），2018（2）：84-84.
[2]姚志雄.关于中小学数字德育的研究和探索[J].领导科学论坛，2012，000（007）：25-26.
[3]苑旺.基于"互联网+"环境下的课堂德育渗透开展方式的研究[C]//中国计算机用户协会网络应用分会2017年第二十一届网络新技术与应用年会.0.