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摘要：随着教育事业的不断的发展，生活化教育也逐渐地被运用到初中数学的教学之中。在新课标的大力推广下，生活化的教育方式也逐渐的被初中学校所汲取，本文主要以生活化教育在初中数学中的教学进行了探讨，以供读者参考。
关键词：生活化教育;初中;数学教育
前言：
现阶段的初中教育中，如何将生活化的教育方针运用好，是现在学校和老师共同关心的问题。在实际的教学中，借助生活化的教学方式，不仅可以提高学生们的学习动力，在很大成对上还能增强学生们的学习兴趣，营造良好的学习氛围。在课堂上通过运用简单的生活元素，来帮助学生解决在数学之中遇到的疑难点。所以，正确合理地在数学教学中引进生活化的教育，对于学生提高素质能力有很大的帮助。
设置情境，激发学生学习的兴趣
众所周知，初中阶段对于学生来说是学习的黄金阶段，这个时候的学生基本上都能形成自己的学习意识。当然在这个阶段的学生也容易产生严重的两极分化，这对于那些学习不自觉的学生，很容易因为自己的叛逆心理而产生对学习的厌恶，另外再加上初中的数学也比较的难理解，就有很大一部分学生因为这两种愿意导致厌学的心态。但是，一些对学习有着浓厚兴趣的同学，就能学习的越来越好。所以，培养学生对学习的兴趣是当阶段初中学校刻不容缓要是实施的教学方针。而通过将课堂生活化，就是一个非常好的选择。尤其在初中课堂上将数学课堂生活化，不仅能让学生走进生活，还能激发学生们对于数学学习的兴趣。初中的所有科目中，数学是一门比较难理解的课程，一部分同学能知难而上，还有一部分同学恰恰相反。通过在数学课堂上运用生活化的教学方式，可以让同学们意识到，生活中随处都有数学的影子。这样就能进一步的提高学生们的学习积极性，从何全身心的投入到学习生活中。
生活化教学理念在初中数学教学中的应用现状
2.1忽视学生技能的培养
现阶段的初中教学中虽然引进了生活化的教学理念，但是在实际的运用的过程中却忽视了对学生技能的培养，这样就造成了生活化教学的理念只是在表面上做了文章，并没有领悟到其真正的内容。生活化理念在教学中的应用，并不是单纯的为了提高学会们的学习成绩，而是全面培养学生们的学习能力，提高综合素质，是一个比较全面的教学理念。教师们在课堂上不仅要将生活化的理念传授给同学们，还要让同学们思考如何运用一些数学知识去解决生活中遇到的问题等，通过数学课堂上运用生活化的概念，最主要的就是帮助同学们能在实际的学习生活中学会解决生活和学习问题的能力。但是在实际的教学中，老师却忽视了这个重要的内容，就很大程度上导致了学生不能合理地地运用，这严重的阻碍了学生的全面发展。
2.2所举的例子不能贴近生活
教师在课堂上通常会举例子来增加学生们对知识点的理解，但是有些教师在运用例子的时候，所选用的例子不能更好地贴近实际的生活。就导致了学生们在实际的生活中没有经历过，这样很难抓住学生们的注意力，甚至还会让学生一直考虑老师所举的例子。这样就违背了生活化理念的教学方针，导致了教师在课堂上与学生的生活脱离，这不仅不能很好的培养学生的运用知识的能力，还会阻碍学生思维的发展[3]。在运用生活化的教学中，加入所举的例子和生活脱离，就不能达到生活化教学的目的。因此，教师在借助生活例子的时候，应选择一些学生能亲身经历的生活例子，这样才能将生活化教学的效益达到最大化。
生活化教学理念在初中数学教学中的具体应用策略
3.1营造生活化的分氛围
要想将生活化教学理念合理应用到教学中，营造生活化的气氛是必不可少的内容。老师们在实际的教学中借助一些比较贴近生活的例子，通过这些例子来激发学生们的思考，然后在引导学生们去感受生活，最后在课堂上营造一种十分贴近生活的学习氛围。这样既能使每为同学结合着知识与生活，还能使同学们在学习和生活中来回转换，一定程度上培养了同学们运用知识解决实际问题的能力。这样，学生们在课堂所学到的不仅是简简单单的知识，还有运用知识解决生活問题的能力。通过营造适合学生的学习氛围，不仅可以有效的促进理论教学的进行，还能帮助学生感受生活，感触生活[4]。
