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摘 要： 在新形势下，创新高校思想政治课，成为当前和今后加强学生思想政治教育的一项紧迫而重要的任务。创新就要以学生为本，用“爱”去浇灌学生的心田，用母亲对子女般的爱呵护学生。本文从细节入手，以教师对思想政治课课程、对学生、对课堂“三爱”着手，就高校思想政治理论课的教学实践谈点体会。
关键词： 学生为本 三爱 创新 思想政治课
【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0015-03
新形势下，高校思想政治理论课面临诸多新问题。如何顺应新形势，深化思想政治理论课的教学改革，创新高校思想政治课，成为当前和今后加强学生思想政治教育的一项紧迫而重要的任务。如何建立创新的理念，加强学生的思想政治教育，又是教学改革中的深化阶段。
我国教育家夏丏尊说：教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。[ 1、《爱的教育》[意]亚米契斯著 夏丐尊译 北京理工大学出版社2010年3月第一版 译者序言第一页
]因此以人为本，以学生为本，用“爱”去浇灌学生的心田，用母亲对子女般的爱呵护学生，用母亲博大的胸怀去温暖每一个学生的心，是与时俱进教育观念的更新。学生在教育中感受到深沉而伟大的爱，思想政治课就能放出奇葩异彩。
教育要有爱，就要有热爱教育的老师，有热爱思想政治理论课的老师。在市场经济新形势下，在中国经济与世界经济接轨之时，人们对经济利益的追求显得更为激烈，对思想政治教育工作的重要性缺乏足够的认识。加之不少学生认为来大学就是来学专业知识，只对专业课感兴趣，而上思想政治课就是为了应付，或者说对付考试。这种思想观念传递给思想政治课老师，给思政课老师心理上带来一定的创伤。思政课老师既然选择了这个职业，就要经得起任何考验。一定要樹立热爱思想政治理论教育的坚定信念，把教学工作看着是自己生命中最重要的一部分。深刻了解思想政治教育对学生将来走向社会的重要性，对国家人才战略的重要性，对振兴中华的重要性。树立以学生为本的思想，对学生思想教育持以挚着的爱，用母爱去融化学生的心灵，用“真爱”去创新思想政治课。
创新高校思想政治课，以学生为本，教师就要全身心地投入到教学工作中去。从“三爱”入手。
一、以学生为本，教师要热爱思想政治理论课课程
目前，高校主要开设了《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和有中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》等思想政治课程。俗语说：干一行爱一行钻一行。只有老师全身心地热爱思想政治这门课程，才会对思想政治理论课产生浓厚的兴趣，才会全身心地投入去钻研。柏林大学包尔孙先生（E.Paulsen）说：“德国大学的教员就是科学家。科学家就是教员。”[2、《陶行知名篇精选》[教师版] 教育科学出版社 2006年5月第1版 ，《教学合一》]
（一）教师要对思想政治理论各门课全面了解。
思想政治课程是一个完整的系统工程。总体上要引导大学生树立正确的世界观人生观，培养学生爱国主义精神，增强客观辩证地分析问题解决问题的能力。引导学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；引导学生正确认识中国近当代各阶段国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的自觉性和坚定性；引导学生正确认识自己所肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。各门课既有共性又有个性，不全面把握共性，难以在个性上有所突破，只有个性上深入挖掘各自特色，才能烘托出全面的共性。
一名优秀的思政课老师，即使不是每门课都教一遍，也要把每本教材仔细地学习一遍。了解每本书的重点难点，特性个性。这样，在教授某一门课程时就能融会贯通，在讲授每章节重点难点时就能深入透彻。
（二）教师要深刻喜爱思想政治理论课教材。
