摘 要：人的体育意识同其他意识一样，都是人在实践活动中形成发展起来的，是人们同外部世界联系的一个重要环节，它的形成和发展不仅是为了反映客观事物的存在，而且是为了指导人们有效地进行具体的实践活动。根据目前师范生体育意识缺失的特点，加强培养他们的体育意识，使之不断充实和完善自身已势在必行，文章就此展开讨论。
　　一、研究方法
　　（1）文献资料法。查阅体育改革及近年来高师体育教育的相关文献资料。
　　（2）观察法。通过多年的教学过程，对学生灌输体育意识，观察学生对体育课态度发生的变化等。
　　（3）综合分析法。通过横向、纵向对比分析，提出培养师范生体育意识的几点可行性措施。
　　二、结果与分析
　　1.增强师范生体育意识的必要性
　　重视师范生体育意识的培养，既能完成《体育教学大纲》的任务，使他们身心健康，提高他们的体育技术水平和理论知识水平，促进他们终身体育锻炼思想的形成，又能使他们毕业后引导学生和影响更多身边人积极参加体育锻炼，从而起到连锁效应，有效地促进全民健身活动的开展。师范生在校是受教育者，通过体育教学、体育活动、思想教育等综合教育，使他们对德育与体育之间的关系有一个全新认识，初步形成体育意识，在形成过程中逐步掌握体育基本知识、技能和技术。师范生毕业后是教育者，身份转变后的他们将影响他们的学生，使更多的人参加体育运动，形成较高层次的体育基础，连锁效应由此产生。
　　2.对终身体育认识的差异
　　（1）体育价值取向程度存有差异。调查表明，认为参加体育锻炼对身体和心理等方面会带来一系列好处，体育是一项有价值的活动的学生占90%；作为师范生认识到体育在学校教育中的重要性的占66.5%；认为参加体育锻炼，掌握体育知识、技能和技术能为今后工作奠定良好的基础的学生占58.8%。
　　（2）對体育课的喜爱程度不同。调查显示，喜欢上体育课的学生占63.6%，从整体上看多数学生喜欢上体育课。其中喜爱的理由：认为能学到体育知识的占52.4%，认为能娱乐放松的学生占47.6%。从喜欢程度不同到喜爱理由各异，不难看出师范生对体育的目的、任务、作用认识上存在差距。
　　（3）对参加体育锻炼的认识不足。在调查中发现，经常参加体育锻炼的人数只占学生中的57.5%，这里对“经常参加”的界定标准是每周锻炼三次以上，每次30分钟以上。参加理由：为了锻炼身体的学生占30.2%，为了消遣的学生占47.2%，为了考试合格的学生占22.6%。
　　三、结论与建议
　　（1）营造良好的社会环境和校园氛围。师范生生活的校园并不处于“真空”状态，他们体育意识的形成和发展不仅要受学校内部因素的影响，同样也受社会环境因素的影响。而校园体育氛围更是一种催化剂，无时无刻不在影响他们。学校应根据实际情况，开展丰富的体育第二课堂。要引导学生组织各种体育协会和组织；要结合重大比赛以及学生中普遍关注的问题进行专题讲座；要确定一至二项本校的传统体育项目；要经常举行各种各样的体育活动；要认真抓好“考试环节”，以考试为“杠杆”，增强意识，推动学习。
　　（2） 更新教学内容。目前大多数师范学校体育教学都是沿用十几年前的教材。随着学校体育的发展，必须增添新的教学内容，如健美操、韵律操、体育舞蹈等；还应根据学校的实际情况，因地制宜地开设一些球类课，如羽毛球、乒乓球等。师范体育教学多年来一直以身体练习为主要内容，忽视体育理论教学。一些受过高中等教育的人，不懂得青少年生长发育的规律和一般生理特点，也未能掌握有关学习、劳动、体育锻炼、营养、居住以及卫生知识，其实这种情况亟待纠正，必须加强体育基本理论知识的教育。
　　（3）体育教师应提高自身素质，不断改进教学方法。作为21世纪的体育教师，应采取积极的态度，努力更新专业知识、教学观念，在教学过程中不断改进教学方法。体育教学是培养学生体育意识的主渠道，在此过程中教师的引导和组织作用至关重要，教师的敬业精神，为人师表的形象，渊博而扎实的专业知识，无时无刻不对学生产生影响。
　　参考文献：
　　[1]肖 锋，蔡冬梅.论高校终身体育的教学模式[J].体育成人教育学刊，2005（2）.
　　[2]杨亚琴，张 济.刍议大学生终身体育思想的培养[J].河北体育学院学报，2004（2）.