论文部分内容阅读
摘要：新课程理念的实施要求全面提高学生的综合素质和各种能力，以适应时代的发展和社会的进步，物理教师可以通过课堂教学来实现：①培养学生的思维能力；②培养学生的观察能力；③培养学生提出问题的能力；④培养学生的猜想能力；⑤培养学生自主学习的能力；⑥培养学生的创新能力。从而为培养新时期的建设者打下一个坚实的基础。
关键词：新课程 能力 自主 创新
新课程理念提出：中小学由“应试教育”转向全面提高学生能力的“素质教育”。学科课堂教学则是实施素质教育的主阵地。教育工作者应该通过多种渠道宋培养学生的各种能力。通过开展各种社会实践活动，培养学生的社会发展性品质，教会学生养成科学的思想方法、态度与习惯，以及克服困难的意志，让学生全面地适应社会的发展和更新。通过学习和实践新课程的新理念，努力塑造自己成为一个新时代物理教学的主导者，为培养新时期的建设者打下坚实的基础。
一、培养学生的思维能力
在课堂教学中教师要重视学生思维能力的培养。物理是一门自然科学，它的学科内容在不断的更新、不断地变化着，不要让学生形成一种思维定势，应教会学生利用已学到的知识不断地去感知自己所末接触的科学领域。具体到教学中，可以通过精炼的语言、巧妙的点拨、新奇的导人来激发学生的思维活动。如：在讲大气压一节时，可设计几个有趣的物理实验：(1)将试管放入水槽中，装满水倒置，慢慢向上提，当管口还未离开水面时，让学生观察管中的水下降了没有；(2)将一个集气瓶装满水，拿一个玻璃片盖好瓶口(注意瓶内不要留有空气)，然后将瓶子倒置，让学生观察瓶中的水流出了没有，玻璃片掉下来没有。这样让学生带着问题去认识、分析、归纳、总结，就能很容易地激发学生思维的主动性和积极性，进而培养和提高了学生的思维能力。
二、培养学生的观察能力
在教学中可以通过观察各种实验或者参与实践活动来激发学生的学习兴趣，培养学生科学的学习态度。教师在具体实施时要注意提醒学生有主次、有步骤、有层次地进行观察。首先，教师要让学生明确观察的目的，对学生提出观察的要求，还要教给学生正确的观察方法，培养学生认真、细致、准确观察、用心思考的优良品质。许多自然现象稍纵即逝，只有教会学生观察，才能让学生随时捕捉住事物细微的变化，才能发现现象背后隐藏的特征。作为一名物理教师要注重调动学生观察的积极性和主动性，这对提高学生的学习兴趣会起到不可估量的作用。
三、培养学生提出问题的能力
新的课程理念使教学探究成为学生重要的学习方式。作为课堂主导地位的教师要加强学生提出问题能力的培养。首先，要让学生敢问，把学生从“要我问”转变成“我要问”。教师可以适时地通过向学生介绍一些物理学家敢于提出问题、攀登科学高峰的事例来鼓励学生提出问题。其次，还可以通过实验现象、自身体验让学生来提出问题。另外，教师还要注重师生和谐关系的培养和教师本身语言艺术的提高，即使在学生胆怯时也要通过鼓励的言语激发他们大胆地提出问题，并且要对学生提出的问题及时解决，让学生体会到解开问题后的快乐。
四、培养学生的猜想能力
新的教育理念更重视科学探究的教育作用，提高学生的猜想能力则是物理探究过程中的一个重要环节。引导学生根据一些物理现象进行猜想和假设，制定相应的计划并进行科学的实施，使学生的智慧真正得到发挥。教师要鼓励学生猜想，不要仅限于课堂，要使想象的空间扩展到生活。教师还要教给学生正确的猜想方法，尽量让学生少走弯路。教师要多动脑筋，多创造一些机会，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出各种假设和猜想，使学生逐步学会运用这一方法解决问题。从而使他们成为善于学习的人。
五、培养学生的自主学习能力
新教学观不仅要让学生学会，更重要的是培养学生主动地、自愿地去学习的情感。教师要通过各种实践活动使学生感觉自己是像科学家“搞科研”一样去发现规律，而不是被动的接受，这种做法会使他们从中获得巨大的成就感。激发学生自主合作学习和探究的兴趣和热情，引导学生解放自己的大脑和双手，增加实践的时间与空间，以获取知识和应用知识，从而实现“学习——经验——探究——发展”的过程。教师要逐步培养学生学习的主人翁意识，激发学生的探索动机。只有切实贯彻“培养学生自主学习能力”的精神，才能真正使素质教育落到实处。
六、培养学生的创新能力
随着社会的发展，培养创新型人才变得尤为重要。创新能力的提高也是素质教育的核心，新一轮基础教育改革进一步体现了这一精神，因此教师也要注重学生创新能力的培养和提高。问题是创新的起点和兴趣的动因，教师要让自己的课堂充满问题，要让问题充满思考，在思考中体现创新。教师除了要在教学原则上创新，还要在教学方法、师生关系上进行创新的实践。现在的社会是一个变革的时代，创新将是学生终生受益的一种能力。
