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摘要：随着我国教育改革的推进，教师应该更加注重对学生思维能力的培养，思维能力的提高不仅能够提高学生的核心素养，而且还能够调动学生学习的积极性。注重培养学生的思维能力，有助于帮助学生形成灵活、敏捷的思维。本文主要从初中道德与法治课学生思维能力的培养策略方面进行论述。
关键词：初中;道德与法治;思维能力;策略;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
培养学生的思维能力，能够在一定程度上提升教学的质量。在以往的教学中，教师都是采用照本宣科的方式对学生进行教学，这样的教学模式不仅效率比较低，而且学生们的积极性也不高，更重要的是，学生们对于问题，并没有一个思考的能力，因此，改变学习方法，重视思维能力的培养，是每一个教师都应该考虑的问题。
一、初中道德与法治学生思维能力培养的意义
新课改要求教师必须要注重对学生思维能力的培养，让学生的综合素质有所提高。对于刚步入初中校园的学生来说，正是改变他们固有思维模式，提升他们思维能力的好时机。在初中阶段，学生们对万物充满好奇，思维反应也比较快，这时，教师就应该把握住好机会，不仅要带领学生们学习书本上的知识，也要将学生的思维能力提升上去。
在我们的日常生活中，道德与法治随处可见，它存在的范围是十分广泛的。从道德方面来说有：在家里，孩子要孝敬父母，在学校，要尊敬师长，并且遵守学校的校规校纪，在同学之间，要处于友好的状态，不能与同学打架。从法治层面来说：不可以有偷、抢、骗等触犯法律的行为。加强对学生道德与法治的思维能力培养，可以提升学生的素质，创造一个良好的校园环境和社会环境，也有利于社会的和平稳定发展[1]。
二、初中道德与法治课学生思维能力的培养策略
1.创新教学方法
原本存在的教学方法对于学生来说，只是单向灌输，学生只是被强硬地灌输了知识，但是并不清楚其中的缘由，所以，一段时间过后，学生对这段知识的印象就会比较淡，甚至关于这个知识点，学生可能全部忘记了。因此，首先，教师需要从自身的教学方法进行反思和改变，然后不断地改变教学的模式，从而达到锻炼学生思维能力的目的。教师在上课的时候，需要根据学生的学习情况，制定更加合理的教学方案，进而有效提高教学质量。
2.在课堂中加入实际案例
如果只依靠课本中的案例来提升学生的思维能力，那是远远不够的，因此，教师需要在相关案例中，适当引入一些生活中的案例，激发学生的兴趣，从而引发学生的主动思考。比如在“了解中国”这个课程中，教师就可以为学生们拓展一些更加具有新中国特色的事物，包括新科技和新成果等。这样不仅拓宽了学生们的知识面，而且还活跃了课堂的氛围。
3.面对学生以鼓励为主
在学习的过程中，学生难免会产生一些困惑，这时，学生就会向老师产生进行询问，而这时，老师就不应该只是简单地告诉学生正确的答案，而且应该鼓励学生进行多方面的思考，进而帮助学生得出正确的问题答案。更重要的是，在对问题的探索过程中，教师应该是合适的时间，对学生进行适当的表扬，这种行为能够在很大程度上调动学生学习的积极性，还能够让学生从此爱上思考。同时，在这样的教学方式之下，教师不再是严肃的，而是和蔼可亲的，学生则会更加乐于亲近教师，这对鼓励学生和教师一起讨论问题有着很好的促进作用[2]。
4.引导学生独立阅读
阅读是培养学生思维的主要手段之一，因此，教师要帮助学生进行科学的阅读和独立自主的阅读。在学生阅读的过程中，教师要激发学生的求知欲，然后让学生在阅读文章之后，主动提出与内容相关的问题，然后再进行思考，这样做的目的是在锻炼学生思维能力的同时，还能够拓宽学生的知识范围。
5.成立学习讨论小组