只有喜爱教材，才会深入钻研教材。现在的教材基本上使用国家重点教材，内容是经过专家学者精心安排，基本上没有什么可质疑性，但教材存在一定的滞后性。在了解教材体系的同时，抓住重点，扩展外延。下面以《毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称概论）为例进行阐述。讲授毛泽东思想就要对毛泽东个人有无比的热爱，深深的怀念，极端的崇拜。要了解毛泽东所处的时代，国情；了解毛泽东的性格、特征、爱好；了解他的哪些亲人、朋友对毛泽东个人成长有重要影响。学习毛泽东选集原文、诗词原文，有些段落可以背诵，信手拈来。毛泽东个人的功绩、错误，以实事求是的态度去看待。重点掌握毛泽东思想各时期思想、路线、方针、政策的内容及形成的原因，毛泽东思想对中国乃至全人类的影响等等。懂得毛泽东思想是第一代中央领导集体智慧的结晶，并了解刘少奇、周恩来、朱德、陈云等老一辈无产阶级革命家对毛泽东思想的贡献，透彻理解毛泽东思想理论体系 。只有全面把握，才能给学生分析透彻。又如《概论》中第八章讲到经济，内容相当广泛，宏观的方针政策，微观的经济政策不断调整。经济发展变化日新月异，中国和世界最新经济动态，都是学生想知道的，要以最新的的数据和案例出现在课堂，甚至当天或前几天的数据为更佳。
（三）教师要持之以恒地收集思想政治相关资料。
思想政治课程要求老师有渊博的知识，没有一定资料材料的积累，难以堪当思政课老师的重任。
一是普遍知识的收集。即对所有学生上课都要准备，这里有些知识是已定性没有什么太大变动的，如已故的爱国主义历史人物、建国前重大历史事件、古今中外思想家的材料，分门别类地记载。有些知识点是要追求新颖的，如最新国内外事件、最新出台的国家政策、统计数字数据，一一记下，与先前同类比较，增强说服力。 二是按所教专业材料的积累。因每学期所教学生的专业不同，当开学拿到排课表时，就要查找有关专业的一些材料，如数控专业，查找数控行业新成绩，英模人物，中外企业比较，中国50多年前与日本数控技术是同步的，为什么现在新技术会出现很大的差距等等。
三是按学生来源地区积累材料。思政课基本上按系排课，生源来自省分比较集中的现象非常常见，开学第一节课师生相互介绍时就要了解这些基本情况，特别要积累生源比较集中省份、地区的经济、文化、名人材料。对文字、图片、视频资料的积累，新旧材料的对比，并把这些材料融会贯通，和盘托出，能做到课堂上不讲空话，有理有据。这些材料组合的案例学生听起来比较亲切，也能拉近和学生的距离。
（四）教师要坚持写思想政治理论课教学日记。
教学过程是一个动态的过程。同一教材在不同环境不同专业不同班级不同时间段效果会有一定差异甚至很大的差异。
学生来自不同家庭，讨论同一问题有不同的见解，把这些差异记下来；学生来自五湖四海，每个地区的物质文明和精神文明不一样，各地区一定有自己的特色，把这些特色记下来；学生分为不同的专业，男女生比例差异很大，工程类女生较少，有的专业如汽车制造专业，建筑类专业甚至有的班级为零女生，而英语类专业又男生较少，学习气氛不一样，教学案例有所区分，把区分的目的和效果记下来；同一班级，来自高中文理班生源的思想政治理论基础不同，同样的教学内容，每周第一个班授课和最后一个班授课教学效果一定有细微的差别，所有不同的差别、方法效果，一一记下来；把学生演讲的内容、效果加上自己的感想体会都记下来；甚至把学生讨论发言的内容记下来。如来自一江山岛的学生讲述山岛革命烈士碑时会讲述当时战斗的激烈，牺牲了多少烈士；来自百色地区的学生对当地精神文明生活一一举例；来自鄂尔多斯的学生津津有味地讲述当地人均高GDP；来自甘肃陇南的学生介绍他们的西瓜有多甜。
这些知识的积累对后面的教学是很有帮助的，更能成为下一轮教学的参考补充教材。
二、以学生为本，教师要热爱学生
（一）教师要用“心”去关爱学生。
