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摘要：兴趣，是一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，它是学好语言的关键。近年来，国内外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。因此在英语课上，学生的兴趣一旦被激发，教学质量会有飞跃性的进展。
关键词：初中英语;兴趣;教学质量中
1.良好的师生关系
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云："亲其师而信其道"，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。 作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能"戴有色眼镜"看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。 了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。
2.实施轻松、有趣味的课堂教学
美国一位著名的教授说过，"学生在一堂课中不能大笑三次，这样的课堂是不成功的。"学生在课堂上的感受会直接影响他们的学习积极性，一成不变、平淡呆板的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣，而轻松、趣味的课堂则是激发学生学习兴趣的摇篮。在教学中，我摒弃了呆板、沉闷的"填鸭式"课堂教学，以学生为主体，充分利用实物、录音和情景教学、互动式教学等方法，调动学生的主观积极性，充分激发学生学习兴趣。
2.1 实物教学。实物教学是一种生动、形象的教学方式，即比照具体事物，对学生进行知识传授，这种教学方式非常适合在教单词时使用。比如说，在教单词bag、apple、pen、book或red、black、blou等单词时，可以比照具体事物进行教学，甚至可以让学生当场制作一些小卡片贴在相应的物体上，不仅可以增加课堂的趣味性，还可以帮助学生轻松理解，加深记忆。
2.2 情景式教学。情景式教学最大的优点，就是将死的课本变为活的场景，让学生变被动为主动，通过表演、对话等方式直接参与到教学中，既丰富了课堂，让学生体验到学生的乐趣，又可以增强学生的知识理解能力，培养学生的英语运用能力。最新改版的初中英语新教材的内容大都是真实的、自然的交际情景，非常适合进行情景教学。如在教授初二上册第一课《Feeling Hqppy》时，在教学生熟悉相关英语单词后，我便让不同的同学分别扮演课文中的三位主人公，进行对话，还要求他们加入想象的场景、动作和语言，利用真实的情景激发学生的学生兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。
2.3 换位教学。换位教学与情景式教学有一定的相式之处，但互动式教学中学生的主导因素更为明显。我在日常教学中，更注重培养学生的独立学习能力，将一些内容较为简单的新教学内容交给学生，由学生自学、备课、讲课，再由自己进行讲评，组织进行巩固、复习。或者在教新课后，针对课文的信息，要求学生寻找背景材料，并将所找到的材料进行备课，由学生自己相互教学。同样，是在教学初二上册第一课《Feeling Hqppy》Sertion D时，针对京剧，我要求学生查找课文内容以外的关于京剧的背景知识并进行整理句子，利用字词典翻译成英文，在次日课堂上相互进行教学，然后再由我针对学生翻译的句子进行讲评，纠正错误。通过换位教学，学生的参与意识更强，更容易调动学生的学习兴趣和学习主动性，并且可以拓宽学生的知识面，尤其是对培养学习的独立学习能力和语言运用能力具有更重要的意义。但是，在对学生的讲课进行讲评时，要注重对学生多给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信。
值得一提的是，在进行情景式教学和换位教学时，教师不要将目光放在极少数学生身上，而要让更多的学生参与进来，同一课，可以让三四批或者更多的学生参与，以便激发大多数学生的兴趣，否则便是为了情景而情景，为了换位而换位，起不到原有的效果。总之，教学形式是多样的，对于不同的课，教师可以根据情况采取制作音像课件、图片等更多的方式来增强教学内容的形象性和趣味性，达到激发学生学习兴趣，提高學生学习水平和学习能力的目的。
3.开展丰富多彩的课外活动
开展丰富多彩的课外活动，不但有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是可以激发学生学习英语的兴趣。课外活动的形式灵活多样，教师可根据学生个人的兴趣爱好，也可让学生根据自己的实际情况，有的放矢，自由学习和锻炼，增强语言实践机会，提高口语交际应用能力。另外，英语演讲、英语墙报、英语晚会、英语比赛、英语角等都是英语课外活动的很好形式。
总之，兴趣是英语教学中的关键问题，如何激发学生学习英语的兴趣是一个好的英语教师必须解决的问题。解决好这个问题，能全面提高英语教学的质量，提高英语的教学效果。
参考文献：
[1] 马英兰.谈英语学习兴趣和能力的培养[J]. 甘肃科技纵横. 2005（03）
