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摘 要：陶行知先生说过：“生活教育的要求是整个的生活要有整个的教育。每个活动都要有目标，有计划，有方法，有工具，有指导，有考核。”每次游戏结束整理操作材料时，小朋友都争抢着把玩具送回家，面对这一情景，一个“值日生”计划在我的脑海中油然而生。“值日生制”对于发展中的孩子来说是件新鲜事，随着年龄的增长，孩子们的规则意识和自我约束能力、是非观念逐渐增强，在班级一日活动中，他们开始知道什么是可以做的，应该如何做，我做的怎样。
关键词：生活教育；值日生；如何做
我们教室有一张“值日生安排表”，每一组的小朋友都自己选择了一天来当值日生，班里的小朋友已经都认识自己的名字了，每周孩子早上来园就能从值日墙上一目了然看到，星期X第X组谁是值日生。为了让孩子们记住自己的工作和称呼，还为他们制作了值日生挂牌，并和孩子们一起讨论值日生一天要做的工作：收玩具、分发勺子、拿操作材料；还要上课不讲话，积极举手；进餐时不挑食等，为小组员做榜样，起到带头作用。
一、值日生——一项重要的学习内容
文文是我们班的小年龄，每次上课都要小组员帮他搬椅子，吃点心也会帮他拿好，午睡还要旁边的丁丁帮他穿脱衣服，更夸张的是美术课他都是坐在那里看小朋友画，等涵涵画完了自己的再帮他画，他只需涂涂颜色。对于文文做小值日生，不免让我有些担心，开始我为他配了一个组长，文文就是副组长，浩浩总会提醒他接下来要做什么，只听到文文理直气壮地说：“不要你告诉我，我知道。”午饭时我发现文文大口大口用勺子把饭菜往嘴巴里送，嘴里还在嘀咕着：“今天我要吃快点，给小朋友发玩具。”以前文文总是他们组最慢一个吃完，吃吃玩玩，不喜欢吃的菜偶尔发发呆，原来文文吃饭也能吃快的。现在的文文已经是名副其实的大组长了，不需要小朋友提醒他什么时候该做什么，还能为小组员服务。
陶行知先生说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力。”值日生工作看似简单，但对幼儿来说每一项都是一个重要的学习内容，特别是能力较差的幼儿。因此针对不同值日生的工作态度、工作能力，我会加以适当的帮助。在安排小组时，我有意识的安排强弱搭配，请能力强的幼儿带着能力弱的幼儿一起做。这样既让幼儿掌握了劳动技能提高了生活自理能力，又培养了幼儿的协作精神和自信心。
二、值日生——一件骄傲的光荣差事
孩子们知道自己在班里的特殊工作的时候都表现的兴奋不已，每天来园第一件事就是看值日表，今天是不是我值日，然后神气的挂上值日牌，就像带上了奖牌一样光荣。星期二，袁袁是第四组的值日生，早上安静的玩桌面游戏，和其他小组长一样收拾玩具，带领小组员排队洗手、喝水，秩序尽然。第一个教学活动开始了，只见袁袁一直低头在玩他的值日生挂牌，在我提醒后注意力集中了。没过多久又和旁边的小朋友讲起了悄悄话，于是课后我和小朋友一起讨论，评选“值日生明星”，有的孩子就说了：“袁袁他做值日生时做得一点都不好，他……”，看来孩子们已经有了初步评价同伴的意识和能力，他们积极推荐心中的今日明星，并努力表述着推荐的理由。在一阵热烈的讨论后，大家一致同意被评到“值日生明星”的小朋友可以多做一天值日生，还能得到一个红苹果贴纸，集满十个就能和老师换一件神秘礼物。集满十个就能和老师换一件神秘礼物。有了神秘礼物的诱惑进一步激发了孩子们认真做好值日生的愿望，而在一阵热烈的讨论后，大家一致同意被评到“值日生明星”的小朋友可以多做一天值日生，还能得到一个红苹果且孩子们都把能做值日生当做是一件值得骄傲的事。接下来一个星期的周二，袁袁来的特别早，只见他像一个小老师一样提醒小朋友吃点心不能讲话，上课时小眼睛一直看着老师，还时不时举起小手回答老师的提问，袁袁被评到了当天的“值日生明星”，放学回家看到爸爸就迫不及待地告诉爸爸得到了一个红苹果。