教育家陶行知说过“我有一句话要奉劝办学同志，这句话就是‘待学生如亲子弟。”[3、《陶行知名篇精选》[教师版] 教育科学出版社 2006年5月第1版《我之学校观》。]是的，思想政治理论教师更要待学生如亲子弟。教师要爱学生，就必须心系学生，就必须善于走进学生的内心世界，必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“把自己的生命放在学生的生命里”，“把学生放在老师自己的心里”。爱学生如同爱自己的子女，时时想着学生，时时牵挂学生，为学生取得成绩而高兴，为学生停止不前而焦虑，爱学生之所爱，乐学生之所乐，喜学生之所喜，犹学生之所犹。课堂上从学生的表情去发现学生的喜怒哀乐，从学生的情绪上发现学生的心理变化。尊重学生，理解学生。老师要把心放在学生身上，真正做到与学生零距离的接触。
爱学生并不等于处处放纵宽容、袒护溺爱。“爱心启迪，严慈相济”，老师爱学生，更要想方設法地教好学生，尊重学生，全心全意为学生服务，与学生合作。在教学中变无法为有法，取得更好的教学效果。
（二）教师要用“情”去感染学生。
教育就是用一个心灵撼动另一个心灵。情感是教育中最不可或缺的元素。被尊重是每个人内心最深沉的需求，也是学生进步的内驱力。
在思想政治教育过程中，要尊重学生，与学生平等、友好地相处，注重真情的表达和流露，做到以情感人。加强课内外交流，以自己的语言、表情和动作传递给学生亲切、信任的情感信息，关注他们的每一点进步，不断给予鼓励与表扬。教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，树立育人为本的思想。大学生来自全国各地，远离家乡父母，远离亲人，思亲之情是非常浓厚的。母亲节、父亲节及其他节日里，课前向全班学生问候一声，给他们家人一声问候，道一声平安，给他们父母一声祝福。这就是老师给予学生的情，学生会很领情，很感激的。当学生在家庭问题、恋爱问题、继续深造问题、择业问题心存疑虑，向老师请教时，老师要象对待自己子女的问题一样用自己的经验和见识给学生做参谋，当引导。这又会加深师生之情。教师要珍惜师生共同的感情。
教师用深情感染学生，学生会很尊重老师，尊重老师上课，珍惜老师授课的知识，很少缺课，学习的积极性也能充分发挥。
（三）教师要用“理”去说服学生 。
“理”即真理、道理。俗语说：有理走遍天下，无理寸步难行。通过讲事实摆道理等方式给予学生正面的影响，进而达到培养学生辨别是非的能力，提高学生思想水平的能力。思想教育工作要理直气壮，有“理”才能“气壮”，“事实胜于雄辩”，理不直，则气不壮，理不直，自然会中气不足，语言没有感染力。要讲真理，用事实说话。讲真话、讲科学，不讲假话、谎话。用真理启迪学生的思想，用真理塑造学生的灵魂。用事实来教育学生，不仅要讲道理，而且要有事实根据。当前，大学生思想比较混乱，具体问题很多的。老师还要掌握说理技巧。能说理会讲理。老师还要结合具体事例，根据不同场合不同对象灵活运用不同理论，使学生心服口服，心悦诚服。
三、以学生为本，教师要热爱思想政治课课堂
课堂就是教师的阵地。这里有教室，有各种教学设备，更有莘莘学子。课堂是教师施展才华的载体，是教师艺术表演的舞台，是教师与学生心声交流的枢纽，也是学生接受知识的宝库。教师只有热爱自己的阵地，爱自已的学生，才会有急切向往走向课堂的感觉。在课堂阵地上，教师要实施多种多样的教学方法，如问题教学法、讨论教学法、辩论教学、，实践教学法等，课外读书以及公益活动等等符合学生个性的富有成效的系列新方法，形成把“知识学习和人格培育”融为一体的新形势下人才培养的新模式，增强思想政治理论课的亲和力、吸引力、感染力。 （一）爱在良好的学习氛围中。
学习是要有气氛的，也就是要有好的环境。“孟母三迁”这个故事很能说明道理。课堂上大家都在认真学习，个别学生就不好捣乱。如果爱学习的少了，那么不爱学习的就会占上风。课堂的学习气氛是由老师和学生共同营造的。老师是营造良好气氛的“引子”，关键看老师怎么引。老师讲课一定要有激情。有激情的授课才能吸引学生。注意提問的方式。注意声音的清晰，语音的抑扬顿挫。善于应用非语言因素，善于应用肢体语言，面部表情温和。经常边讲课边走下讲台，不仅是身体走下来，心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去。拉近和学生的距离，特别是拉近和后排学生的距离。有的同学躲在后面打瞌睡，玩手机时知道老师站在旁边就会把注意力转移到学习上来。教师的眼睛要经常关注到各班同学（大课分班坐，老师身带扩音器），细心的的教师可以体会到，老师目光经常注视的学生，上课的认真程度更高。引导学生发言，有时可明知故问，有时可循循善诱。讨论最怕一开始就冷场，每班培养几个带头发言的学生，由他们引一而牵发。当讨论到热烈的时候，就要关注到经常沉默不语的学生，目光审视和期待这些学生，有的学生会躲避老师的目光，这时教师就要用语言鼓励学生。