学生之间的友好讨论，有助于课堂进度的推进，也能够锻炼学生的思维能力。在和同学的讨论过程中，每个同学都会尽力去想产生问题的原因，学生们在小组内都可以根据问题，说出自己的想法。成立学习讨论小组，学生们便是相互的引导者，学生们面对得出的结论，印象也会更加深刻。与此同时，为了能够让课堂内容更加的丰富，教师还可根据问题设定不同的奖项，这种行为也可以在一定程度上激发学生的胜负欲，让学生更能够主动思考。
6.学会用多媒体课件
为了能够丰富课堂，让课堂变得不再枯燥，教师要學会利用多媒体课件进行教学。多媒体教学可以有效吸引学生的注意力，所以这也在一定程度上提高了教学质量。多媒体课件还方便教师为学生进行课本以外的知识拓展。更重要的是，多媒体教学能够让学生更加直观地感受知识，从而引发学生更多的思考。因此，多媒体课件的使用，是每一个教师都应该学会的[3]。
7.创设情景教学
情景教学可以让学生有更强的代入感，也能够让学生更加通透地领悟书本上的内容。例如在学习“守望精神家园”这课的时候，就可以让学生进行提前的准备，包括小故事，相声、舞蹈以及传统服饰等。这样的情景教学可以很容易地就让学生产生认同感，并让学生因此对这堂课的知识印象深刻。再比如，在学习《孟子》的时候，就可以让学生通过情景讨论的方法，充分讨论忧乐观。相信在这样的教学之下，《孟子》会让很多学生终生难忘。
结束语
综上所述，对学生进行思维能力的培养是十分重要的，思维能力的提高，不仅可以让学生在课堂上更加活跃，而且也会提升每一位学生的素质。思维能力的培养能够让学生在道德与法治课堂上，乃至其他学科的课堂上，充分地进行思考，从而大大提升教学效率。在培养学生思维能力的时候，学生们享受的也是一个十分轻松的文化课堂，更重要的是，学生的思维能力可以在短时间之内快速提升。
参考文献
[1]路云. 基于学科思维能力下的思辨课堂[J]. 思想政治课教学， 2020， 004（004）：43-46.
[2]卞玉琴. 小学道德与法治课的开放式教学[J]. 教学与管理， 2020， 000（008）：62-64.
[3]路云， 戴慧. 利用思辨性话题提升学生思辨力——以《道德与法治》七年级上册教材为例[J]. 中学政治教学参考， 2020（17）：23-25.
关键词：初中;道德与法治;思维能力;策略;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
培养学生的思维能力，能够在一定程度上提升教学的质量。在以往的教学中，教师都是采用照本宣科的方式对学生进行教学，这样的教学模式不仅效率比较低，而且学生们的积极性也不高，更重要的是，学生们对于问题，并没有一个思考的能力，因此，改变学习方法，重视思维能力的培养，是每一个教师都应该考虑的问题。
一、初中道德与法治学生思维能力培养的意义
新课改要求教师必须要注重对学生思维能力的培养，让学生的综合素质有所提高。对于刚步入初中校园的学生来说，正是改变他们固有思维模式，提升他们思维能力的好时机。在初中阶段，学生们对万物充满好奇，思维反应也比较快，这时，教师就应该把握住好机会，不仅要带领学生们学习书本上的知识，也要将学生的思维能力提升上去。
在我们的日常生活中，道德与法治随处可见，它存在的范围是十分广泛的。从道德方面来说有：在家里，孩子要孝敬父母，在学校，要尊敬师长，并且遵守学校的校规校纪，在同学之间，要处于友好的状态，不能与同学打架。从法治层面来说：不可以有偷、抢、骗等触犯法律的行为。加强对学生道德与法治的思维能力培养，可以提升学生的素质，创造一个良好的校园环境和社会环境，也有利于社会的和平稳定发展[1]。
二、初中道德与法治课学生思维能力的培养策略
1.创新教学方法
原本存在的教学方法对于学生来说，只是单向灌输，学生只是被强硬地灌输了知识，但是并不清楚其中的缘由，所以，一段时间过后，学生对这段知识的印象就会比较淡，甚至关于这个知识点，学生可能全部忘记了。因此，首先，教师需要从自身的教学方法进行反思和改变，然后不断地改变教学的模式，从而达到锻炼学生思维能力的目的。教师在上课的时候，需要根据学生的学习情况，制定更加合理的教学方案，进而有效提高教学质量。