我对值日生的工作情况每周进行一次评价，目的是为了帮助幼儿正确理解当值日生的意义、职责，不断提高值日生的工作质量，及时地评价幼儿的行为，给予恰当地肯定、表扬和鼓励，能较好的帮助幼儿明辨是非，端正值日生工作态度，提高做值日生工作的热情。为此，我们实行周一至周四轮流，周五奖励的值日生制度，使每个幼儿都有了参加值日生的机会，有了练习的机会。
三、值日生——一个老师的得力助手
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。萌萌是我们班一个各方面都比较出色的小女孩，她不仅知道自己轮到哪天做值日生，还知道每组的小朋友星期几是轮到做值日生，每次看到多的值日生挂牌，她就会去提醒小朋友挂牌。只要哪天轮到她做值日生她就会像我们班的小管家一样，看到不对的地方就会指出来并告诉小朋友怎么做才是对的。每次去操场上早锻炼、午间操或是去散步，唐唐喜欢在小朋友中间自由穿梭，她总会像大姐姐一样拉着唐唐的手排着队一起走。手工活动遇到折纸，很多小朋友就会你一句我一句：“老师，我不会！”“老师，接下来怎么折啊？”萌萌就默默地看着我怎么折一步步学，或是看着步骤图琢磨，实在折不像再请我帮忙，她总是他们组第一个学会的，不愧是能干的小组长，然后她会让同组的小组员一步一步跟着她折，小朋友们都会围着她：“萌萌，你教教我這个怎么折。”只见一群小朋友埋头都学得很认真，作为幼儿教师我们何不偷懒一会，偶尔做一回懒老师，你会发现孩子们是多么的能干，让班里多一些能干的小管家，岂不是件好事。
目前幼儿园都有值日生制度，因为当值日生能较好地培养幼儿的独立生活能力，而且在孩子心目中“值日生权利大”、“值日生光荣”，是件了不起的事情。因此孩子的积极性总是比较高。通过当值日生，为幼儿创造参与管理的机会，比如让他们分点心、分餐具、分发学习用品等。在做老师小帮手的过程中，自己的独立生活能力不断得到提高。他们在一日活动管理同伴的同时，能认真地做好自己的本份工作，加上老师的表扬，他们的积极性不断提高，独立性得到充分的发挥。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知文集[M].江苏教育出版社，2008.
[2]幼儿园教育指导纲要[M].教育部，2001，9.
关键词：生活教育；值日生；如何做
我们教室有一张“值日生安排表”，每一组的小朋友都自己选择了一天来当值日生，班里的小朋友已经都认识自己的名字了，每周孩子早上来园就能从值日墙上一目了然看到，星期X第X组谁是值日生。为了让孩子们记住自己的工作和称呼，还为他们制作了值日生挂牌，并和孩子们一起讨论值日生一天要做的工作：收玩具、分发勺子、拿操作材料；还要上课不讲话，积极举手；进餐时不挑食等，为小组员做榜样，起到带头作用。
一、值日生——一项重要的学习内容
文文是我们班的小年龄，每次上课都要小组员帮他搬椅子，吃点心也会帮他拿好，午睡还要旁边的丁丁帮他穿脱衣服，更夸张的是美术课他都是坐在那里看小朋友画，等涵涵画完了自己的再帮他画，他只需涂涂颜色。对于文文做小值日生，不免让我有些担心，开始我为他配了一个组长，文文就是副组长，浩浩总会提醒他接下来要做什么，只听到文文理直气壮地说：“不要你告诉我，我知道。”午饭时我发现文文大口大口用勺子把饭菜往嘴巴里送，嘴里还在嘀咕着：“今天我要吃快点，给小朋友发玩具。”以前文文总是他们组最慢一个吃完，吃吃玩玩，不喜欢吃的菜偶尔发发呆，原来文文吃饭也能吃快的。现在的文文已经是名副其实的大组长了，不需要小朋友提醒他什么时候该做什么，还能为小组员服务。
陶行知先生说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力。”值日生工作看似简单，但对幼儿来说每一项都是一个重要的学习内容，特别是能力较差的幼儿。因此针对不同值日生的工作态度、工作能力，我会加以适当的帮助。在安排小组时，我有意识的安排强弱搭配，请能力强的幼儿带着能力弱的幼儿一起做。这样既让幼儿掌握了劳动技能提高了生活自理能力，又培养了幼儿的协作精神和自信心。