总之，教师要把对学生全部的爱变成实际行动投入于课堂，既要老师围着学生转，也要学生围着教师转，形成学生专心听课而又热烈讨论的课堂氛围。
（二）爱在现代化教学中。
思想政治课采用电化教学为好。用多媒体上课，同样的时间可以拓展更多的内容。老师爱学生，就应想方设法让学生在较少的时间里尽可能接受更多的知识，象珍惜自己的时间一样去珍惜学生的时间。媒体教学图文并茂，字体颜色多样化，音像兼备，能充分调动学生的感觉器官，使抽象的理论知识具体化、形象化，更直观、更容易接受。有条件的要上，没有条件的创造条件也要上。授课中，穿插几分钟与教学内容相关的电视短片、音乐，效果相当不错。如在讲授社会主义法制时，插播《被告山杠爷》的片段，在讲授社会主义新农村时，插播农村减税免税的情景，实实在在的情景比老师空讲理论强得多。拓展课本知识，如讲到人才战略，可给学生放有关讲座。什么是IQ，什么是EQ，如何提高自己的IQ、EQ，这些知识对学生来说比较有吸引力，其内容对学生今后成才确实也很有帮助。有些政论片如《复兴之路》就含盖了教材《概论》中很多理论内容。用图文案例和事实来证明理论，学生看了印象非常深。
（三）爱在师生互教互学中。
“师者，所以传道授业解惑也”。现代化的时代，老师传道授业解惑的方法也在更新。网络化促进教师的思想观念的更新。老师爱学生，不但要好好教学生，也要虚心向学生学习。学生是很乐意在课堂讲授新知识新信息给老师和同学听的，因为这样他和老师平起平坐，地位是平等的。这里包含了非常重要的心理作用。高科技时代知识大爆炸，并非老师的尊严受到冲击，而是每个人接受知识的渠道太多。学生来自不同地域，不同民族，不同家庭，他们有不同的社会关系，有很多鲜为人知的故事，他们很想表现自己。老师虚心向学生求教，并非老师不如学生，而是拓展老师知识尊重学生人格的一种表现。尊重学生的人格就体现了老师对学生深深的爱。有时调皮的学生会用网上查到的与教材相关的某一最新知识故意考问老师，老师要有谦逊的态度，知之为知之，不知为不知，心甘情愿地做学生，学生会有一种成就感，这种现象只能鼓励，不能压制。
思想政治课的内容涉足的范围太广，以《概论》为例，如讲授统一祖国台湾问题时，有学生在台湾亲戚家住过几个月或去台湾旅游过，个别内容一定比老师讲得具体；讲民族政策民族发展时，班上少数民族的学生讲，有的内容一定比老师讲得生动；讲授经济发展诸如汽车工业的发展汽车品牌和产量时，汽车专业的学生一定如数家宝；讲授“三农”知识时，农村来的学生一定讲得倍加感人；讲授某地区发展特点时，他们家乡的学生感受比老师深。让学生当老师，互教互学，让学生在课堂上发挥自己的才能，显示才能，锻炼学生的口才，启迪学生的思维。
（四）爱在对学生一视同仁中。
我们的学生来自不同地区不同家庭，要相信，每个学生都是可塑之才。不要轻易对任何学生丧失信心。不论学生家庭背景如何，无论一个学生优缺点多少，一个学生就是一个家庭的希望。这个班有60个学生，教师心中就要装着60个家庭，装着他们父母爷爷奶奶和所有亲人的期望。思想政治课学生思想道德素质不是等量的，学习成绩好中差也是有的，但好中差没有绝对，只有相对。老师要爱护每一个学生，了解每一个学生，细心观察每一个学生，亲切关心每一个学生。学生有对思政课感兴趣的、有不感兴趣的；上课有喜静的、有爱动的；有好钻牛角尖的、有懒得动的；有伶牙利齿的、有笨嘴拙舌的；有来自富裕家庭长年累月喝矿泉水不喝开水的，有家庭经济非常困难长期喝自来水不舍得喝开水的；有志向远大孜孜不倦的、有得过且过混日子的。学生特点无论优劣，老师对他们要一视同仁，要尊重他们的特点，发现他们的优点，发挥他们的特长，用不同的方式促进每个学生朝着健康正确的轨道发展。促使每个同学思想道德在原有的基础上有所提高。
思想政治理论课教师没有对课程、对课堂、对学生发自内心的三爱，就没有任何真正的思想政治教育。
参考文献
[1] 《爱的教育》[意]亚米契斯著 夏丐尊译 北京理工大学出版社 2010年3月第1版 译者序言第1页