3.2教学内容生活化
在教学的过程中，首先老师要依照课本上的知识为准，然后在结合着实际的生活合理的与教学内容相结合，要保证所借助的生活例子不能与学生们的实际生活脱离，这样就可以在教学中让学生们在不知不觉中感受到了生活化的知识。另外教师们还可以引导学生们运用一些生活中的知识，对实际的数学问题进行解答，提出问题让学生们运用生活知识进行作答。这种方式不仅可以丰富课堂内容，还使课堂上充满了生活化。
3.3借助多媒体进行教学
数学教师在课堂上讲解知识点之前，可以先借助多媒体播放一些与知识点密切相关的生活例子，这样不仅可以引起学生们的思考，还有助于生活化教育的实施。例如在学习“角”这个知识点的时候，老师在课堂上可以先借助多媒体向同学们展示一下生活中比较常见的物件，再结合这角的定义让同学们按照展示的图片在进行举例子。这样的教学方式，不仅能够使课堂的气氛活跃起来，还能激发学生们独立思考和积极讨论的能力。通过简单的生活中比较常见的物品，不仅能够将教学知识更加简单的阐述给同学们，还能加深同学们的理解，以此来激发学生们对数学的兴趣。
总结：
合理地运用生活化的教学方式，不仅有助于学生更好的适应初中生活，而且还使整个初中生活充满意义。通过生活化教学理念的应用不仅有助于学生的学习，还能培养学生们运用知识解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]石业梅. 生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 新课程（中）， 2017（11）：145-145.
[2]董兴艳. 生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 新课程（下）， 2017（12）.
[3]柯晓温. 生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 教师， 2017（12）：54-54.
[4]朱爱英. 生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， 15（7）：175.
关键词：生活化教育;初中;数学教育
前言：
现阶段的初中教育中，如何将生活化的教育方针运用好，是现在学校和老师共同关心的问题。在实际的教学中，借助生活化的教学方式，不仅可以提高学生们的学习动力，在很大成对上还能增强学生们的学习兴趣，营造良好的学习氛围。在课堂上通过运用简单的生活元素，来帮助学生解决在数学之中遇到的疑难点。所以，正确合理地在数学教学中引进生活化的教育，对于学生提高素质能力有很大的帮助。
设置情境，激发学生学习的兴趣
众所周知，初中阶段对于学生来说是学习的黄金阶段，这个时候的学生基本上都能形成自己的学习意识。当然在这个阶段的学生也容易产生严重的两极分化，这对于那些学习不自觉的学生，很容易因为自己的叛逆心理而产生对学习的厌恶，另外再加上初中的数学也比较的难理解，就有很大一部分学生因为这两种愿意导致厌学的心态。但是，一些对学习有着浓厚兴趣的同学，就能学习的越来越好。所以，培养学生对学习的兴趣是当阶段初中学校刻不容缓要是实施的教学方针。而通过将课堂生活化，就是一个非常好的选择。尤其在初中课堂上将数学课堂生活化，不仅能让学生走进生活，还能激发学生们对于数学学习的兴趣。初中的所有科目中，数学是一门比较难理解的课程，一部分同学能知难而上，还有一部分同学恰恰相反。通过在数学课堂上运用生活化的教学方式，可以让同学们意识到，生活中随处都有数学的影子。这样就能进一步的提高学生们的学习积极性，从何全身心的投入到学习生活中。
生活化教学理念在初中数学教学中的应用现状
2.1忽视学生技能的培养