[2] 高凤兰.浅谈初中英语学习兴趣的培养[J]. 科技信息（学术研究）. 2007（36）
[3] 韩石.浅谈提高初中英语学习兴趣的策略[J]. 新课程研究（基础教育）. 2008（10）
关键词：初中英语;兴趣;教学质量中
1.良好的师生关系
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云："亲其师而信其道"，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。 作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能"戴有色眼镜"看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。 了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。
2.实施轻松、有趣味的课堂教学
美国一位著名的教授说过，"学生在一堂课中不能大笑三次，这样的课堂是不成功的。"学生在课堂上的感受会直接影响他们的学习积极性，一成不变、平淡呆板的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣，而轻松、趣味的课堂则是激发学生学习兴趣的摇篮。在教学中，我摒弃了呆板、沉闷的"填鸭式"课堂教学，以学生为主体，充分利用实物、录音和情景教学、互动式教学等方法，调动学生的主观积极性，充分激发学生学习兴趣。
2.1 实物教学。实物教学是一种生动、形象的教学方式，即比照具体事物，对学生进行知识传授，这种教学方式非常适合在教单词时使用。比如说，在教单词bag、apple、pen、book或red、black、blou等单词时，可以比照具体事物进行教学，甚至可以让学生当场制作一些小卡片贴在相应的物体上，不仅可以增加课堂的趣味性，还可以帮助学生轻松理解，加深记忆。
2.2 情景式教学。情景式教学最大的优点，就是将死的课本变为活的场景，让学生变被动为主动，通过表演、对话等方式直接参与到教学中，既丰富了课堂，让学生体验到学生的乐趣，又可以增强学生的知识理解能力，培养学生的英语运用能力。最新改版的初中英语新教材的内容大都是真实的、自然的交际情景，非常适合进行情景教学。如在教授初二上册第一课《Feeling Hqppy》时，在教学生熟悉相关英语单词后，我便让不同的同学分别扮演课文中的三位主人公，进行对话，还要求他们加入想象的场景、动作和语言，利用真实的情景激发学生的学生兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。
2.3 换位教学。换位教学与情景式教学有一定的相式之处，但互动式教学中学生的主导因素更为明显。我在日常教学中，更注重培养学生的独立学习能力，将一些内容较为简单的新教学内容交给学生，由学生自学、备课、讲课，再由自己进行讲评，组织进行巩固、复习。或者在教新课后，针对课文的信息，要求学生寻找背景材料，并将所找到的材料进行备课，由学生自己相互教学。同样，是在教学初二上册第一课《Feeling Hqppy》Sertion D时，针对京剧，我要求学生查找课文内容以外的关于京剧的背景知识并进行整理句子，利用字词典翻译成英文，在次日课堂上相互进行教学，然后再由我针对学生翻译的句子进行讲评，纠正错误。通过换位教学，学生的参与意识更强，更容易调动学生的学习兴趣和学习主动性，并且可以拓宽学生的知识面，尤其是对培养学习的独立学习能力和语言运用能力具有更重要的意义。但是，在对学生的讲课进行讲评时，要注重对学生多给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信。
值得一提的是，在进行情景式教学和换位教学时，教师不要将目光放在极少数学生身上，而要让更多的学生参与进来，同一课，可以让三四批或者更多的学生参与，以便激发大多数学生的兴趣，否则便是为了情景而情景，为了换位而换位，起不到原有的效果。总之，教学形式是多样的，对于不同的课，教师可以根据情况采取制作音像课件、图片等更多的方式来增强教学内容的形象性和趣味性，达到激发学生学习兴趣，提高學生学习水平和学习能力的目的。
3.开展丰富多彩的课外活动
开展丰富多彩的课外活动，不但有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是可以激发学生学习英语的兴趣。课外活动的形式灵活多样，教师可根据学生个人的兴趣爱好，也可让学生根据自己的实际情况，有的放矢，自由学习和锻炼，增强语言实践机会，提高口语交际应用能力。另外，英语演讲、英语墙报、英语晚会、英语比赛、英语角等都是英语课外活动的很好形式。
总之，兴趣是英语教学中的关键问题，如何激发学生学习英语的兴趣是一个好的英语教师必须解决的问题。解决好这个问题，能全面提高英语教学的质量，提高英语的教学效果。
参考文献：
[1] 马英兰.谈英语学习兴趣和能力的培养[J]. 甘肃科技纵横. 2005（03）
[2] 高凤兰.浅谈初中英语学习兴趣的培养[J]. 科技信息（学术研究）. 2007（36）
[3] 韩石.浅谈提高初中英语学习兴趣的策略[J]. 新课程研究（基础教育）. 2008（10）