[2] 《陶行知名篇精选》[教师版] 教育科学出版社 2006年5月第1版 ，《教学合一》
[3] 《陶行知名篇精选》[教师版] 教育科学出版社 2006年5月第1版《我之学校观》。
关键词： 学生为本 三爱 创新 思想政治课
【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0015-03
新形势下，高校思想政治理论课面临诸多新问题。如何顺应新形势，深化思想政治理论课的教学改革，创新高校思想政治课，成为当前和今后加强学生思想政治教育的一项紧迫而重要的任务。如何建立创新的理念，加强学生的思想政治教育，又是教学改革中的深化阶段。
我国教育家夏丏尊说：教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。[ 1、《爱的教育》[意]亚米契斯著 夏丐尊译 北京理工大学出版社2010年3月第一版 译者序言第一页
]因此以人为本，以学生为本，用“爱”去浇灌学生的心田，用母亲对子女般的爱呵护学生，用母亲博大的胸怀去温暖每一个学生的心，是与时俱进教育观念的更新。学生在教育中感受到深沉而伟大的爱，思想政治课就能放出奇葩异彩。
教育要有爱，就要有热爱教育的老师，有热爱思想政治理论课的老师。在市场经济新形势下，在中国经济与世界经济接轨之时，人们对经济利益的追求显得更为激烈，对思想政治教育工作的重要性缺乏足够的认识。加之不少学生认为来大学就是来学专业知识，只对专业课感兴趣，而上思想政治课就是为了应付，或者说对付考试。这种思想观念传递给思想政治课老师，给思政课老师心理上带来一定的创伤。思政课老师既然选择了这个职业，就要经得起任何考验。一定要樹立热爱思想政治理论教育的坚定信念，把教学工作看着是自己生命中最重要的一部分。深刻了解思想政治教育对学生将来走向社会的重要性，对国家人才战略的重要性，对振兴中华的重要性。树立以学生为本的思想，对学生思想教育持以挚着的爱，用母爱去融化学生的心灵，用“真爱”去创新思想政治课。
创新高校思想政治课，以学生为本，教师就要全身心地投入到教学工作中去。从“三爱”入手。
一、以学生为本，教师要热爱思想政治理论课课程
目前，高校主要开设了《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和有中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》等思想政治课程。俗语说：干一行爱一行钻一行。只有老师全身心地热爱思想政治这门课程，才会对思想政治理论课产生浓厚的兴趣，才会全身心地投入去钻研。柏林大学包尔孙先生（E.Paulsen）说：“德国大学的教员就是科学家。科学家就是教员。”[2、《陶行知名篇精选》[教师版] 教育科学出版社 2006年5月第1版 ，《教学合一》]
（一）教师要对思想政治理论各门课全面了解。
思想政治课程是一个完整的系统工程。总体上要引导大学生树立正确的世界观人生观，培养学生爱国主义精神，增强客观辩证地分析问题解决问题的能力。引导学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；引导学生正确认识中国近当代各阶段国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的自觉性和坚定性；引导学生正确认识自己所肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。各门课既有共性又有个性，不全面把握共性，难以在个性上有所突破，只有个性上深入挖掘各自特色，才能烘托出全面的共性。
一名优秀的思政课老师，即使不是每门课都教一遍，也要把每本教材仔细地学习一遍。了解每本书的重点难点，特性个性。这样，在教授某一门课程时就能融会贯通，在讲授每章节重点难点时就能深入透彻。
（二）教师要深刻喜爱思想政治理论课教材。