二、值日生——一件骄傲的光荣差事
孩子们知道自己在班里的特殊工作的时候都表现的兴奋不已，每天来园第一件事就是看值日表，今天是不是我值日，然后神气的挂上值日牌，就像带上了奖牌一样光荣。星期二，袁袁是第四组的值日生，早上安静的玩桌面游戏，和其他小组长一样收拾玩具，带领小组员排队洗手、喝水，秩序尽然。第一个教学活动开始了，只见袁袁一直低头在玩他的值日生挂牌，在我提醒后注意力集中了。没过多久又和旁边的小朋友讲起了悄悄话，于是课后我和小朋友一起讨论，评选“值日生明星”，有的孩子就说了：“袁袁他做值日生时做得一点都不好，他……”，看来孩子们已经有了初步评价同伴的意识和能力，他们积极推荐心中的今日明星，并努力表述着推荐的理由。在一阵热烈的讨论后，大家一致同意被评到“值日生明星”的小朋友可以多做一天值日生，还能得到一个红苹果贴纸，集满十个就能和老师换一件神秘礼物。集满十个就能和老师换一件神秘礼物。有了神秘礼物的诱惑进一步激发了孩子们认真做好值日生的愿望，而在一阵热烈的讨论后，大家一致同意被评到“值日生明星”的小朋友可以多做一天值日生，还能得到一个红苹果且孩子们都把能做值日生当做是一件值得骄傲的事。接下来一个星期的周二，袁袁来的特别早，只见他像一个小老师一样提醒小朋友吃点心不能讲话，上课时小眼睛一直看着老师，还时不时举起小手回答老师的提问，袁袁被评到了当天的“值日生明星”，放学回家看到爸爸就迫不及待地告诉爸爸得到了一个红苹果。
我对值日生的工作情况每周进行一次评价，目的是为了帮助幼儿正确理解当值日生的意义、职责，不断提高值日生的工作质量，及时地评价幼儿的行为，给予恰当地肯定、表扬和鼓励，能较好的帮助幼儿明辨是非，端正值日生工作态度，提高做值日生工作的热情。为此，我们实行周一至周四轮流，周五奖励的值日生制度，使每个幼儿都有了参加值日生的机会，有了练习的机会。
三、值日生——一个老师的得力助手
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。萌萌是我们班一个各方面都比较出色的小女孩，她不仅知道自己轮到哪天做值日生，还知道每组的小朋友星期几是轮到做值日生，每次看到多的值日生挂牌，她就会去提醒小朋友挂牌。只要哪天轮到她做值日生她就会像我们班的小管家一样，看到不对的地方就会指出来并告诉小朋友怎么做才是对的。每次去操场上早锻炼、午间操或是去散步，唐唐喜欢在小朋友中间自由穿梭，她总会像大姐姐一样拉着唐唐的手排着队一起走。手工活动遇到折纸，很多小朋友就会你一句我一句：“老师，我不会！”“老师，接下来怎么折啊？”萌萌就默默地看着我怎么折一步步学，或是看着步骤图琢磨，实在折不像再请我帮忙，她总是他们组第一个学会的，不愧是能干的小组长，然后她会让同组的小组员一步一步跟着她折，小朋友们都会围着她：“萌萌，你教教我這个怎么折。”只见一群小朋友埋头都学得很认真，作为幼儿教师我们何不偷懒一会，偶尔做一回懒老师，你会发现孩子们是多么的能干，让班里多一些能干的小管家，岂不是件好事。
目前幼儿园都有值日生制度，因为当值日生能较好地培养幼儿的独立生活能力，而且在孩子心目中“值日生权利大”、“值日生光荣”，是件了不起的事情。因此孩子的积极性总是比较高。通过当值日生，为幼儿创造参与管理的机会，比如让他们分点心、分餐具、分发学习用品等。在做老师小帮手的过程中，自己的独立生活能力不断得到提高。他们在一日活动管理同伴的同时，能认真地做好自己的本份工作，加上老师的表扬，他们的积极性不断提高，独立性得到充分的发挥。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知文集[M].江苏教育出版社，2008.
[2]幼儿园教育指导纲要[M].教育部，2001，9.