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摘要：在实际的美术教学中，部分美术教师对学生审美能力的培养往往不到位，其在美术教学中受到以往教学观念的影响，只是单纯让学生在美术课堂上读读画画，没有在教学过程中充分调动学生的多种感官，忽视了让学生在学习美术的过程中欣赏美、感受美、体验美和创造美。因此，笔者探讨美术欣赏课教学中有针对性地培养学生审美能力的教学策略，希望为促进中学生综合素质的发展提供理论和实践的依据。
关键词：初中美术;审美;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-176
引言
随着素质教育的不断发展，人们逐渐清楚的了解到美术教育过程中对学生乐观态度以及健全人格实施培养的重要性。初中阶段的美术教学过程中，其教学的主要目的就是培养学生充分掌握美术知识及动手实践能力，并提升学生具备的审美能力，陶冶学生的情操。本文主要对初中美术审美教学的有效策略进行探究。
一、学生具备审美能力培养的作用
初中美术审美教学中，培养学生的审美能力的作用具体包含以下几点：
（一）提升学生的鉴赏能力
人们经常会说到“世间从不缺少美而缺少对美发现的眼睛”，对于初中生而言，其正处于青春时期，教师通过引导其积板发现生活当中存在的美好，并引导学生心怀感恩的心，这通常对学生实现良好成长有着积板地促进作用。初中美术的具体教学中，不仅可以使学生的鉴赏能力得到有效提升，而且还需训练学生具备良好的眼光，通过对生活中美好事物熏陶，通常可以使学生实现良好成长。
（二）使学生具备良好的审美观
随着经济的全球化，学生接触到的文化艺术也逐渐趋向于多元化，而初中学生的日常生活中也出现了较多的新鲜事物。作为一名具备良好素质的学生，其不仅需具备分辨美好与丑恶的能力，而且还能自觉抵制诱惑，并提升自身的鉴别能力。例如，西方的雕塑，大部分人会觉得其较为丑陋，无法有效欣赏雕塑的美，而通過美术学习，学生就会对西方艺术具有相应的了解，并通过相关历史知识，就可以更好的欣赏西方雕塑当中的美。
二、美术审美教学有效策略
（一）教学理念的革新
初中美术的教学中，对学生的审美素养进行培养教师需积极转变自身教学理念，注重学生的综合、全面发展。美术教师只有真正的认识到美术教学作用，才能对美术课的价值进行深入化思考。初中美术教学中，其不仅有利于学生自身艺术素质的增强，而且还能在循序渐进中，引导学生对优秀的美术作品进行观看与临摹。因此，美术教师需细致、认真的设计美术课程，以促使学生能够独立的进行艺术创造。在具体教学中，教师需加强对美术书籍及资料等的投入，以深化学生对美术作品的了解。该过程中，美术教师需注重传统教学理念的转变，注重理论素质，从而使学生具备的美术知识的实践力得到有效提高，并充分调动学生对美术知识的学习兴趣。
（二）美术鉴赏兴趣的培养
初中美术的审美教学中，对学生鉴赏美术作品的兴趣进行培养是极为重要的。学生通过积极主动的态度参与到审美课堂教学中，其通常是完成审美教学的必要条件。美术教师作为具体教学的引导者，其需做到幽默风趣、辞吐文明，给予学生好感，以此使学生感觉到美术教师的可亲可敬，并能够放松身心鉴赏美术作品，并使学生的鉴赏兴趣得到充分激发。另外，在对作品进行欣赏的时候，教师可引导学生通过多媒体激发学生的兴趣，并配上和教学内容相近的音乐，为学生营造出良好的教学氛围，以此使学生处于轻松且愉悦的课堂上鉴赏美术作品。例如，在对《日由印象》开展教学时，教师可通过多媒体播放该幅作品让学生观赏，以深化学生对作品的领域与理解，并引入类似的风景画，让学生进行对比分析，不仅能调动学生鉴赏的兴趣，而且还能审美课的教学质量得到有效提高。
（三）创新美术鉴赏内容