只有喜爱教材，才会深入钻研教材。现在的教材基本上使用国家重点教材，内容是经过专家学者精心安排，基本上没有什么可质疑性，但教材存在一定的滞后性。在了解教材体系的同时，抓住重点，扩展外延。下面以《毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称概论）为例进行阐述。讲授毛泽东思想就要对毛泽东个人有无比的热爱，深深的怀念，极端的崇拜。要了解毛泽东所处的时代，国情；了解毛泽东的性格、特征、爱好；了解他的哪些亲人、朋友对毛泽东个人成长有重要影响。学习毛泽东选集原文、诗词原文，有些段落可以背诵，信手拈来。毛泽东个人的功绩、错误，以实事求是的态度去看待。重点掌握毛泽东思想各时期思想、路线、方针、政策的内容及形成的原因，毛泽东思想对中国乃至全人类的影响等等。懂得毛泽东思想是第一代中央领导集体智慧的结晶，并了解刘少奇、周恩来、朱德、陈云等老一辈无产阶级革命家对毛泽东思想的贡献，透彻理解毛泽东思想理论体系 。只有全面把握，才能给学生分析透彻。又如《概论》中第八章讲到经济，内容相当广泛，宏观的方针政策，微观的经济政策不断调整。经济发展变化日新月异，中国和世界最新经济动态，都是学生想知道的，要以最新的的数据和案例出现在课堂，甚至当天或前几天的数据为更佳。
（三）教师要持之以恒地收集思想政治相关资料。
思想政治课程要求老师有渊博的知识，没有一定资料材料的积累，难以堪当思政课老师的重任。
一是普遍知识的收集。即对所有学生上课都要准备，这里有些知识是已定性没有什么太大变动的，如已故的爱国主义历史人物、建国前重大历史事件、古今中外思想家的材料，分门别类地记载。有些知识点是要追求新颖的，如最新国内外事件、最新出台的国家政策、统计数字数据，一一记下，与先前同类比较，增强说服力。 二是按所教专业材料的积累。因每学期所教学生的专业不同，当开学拿到排课表时，就要查找有关专业的一些材料，如数控专业，查找数控行业新成绩，英模人物，中外企业比较，中国50多年前与日本数控技术是同步的，为什么现在新技术会出现很大的差距等等。
三是按学生来源地区积累材料。思政课基本上按系排课，生源来自省分比较集中的现象非常常见，开学第一节课师生相互介绍时就要了解这些基本情况，特别要积累生源比较集中省份、地区的经济、文化、名人材料。对文字、图片、视频资料的积累，新旧材料的对比，并把这些材料融会贯通，和盘托出，能做到课堂上不讲空话，有理有据。这些材料组合的案例学生听起来比较亲切，也能拉近和学生的距离。
（四）教师要坚持写思想政治理论课教学日记。
教学过程是一个动态的过程。同一教材在不同环境不同专业不同班级不同时间段效果会有一定差异甚至很大的差异。
学生来自不同家庭，讨论同一问题有不同的见解，把这些差异记下来；学生来自五湖四海，每个地区的物质文明和精神文明不一样，各地区一定有自己的特色，把这些特色记下来；学生分为不同的专业，男女生比例差异很大，工程类女生较少，有的专业如汽车制造专业，建筑类专业甚至有的班级为零女生，而英语类专业又男生较少，学习气氛不一样，教学案例有所区分，把区分的目的和效果记下来；同一班级，来自高中文理班生源的思想政治理论基础不同，同样的教学内容，每周第一个班授课和最后一个班授课教学效果一定有细微的差别，所有不同的差别、方法效果，一一记下来；把学生演讲的内容、效果加上自己的感想体会都记下来；甚至把学生讨论发言的内容记下来。如来自一江山岛的学生讲述山岛革命烈士碑时会讲述当时战斗的激烈，牺牲了多少烈士；来自百色地区的学生对当地精神文明生活一一举例；来自鄂尔多斯的学生津津有味地讲述当地人均高GDP；来自甘肃陇南的学生介绍他们的西瓜有多甜。
这些知识的积累对后面的教学是很有帮助的，更能成为下一轮教学的参考补充教材。
二、以学生为本，教师要热爱学生
（一）教师要用“心”去关爱学生。
教育家陶行知说过“我有一句话要奉劝办学同志，这句话就是‘待学生如亲子弟。”[3、《陶行知名篇精选》[教师版] 教育科学出版社 2006年5月第1版《我之学校观》。]是的，思想政治理论教师更要待学生如亲子弟。教师要爱学生，就必须心系学生，就必须善于走进学生的内心世界，必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“把自己的生命放在学生的生命里”，“把学生放在老师自己的心里”。爱学生如同爱自己的子女，时时想着学生，时时牵挂学生，为学生取得成绩而高兴，为学生停止不前而焦虑，爱学生之所爱，乐学生之所乐，喜学生之所喜，犹学生之所犹。课堂上从学生的表情去发现学生的喜怒哀乐，从学生的情绪上发现学生的心理变化。尊重学生，理解学生。老师要把心放在学生身上，真正做到与学生零距离的接触。