2.在课堂中加入实际案例
如果只依靠课本中的案例来提升学生的思维能力，那是远远不够的，因此，教师需要在相关案例中，适当引入一些生活中的案例，激发学生的兴趣，从而引发学生的主动思考。比如在“了解中国”这个课程中，教师就可以为学生们拓展一些更加具有新中国特色的事物，包括新科技和新成果等。这样不仅拓宽了学生们的知识面，而且还活跃了课堂的氛围。
3.面对学生以鼓励为主
在学习的过程中，学生难免会产生一些困惑，这时，学生就会向老师产生进行询问，而这时，老师就不应该只是简单地告诉学生正确的答案，而且应该鼓励学生进行多方面的思考，进而帮助学生得出正确的问题答案。更重要的是，在对问题的探索过程中，教师应该是合适的时间，对学生进行适当的表扬，这种行为能够在很大程度上调动学生学习的积极性，还能够让学生从此爱上思考。同时，在这样的教学方式之下，教师不再是严肃的，而是和蔼可亲的，学生则会更加乐于亲近教师，这对鼓励学生和教师一起讨论问题有着很好的促进作用[2]。
4.引导学生独立阅读
阅读是培养学生思维的主要手段之一，因此，教师要帮助学生进行科学的阅读和独立自主的阅读。在学生阅读的过程中，教师要激发学生的求知欲，然后让学生在阅读文章之后，主动提出与内容相关的问题，然后再进行思考，这样做的目的是在锻炼学生思维能力的同时，还能够拓宽学生的知识范围。
5.成立学习讨论小组
学生之间的友好讨论，有助于课堂进度的推进，也能够锻炼学生的思维能力。在和同学的讨论过程中，每个同学都会尽力去想产生问题的原因，学生们在小组内都可以根据问题，说出自己的想法。成立学习讨论小组，学生们便是相互的引导者，学生们面对得出的结论，印象也会更加深刻。与此同时，为了能够让课堂内容更加的丰富，教师还可根据问题设定不同的奖项，这种行为也可以在一定程度上激发学生的胜负欲，让学生更能够主动思考。
6.学会用多媒体课件
为了能够丰富课堂，让课堂变得不再枯燥，教师要學会利用多媒体课件进行教学。多媒体教学可以有效吸引学生的注意力，所以这也在一定程度上提高了教学质量。多媒体课件还方便教师为学生进行课本以外的知识拓展。更重要的是，多媒体教学能够让学生更加直观地感受知识，从而引发学生更多的思考。因此，多媒体课件的使用，是每一个教师都应该学会的[3]。
7.创设情景教学
情景教学可以让学生有更强的代入感，也能够让学生更加通透地领悟书本上的内容。例如在学习“守望精神家园”这课的时候，就可以让学生进行提前的准备，包括小故事，相声、舞蹈以及传统服饰等。这样的情景教学可以很容易地就让学生产生认同感，并让学生因此对这堂课的知识印象深刻。再比如，在学习《孟子》的时候，就可以让学生通过情景讨论的方法，充分讨论忧乐观。相信在这样的教学之下，《孟子》会让很多学生终生难忘。
结束语
综上所述，对学生进行思维能力的培养是十分重要的，思维能力的提高，不仅可以让学生在课堂上更加活跃，而且也会提升每一位学生的素质。思维能力的培养能够让学生在道德与法治课堂上，乃至其他学科的课堂上，充分地进行思考，从而大大提升教学效率。在培养学生思维能力的时候，学生们享受的也是一个十分轻松的文化课堂，更重要的是，学生的思维能力可以在短时间之内快速提升。
参考文献
[1]路云. 基于学科思维能力下的思辨课堂[J]. 思想政治课教学， 2020， 004（004）：43-46.
[2]卞玉琴. 小学道德与法治课的开放式教学[J]. 教学与管理， 2020， 000（008）：62-64.
[3]路云， 戴慧. 利用思辨性话题提升学生思辨力——以《道德与法治》七年级上册教材为例[J]. 中学政治教学参考， 2020（17）：23-25.