初中美术的审美教学中，其教学内容不能只局限于美术教育大纲，其还要求教师逐渐向课外拓展。通过某幅画作，逐渐延伸到课外，以调动学生学习的兴趣。在具体延伸过程中，不仅可以深化学生对各种风格、各种文化的美术作品进行有效鉴赏，而且还能使学生的艺术鉴赏水平得到有效提高。因此，教师在实际教学中需对画作的类型、风格、范围、模式等相关知识进行透彻的了解，然后将相关知识讲述给学生，通过对课程讲解进行广泛比较，不仅能调动学生的思维，而且还能使学生具备的创新能力得到有效提升。在初中美术的审美教学中，教师可以引导学生对不同画家的相同风格、不同风格的作品实施鉴赏。例如，对莫奈的《干草堆》、《睡莲》、《鲁昂教堂》等各种风格的作品进行鉴赏，其可以使学生充分感受到自然光影的变化特点。同时，美术教师还需要强化学生自身的感受以及学习体验，以此使学生具备的创新能力得到有效提高。
（四）从课堂教学出发，引导学生感受美术中的美
美术教师需要带领学生欣赏美术作品，通过美术作品引导学生感受到美术的美。在初中美术欣赏课教学中，教师除了让学生了解美术作品的造型美色彩美、构图美、变化美等，还需要让学生通过欣赏了解美术作品的意蕴。因此，教师可以将对美术作品的直观欣赏作为课堂学习的重要环节。
如，教师在带领学生欣赏张择端的《清明上河图》时，便可以把关于《清明上河图》的文字和视频等信息制作成课件中的超链接，在美术教学过程中让学生自主选择感兴趣的板块进行学习。同时，教师可以根据该作品所描绘的年代久远的历史情景和画中栩栩如生的人物表情，设计出环环相扣的故事情节。这样，学生在欣赏《清明上河图》的过程中，便会拉近美术作品与自身的心理距离。
结论
综上所述，美术课程教学不仅是对学生具备的审美能力进行培养的重要方式，而且还是对学生综合素质进行培养的关键环节，基于此，初中美术老师在具体教学时，需积极应对教学中存在的问题，并通过教学理念、内容的创新，鉴赏兴趣的培养，对学生的审美教学效果进行提高，从而使学生具备良好的审美情趣，并使学生的审美水平得到有效发展。
参考文献
[1]陈昱.试论美术教学中学生学习兴趣的培养[J].成才之路，2018（34）：68.
[2]杨美华.初中美术教学中引入书法艺术的探讨——以张謇书法引入为例[J].基础教育论坛，2018（34）：37-38.
[3]刘丽. 初中美术校本课程的开发研究[D].合肥师范学院，2018.
[4]张肖飞. 初中美术课中引导学生进行“植物”绘画的教学研究[D].鲁东大学，2018.
关键词：初中美术;审美;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-176
引言
随着素质教育的不断发展，人们逐渐清楚的了解到美术教育过程中对学生乐观态度以及健全人格实施培养的重要性。初中阶段的美术教学过程中，其教学的主要目的就是培养学生充分掌握美术知识及动手实践能力，并提升学生具备的审美能力，陶冶学生的情操。本文主要对初中美术审美教学的有效策略进行探究。
一、学生具备审美能力培养的作用
初中美术审美教学中，培养学生的审美能力的作用具体包含以下几点：
（一）提升学生的鉴赏能力
人们经常会说到“世间从不缺少美而缺少对美发现的眼睛”，对于初中生而言，其正处于青春时期，教师通过引导其积板发现生活当中存在的美好，并引导学生心怀感恩的心，这通常对学生实现良好成长有着积板地促进作用。初中美术的具体教学中，不仅可以使学生的鉴赏能力得到有效提升，而且还需训练学生具备良好的眼光，通过对生活中美好事物熏陶，通常可以使学生实现良好成长。
（二）使学生具备良好的审美观
随着经济的全球化，学生接触到的文化艺术也逐渐趋向于多元化，而初中学生的日常生活中也出现了较多的新鲜事物。作为一名具备良好素质的学生，其不仅需具备分辨美好与丑恶的能力，而且还能自觉抵制诱惑，并提升自身的鉴别能力。例如，西方的雕塑，大部分人会觉得其较为丑陋，无法有效欣赏雕塑的美，而通過美术学习，学生就会对西方艺术具有相应的了解，并通过相关历史知识，就可以更好的欣赏西方雕塑当中的美。
二、美术审美教学有效策略
（一）教学理念的革新