爱学生并不等于处处放纵宽容、袒护溺爱。“爱心启迪，严慈相济”，老师爱学生，更要想方設法地教好学生，尊重学生，全心全意为学生服务，与学生合作。在教学中变无法为有法，取得更好的教学效果。
（二）教师要用“情”去感染学生。
教育就是用一个心灵撼动另一个心灵。情感是教育中最不可或缺的元素。被尊重是每个人内心最深沉的需求，也是学生进步的内驱力。
在思想政治教育过程中，要尊重学生，与学生平等、友好地相处，注重真情的表达和流露，做到以情感人。加强课内外交流，以自己的语言、表情和动作传递给学生亲切、信任的情感信息，关注他们的每一点进步，不断给予鼓励与表扬。教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，树立育人为本的思想。大学生来自全国各地，远离家乡父母，远离亲人，思亲之情是非常浓厚的。母亲节、父亲节及其他节日里，课前向全班学生问候一声，给他们家人一声问候，道一声平安，给他们父母一声祝福。这就是老师给予学生的情，学生会很领情，很感激的。当学生在家庭问题、恋爱问题、继续深造问题、择业问题心存疑虑，向老师请教时，老师要象对待自己子女的问题一样用自己的经验和见识给学生做参谋，当引导。这又会加深师生之情。教师要珍惜师生共同的感情。
教师用深情感染学生，学生会很尊重老师，尊重老师上课，珍惜老师授课的知识，很少缺课，学习的积极性也能充分发挥。
（三）教师要用“理”去说服学生 。
“理”即真理、道理。俗语说：有理走遍天下，无理寸步难行。通过讲事实摆道理等方式给予学生正面的影响，进而达到培养学生辨别是非的能力，提高学生思想水平的能力。思想教育工作要理直气壮，有“理”才能“气壮”，“事实胜于雄辩”，理不直，则气不壮，理不直，自然会中气不足，语言没有感染力。要讲真理，用事实说话。讲真话、讲科学，不讲假话、谎话。用真理启迪学生的思想，用真理塑造学生的灵魂。用事实来教育学生，不仅要讲道理，而且要有事实根据。当前，大学生思想比较混乱，具体问题很多的。老师还要掌握说理技巧。能说理会讲理。老师还要结合具体事例，根据不同场合不同对象灵活运用不同理论，使学生心服口服，心悦诚服。
三、以学生为本，教师要热爱思想政治课课堂
课堂就是教师的阵地。这里有教室，有各种教学设备，更有莘莘学子。课堂是教师施展才华的载体，是教师艺术表演的舞台，是教师与学生心声交流的枢纽，也是学生接受知识的宝库。教师只有热爱自己的阵地，爱自已的学生，才会有急切向往走向课堂的感觉。在课堂阵地上，教师要实施多种多样的教学方法，如问题教学法、讨论教学法、辩论教学、，实践教学法等，课外读书以及公益活动等等符合学生个性的富有成效的系列新方法，形成把“知识学习和人格培育”融为一体的新形势下人才培养的新模式，增强思想政治理论课的亲和力、吸引力、感染力。 （一）爱在良好的学习氛围中。
学习是要有气氛的，也就是要有好的环境。“孟母三迁”这个故事很能说明道理。课堂上大家都在认真学习，个别学生就不好捣乱。如果爱学习的少了，那么不爱学习的就会占上风。课堂的学习气氛是由老师和学生共同营造的。老师是营造良好气氛的“引子”，关键看老师怎么引。老师讲课一定要有激情。有激情的授课才能吸引学生。注意提問的方式。注意声音的清晰，语音的抑扬顿挫。善于应用非语言因素，善于应用肢体语言，面部表情温和。经常边讲课边走下讲台，不仅是身体走下来，心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去。拉近和学生的距离，特别是拉近和后排学生的距离。有的同学躲在后面打瞌睡，玩手机时知道老师站在旁边就会把注意力转移到学习上来。教师的眼睛要经常关注到各班同学（大课分班坐，老师身带扩音器），细心的的教师可以体会到，老师目光经常注视的学生，上课的认真程度更高。引导学生发言，有时可明知故问，有时可循循善诱。讨论最怕一开始就冷场，每班培养几个带头发言的学生，由他们引一而牵发。当讨论到热烈的时候，就要关注到经常沉默不语的学生，目光审视和期待这些学生，有的学生会躲避老师的目光，这时教师就要用语言鼓励学生。
