【摘 要】
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文章以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实践为基础，反思中小学能力提升培训团队存在的主要问题；解析了培训团队作用难以发挥的相关原因，并阐述了能力提升工程2.0培训团队的内涵、职责和成员构成；澄清了培训团队信息化教学观念，论述了信息化教学培训团队实践共同体内涵和关键要素，以及团队成员参与贡献、网络与信息化工具应用和团队文化规范对提高团队效率的作用等内容。能力提升工程2.0培训团队的组织
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文章以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实践为基础，反思中小学能力提升培训团队存在的主要问题；解析了培训团队作用难以发挥的相关原因，并阐述了能力提升工程2.0培训团队的内涵、职责和成员构成；澄清了培训团队信息化教学观念，论述了信息化教学培训团队实践共同体内涵和关键要素，以及团队成员参与贡献、网络与信息化工具应用和团队文化规范对提高团队效率的作用等内容。能力提升工程2.0培训团队的组织实践效率要关注培训团队和学校自身，要以微能力点测评指南贯穿培训始终。
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