初中美术的教学中，对学生的审美素养进行培养教师需积极转变自身教学理念，注重学生的综合、全面发展。美术教师只有真正的认识到美术教学作用，才能对美术课的价值进行深入化思考。初中美术教学中，其不仅有利于学生自身艺术素质的增强，而且还能在循序渐进中，引导学生对优秀的美术作品进行观看与临摹。因此，美术教师需细致、认真的设计美术课程，以促使学生能够独立的进行艺术创造。在具体教学中，教师需加强对美术书籍及资料等的投入，以深化学生对美术作品的了解。该过程中，美术教师需注重传统教学理念的转变，注重理论素质，从而使学生具备的美术知识的实践力得到有效提高，并充分调动学生对美术知识的学习兴趣。
（二）美术鉴赏兴趣的培养
初中美术的审美教学中，对学生鉴赏美术作品的兴趣进行培养是极为重要的。学生通过积极主动的态度参与到审美课堂教学中，其通常是完成审美教学的必要条件。美术教师作为具体教学的引导者，其需做到幽默风趣、辞吐文明，给予学生好感，以此使学生感觉到美术教师的可亲可敬，并能够放松身心鉴赏美术作品，并使学生的鉴赏兴趣得到充分激发。另外，在对作品进行欣赏的时候，教师可引导学生通过多媒体激发学生的兴趣，并配上和教学内容相近的音乐，为学生营造出良好的教学氛围，以此使学生处于轻松且愉悦的课堂上鉴赏美术作品。例如，在对《日由印象》开展教学时，教师可通过多媒体播放该幅作品让学生观赏，以深化学生对作品的领域与理解，并引入类似的风景画，让学生进行对比分析，不仅能调动学生鉴赏的兴趣，而且还能审美课的教学质量得到有效提高。
（三）创新美术鉴赏内容
初中美术的审美教学中，其教学内容不能只局限于美术教育大纲，其还要求教师逐渐向课外拓展。通过某幅画作，逐渐延伸到课外，以调动学生学习的兴趣。在具体延伸过程中，不仅可以深化学生对各种风格、各种文化的美术作品进行有效鉴赏，而且还能使学生的艺术鉴赏水平得到有效提高。因此，教师在实际教学中需对画作的类型、风格、范围、模式等相关知识进行透彻的了解，然后将相关知识讲述给学生，通过对课程讲解进行广泛比较，不仅能调动学生的思维，而且还能使学生具备的创新能力得到有效提升。在初中美术的审美教学中，教师可以引导学生对不同画家的相同风格、不同风格的作品实施鉴赏。例如，对莫奈的《干草堆》、《睡莲》、《鲁昂教堂》等各种风格的作品进行鉴赏，其可以使学生充分感受到自然光影的变化特点。同时，美术教师还需要强化学生自身的感受以及学习体验，以此使学生具备的创新能力得到有效提高。
（四）从课堂教学出发，引导学生感受美术中的美
美术教师需要带领学生欣赏美术作品，通过美术作品引导学生感受到美术的美。在初中美术欣赏课教学中，教师除了让学生了解美术作品的造型美色彩美、构图美、变化美等，还需要让学生通过欣赏了解美术作品的意蕴。因此，教师可以将对美术作品的直观欣赏作为课堂学习的重要环节。
如，教师在带领学生欣赏张择端的《清明上河图》时，便可以把关于《清明上河图》的文字和视频等信息制作成课件中的超链接，在美术教学过程中让学生自主选择感兴趣的板块进行学习。同时，教师可以根据该作品所描绘的年代久远的历史情景和画中栩栩如生的人物表情，设计出环环相扣的故事情节。这样，学生在欣赏《清明上河图》的过程中，便会拉近美术作品与自身的心理距离。
结论
综上所述，美术课程教学不仅是对学生具备的审美能力进行培养的重要方式，而且还是对学生综合素质进行培养的关键环节，基于此，初中美术老师在具体教学时，需积极应对教学中存在的问题，并通过教学理念、内容的创新，鉴赏兴趣的培养，对学生的审美教学效果进行提高，从而使学生具备良好的审美情趣，并使学生的审美水平得到有效发展。
参考文献
[1]陈昱.试论美术教学中学生学习兴趣的培养[J].成才之路，2018（34）：68.
[2]杨美华.初中美术教学中引入书法艺术的探讨——以张謇书法引入为例[J].基础教育论坛，2018（34）：37-38.
[3]刘丽. 初中美术校本课程的开发研究[D].合肥师范学院，2018.
[4]张肖飞. 初中美术课中引导学生进行“植物”绘画的教学研究[D].鲁东大学，2018.