总之，教师要把对学生全部的爱变成实际行动投入于课堂，既要老师围着学生转，也要学生围着教师转，形成学生专心听课而又热烈讨论的课堂氛围。
（二）爱在现代化教学中。
思想政治课采用电化教学为好。用多媒体上课，同样的时间可以拓展更多的内容。老师爱学生，就应想方设法让学生在较少的时间里尽可能接受更多的知识，象珍惜自己的时间一样去珍惜学生的时间。媒体教学图文并茂，字体颜色多样化，音像兼备，能充分调动学生的感觉器官，使抽象的理论知识具体化、形象化，更直观、更容易接受。有条件的要上，没有条件的创造条件也要上。授课中，穿插几分钟与教学内容相关的电视短片、音乐，效果相当不错。如在讲授社会主义法制时，插播《被告山杠爷》的片段，在讲授社会主义新农村时，插播农村减税免税的情景，实实在在的情景比老师空讲理论强得多。拓展课本知识，如讲到人才战略，可给学生放有关讲座。什么是IQ，什么是EQ，如何提高自己的IQ、EQ，这些知识对学生来说比较有吸引力，其内容对学生今后成才确实也很有帮助。有些政论片如《复兴之路》就含盖了教材《概论》中很多理论内容。用图文案例和事实来证明理论，学生看了印象非常深。
（三）爱在师生互教互学中。
“师者，所以传道授业解惑也”。现代化的时代，老师传道授业解惑的方法也在更新。网络化促进教师的思想观念的更新。老师爱学生，不但要好好教学生，也要虚心向学生学习。学生是很乐意在课堂讲授新知识新信息给老师和同学听的，因为这样他和老师平起平坐，地位是平等的。这里包含了非常重要的心理作用。高科技时代知识大爆炸，并非老师的尊严受到冲击，而是每个人接受知识的渠道太多。学生来自不同地域，不同民族，不同家庭，他们有不同的社会关系，有很多鲜为人知的故事，他们很想表现自己。老师虚心向学生求教，并非老师不如学生，而是拓展老师知识尊重学生人格的一种表现。尊重学生的人格就体现了老师对学生深深的爱。有时调皮的学生会用网上查到的与教材相关的某一最新知识故意考问老师，老师要有谦逊的态度，知之为知之，不知为不知，心甘情愿地做学生，学生会有一种成就感，这种现象只能鼓励，不能压制。
思想政治课的内容涉足的范围太广，以《概论》为例，如讲授统一祖国台湾问题时，有学生在台湾亲戚家住过几个月或去台湾旅游过，个别内容一定比老师讲得具体；讲民族政策民族发展时，班上少数民族的学生讲，有的内容一定比老师讲得生动；讲授经济发展诸如汽车工业的发展汽车品牌和产量时，汽车专业的学生一定如数家宝；讲授“三农”知识时，农村来的学生一定讲得倍加感人；讲授某地区发展特点时，他们家乡的学生感受比老师深。让学生当老师，互教互学，让学生在课堂上发挥自己的才能，显示才能，锻炼学生的口才，启迪学生的思维。
（四）爱在对学生一视同仁中。
我们的学生来自不同地区不同家庭，要相信，每个学生都是可塑之才。不要轻易对任何学生丧失信心。不论学生家庭背景如何，无论一个学生优缺点多少，一个学生就是一个家庭的希望。这个班有60个学生，教师心中就要装着60个家庭，装着他们父母爷爷奶奶和所有亲人的期望。思想政治课学生思想道德素质不是等量的，学习成绩好中差也是有的，但好中差没有绝对，只有相对。老师要爱护每一个学生，了解每一个学生，细心观察每一个学生，亲切关心每一个学生。学生有对思政课感兴趣的、有不感兴趣的；上课有喜静的、有爱动的；有好钻牛角尖的、有懒得动的；有伶牙利齿的、有笨嘴拙舌的；有来自富裕家庭长年累月喝矿泉水不喝开水的，有家庭经济非常困难长期喝自来水不舍得喝开水的；有志向远大孜孜不倦的、有得过且过混日子的。学生特点无论优劣，老师对他们要一视同仁，要尊重他们的特点，发现他们的优点，发挥他们的特长，用不同的方式促进每个学生朝着健康正确的轨道发展。促使每个同学思想道德在原有的基础上有所提高。
思想政治理论课教师没有对课程、对课堂、对学生发自内心的三爱，就没有任何真正的思想政治教育。
参考文献
[1] 《爱的教育》[意]亚米契斯著 夏丐尊译 北京理工大学出版社 2010年3月第1版 译者序言第1页
[2] 《陶行知名篇精选》[教师版] 教育科学出版社 2006年5月第1版 ，《教学合一》
[3] 《陶行知名篇精选》[教师版] 教育科学出版社 2006年5月第1版《我之学校观》。