现阶段的初中教学中虽然引进了生活化的教学理念，但是在实际的运用的过程中却忽视了对学生技能的培养，这样就造成了生活化教学的理念只是在表面上做了文章，并没有领悟到其真正的内容。生活化理念在教学中的应用，并不是单纯的为了提高学会们的学习成绩，而是全面培养学生们的学习能力，提高综合素质，是一个比较全面的教学理念。教师们在课堂上不仅要将生活化的理念传授给同学们，还要让同学们思考如何运用一些数学知识去解决生活中遇到的问题等，通过数学课堂上运用生活化的概念，最主要的就是帮助同学们能在实际的学习生活中学会解决生活和学习问题的能力。但是在实际的教学中，老师却忽视了这个重要的内容，就很大程度上导致了学生不能合理地地运用，这严重的阻碍了学生的全面发展。
2.2所举的例子不能贴近生活
教师在课堂上通常会举例子来增加学生们对知识点的理解，但是有些教师在运用例子的时候，所选用的例子不能更好地贴近实际的生活。就导致了学生们在实际的生活中没有经历过，这样很难抓住学生们的注意力，甚至还会让学生一直考虑老师所举的例子。这样就违背了生活化理念的教学方针，导致了教师在课堂上与学生的生活脱离，这不仅不能很好的培养学生的运用知识的能力，还会阻碍学生思维的发展[3]。在运用生活化的教学中，加入所举的例子和生活脱离，就不能达到生活化教学的目的。因此，教师在借助生活例子的时候，应选择一些学生能亲身经历的生活例子，这样才能将生活化教学的效益达到最大化。
生活化教学理念在初中数学教学中的具体应用策略
3.1营造生活化的分氛围
要想将生活化教学理念合理应用到教学中，营造生活化的气氛是必不可少的内容。老师们在实际的教学中借助一些比较贴近生活的例子，通过这些例子来激发学生们的思考，然后在引导学生们去感受生活，最后在课堂上营造一种十分贴近生活的学习氛围。这样既能使每为同学结合着知识与生活，还能使同学们在学习和生活中来回转换，一定程度上培养了同学们运用知识解决实际问题的能力。这样，学生们在课堂所学到的不仅是简简单单的知识，还有运用知识解决生活問题的能力。通过营造适合学生的学习氛围，不仅可以有效的促进理论教学的进行，还能帮助学生感受生活，感触生活[4]。
3.2教学内容生活化
在教学的过程中，首先老师要依照课本上的知识为准，然后在结合着实际的生活合理的与教学内容相结合，要保证所借助的生活例子不能与学生们的实际生活脱离，这样就可以在教学中让学生们在不知不觉中感受到了生活化的知识。另外教师们还可以引导学生们运用一些生活中的知识，对实际的数学问题进行解答，提出问题让学生们运用生活知识进行作答。这种方式不仅可以丰富课堂内容，还使课堂上充满了生活化。
3.3借助多媒体进行教学
数学教师在课堂上讲解知识点之前，可以先借助多媒体播放一些与知识点密切相关的生活例子，这样不仅可以引起学生们的思考，还有助于生活化教育的实施。例如在学习“角”这个知识点的时候，老师在课堂上可以先借助多媒体向同学们展示一下生活中比较常见的物件，再结合这角的定义让同学们按照展示的图片在进行举例子。这样的教学方式，不仅能够使课堂的气氛活跃起来，还能激发学生们独立思考和积极讨论的能力。通过简单的生活中比较常见的物品，不仅能够将教学知识更加简单的阐述给同学们，还能加深同学们的理解，以此来激发学生们对数学的兴趣。
总结：
合理地运用生活化的教学方式，不仅有助于学生更好的适应初中生活，而且还使整个初中生活充满意义。通过生活化教学理念的应用不仅有助于学生的学习，还能培养学生们运用知识解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]石业梅. 生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 新课程（中）， 2017（11）：145-145.
[2]董兴艳. 生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 新课程（下）， 2017（12）.
[3]柯晓温. 生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 教师， 2017（12）：54-54.
[4]朱爱英. 生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， 15（7）：175.