综上所述，作为一名教育工作者要采取切实有效的措施，通过在课堂上的不断实践来适应新的教学理念，进而突出学生的主体地位，强化学生的实践意识，培养学生的探索精神、创新意识，引导学生去思考、去分析、去探索、去体会、去创新，从而让学生真正地成为学习的主人，成为未来新时期的建设者。
关键词：新课程 能力 自主 创新
新课程理念提出：中小学由“应试教育”转向全面提高学生能力的“素质教育”。学科课堂教学则是实施素质教育的主阵地。教育工作者应该通过多种渠道宋培养学生的各种能力。通过开展各种社会实践活动，培养学生的社会发展性品质，教会学生养成科学的思想方法、态度与习惯，以及克服困难的意志，让学生全面地适应社会的发展和更新。通过学习和实践新课程的新理念，努力塑造自己成为一个新时代物理教学的主导者，为培养新时期的建设者打下坚实的基础。
一、培养学生的思维能力
在课堂教学中教师要重视学生思维能力的培养。物理是一门自然科学，它的学科内容在不断的更新、不断地变化着，不要让学生形成一种思维定势，应教会学生利用已学到的知识不断地去感知自己所末接触的科学领域。具体到教学中，可以通过精炼的语言、巧妙的点拨、新奇的导人来激发学生的思维活动。如：在讲大气压一节时，可设计几个有趣的物理实验：(1)将试管放入水槽中，装满水倒置，慢慢向上提，当管口还未离开水面时，让学生观察管中的水下降了没有；(2)将一个集气瓶装满水，拿一个玻璃片盖好瓶口(注意瓶内不要留有空气)，然后将瓶子倒置，让学生观察瓶中的水流出了没有，玻璃片掉下来没有。这样让学生带着问题去认识、分析、归纳、总结，就能很容易地激发学生思维的主动性和积极性，进而培养和提高了学生的思维能力。
二、培养学生的观察能力
在教学中可以通过观察各种实验或者参与实践活动来激发学生的学习兴趣，培养学生科学的学习态度。教师在具体实施时要注意提醒学生有主次、有步骤、有层次地进行观察。首先，教师要让学生明确观察的目的，对学生提出观察的要求，还要教给学生正确的观察方法，培养学生认真、细致、准确观察、用心思考的优良品质。许多自然现象稍纵即逝，只有教会学生观察，才能让学生随时捕捉住事物细微的变化，才能发现现象背后隐藏的特征。作为一名物理教师要注重调动学生观察的积极性和主动性，这对提高学生的学习兴趣会起到不可估量的作用。
三、培养学生提出问题的能力
新的课程理念使教学探究成为学生重要的学习方式。作为课堂主导地位的教师要加强学生提出问题能力的培养。首先，要让学生敢问，把学生从“要我问”转变成“我要问”。教师可以适时地通过向学生介绍一些物理学家敢于提出问题、攀登科学高峰的事例来鼓励学生提出问题。其次，还可以通过实验现象、自身体验让学生来提出问题。另外，教师还要注重师生和谐关系的培养和教师本身语言艺术的提高，即使在学生胆怯时也要通过鼓励的言语激发他们大胆地提出问题，并且要对学生提出的问题及时解决，让学生体会到解开问题后的快乐。
四、培养学生的猜想能力
新的教育理念更重视科学探究的教育作用，提高学生的猜想能力则是物理探究过程中的一个重要环节。引导学生根据一些物理现象进行猜想和假设，制定相应的计划并进行科学的实施，使学生的智慧真正得到发挥。教师要鼓励学生猜想，不要仅限于课堂，要使想象的空间扩展到生活。教师还要教给学生正确的猜想方法，尽量让学生少走弯路。教师要多动脑筋，多创造一些机会，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出各种假设和猜想，使学生逐步学会运用这一方法解决问题。从而使他们成为善于学习的人。
五、培养学生的自主学习能力
新教学观不仅要让学生学会，更重要的是培养学生主动地、自愿地去学习的情感。教师要通过各种实践活动使学生感觉自己是像科学家“搞科研”一样去发现规律，而不是被动的接受，这种做法会使他们从中获得巨大的成就感。激发学生自主合作学习和探究的兴趣和热情，引导学生解放自己的大脑和双手，增加实践的时间与空间，以获取知识和应用知识，从而实现“学习——经验——探究——发展”的过程。教师要逐步培养学生学习的主人翁意识，激发学生的探索动机。只有切实贯彻“培养学生自主学习能力”的精神，才能真正使素质教育落到实处。
六、培养学生的创新能力
随着社会的发展，培养创新型人才变得尤为重要。创新能力的提高也是素质教育的核心，新一轮基础教育改革进一步体现了这一精神，因此教师也要注重学生创新能力的培养和提高。问题是创新的起点和兴趣的动因，教师要让自己的课堂充满问题，要让问题充满思考，在思考中体现创新。教师除了要在教学原则上创新，还要在教学方法、师生关系上进行创新的实践。现在的社会是一个变革的时代，创新将是学生终生受益的一种能力。
综上所述，作为一名教育工作者要采取切实有效的措施，通过在课堂上的不断实践来适应新的教学理念，进而突出学生的主体地位，强化学生的实践意识，培养学生的探索精神、创新意识，引导学生去思考、去分析、去探索、去体会、去创新，从而让学生真正地成为学习的主人，成为未来新时期的建设者。