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摘要：新课改也明确提出了相关要求，因为小数数学是一门非常重要的基础课程，能有效促进小学生健康发展，所以为了能给小学生创造更好的学习环境，对小学数学教师也提出了更高的要求，要求小学数学教师要学会创新自己的教学形式，更具有针对性的进行教学，避免出现小学生漏学的情况。基于此，对新时代基层小学数学教师核心素养培育路径进行研究，仅供参考。
关键词：新时代;小学数学教师;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教育部明确指出教育中应当加强对学生的核心素养教育，数学学科中的核心素养包括推理、运算等各种数学能力，还包括创新意识、应用意识等各种数学意识。为落实教学中的核心素养教育、提升教学水平与教学质量，老师应当从自身出发，将自身的核心素养进一步拔高，为顺利地开展教学活动提供保障。特别是在教学水平不高的基层地区，教师更应将提升自身核心素养能力当作一种责任。
一、数学素养
作为一名小学数学教师，最不能缺的就是数学素养，其中还包含了初、高等数学素养以及文化素养。而小学数学教师必备的核心素养就是数学素养。在新时代的教学背景下，教师由传统教学中的中心，转变成了课堂教学的辅助地位，如今教学中心主要以学生为主。另外，发生转变的还有以往的教学形式，由灌输式的教学形式转变成以启发学生为目的的教学。实施创新教学形式的同时也对教师的核心素养提出了更高要求，在传统的小学数学教学过程中，只要求数学教师具有初等素养即可，但目前也强调教师的高等数学素养。根据研究表明，小学数学和高等数学的联系比较紧密，二者之间存有一定的互补关系，小学数学的教学质量取决于教师对高等数学的掌握与了解。比如，在北师大版的小学数学教学中，有一些关于莫比乌斯带的内容，而这一部分内容超出了初等教学素养的范围，需要具备高等数学素养的教师才能进行讲解。通过这一内容的教学，可以充分调动学生学习的兴趣，促使学生自主学习。若小学教师没有具备这一条件的话，就很难通过这一内容来带领学生进行探究式学习，也会影响学生的学习兴趣，而培养学生核心素养的关键之处就在于激发学生自身的积极性。简而言之就是，学生核心素养的培养取决于该教师是否具备一定的数学核心素养。
二、新时代基层小学数学教师核心素养培育路径
（一）立足现实情况提升教学能力
小学数学教师的教学能力包括对教材知识的把握、对教学内容的设计以及教学活动的落实，立足于教学现实提升教学能力是提升小学数学教师核心素养的一种有效举措。首先，小学数学教师应对教材进行深入研读与研究、熟悉教材中的每一个知识点，这是开展教学活动的前提和基础。年轻的基层教师可以向经验丰富的老教师请教教学经验和教育方法，捋清整个教学体系。其次，教师应根据教材安排和教学思想制定和设计教学方案，最好能在教学过程中引入案例或是采取学生容易接受的教学方式，充分挖掘学生对数学学习的兴趣与潜力，从而提升小学生的认知和能力。这样的教学是新时代所需的教学方式，也是效率最高、最能帮助学生全面发展的教学方式。老师的教学设计能力是在不断实践的过程中提升的，只要敢于尝试、敢于设计，能力定能有所提升。
（二）培养与时俱进的创新素养
在如今这个高速发展的社会，教师不能按照传统教学模式只传授知识，教师可以通过多媒体展示更多的视频、图片等内容，需要学会创新新的教学方式。例如，在小学数学上《认识图形》这一课中，教师带领学生认识不同的图形后。可以让学生拓展训练，通过多媒体展示一个房间，让学生找出房间中的正方体、长方体等图形。这种活动不仅能够让学生拓展知识，还极大地提升了课堂的趣味性，使学生更加愿意参与到课堂流程中，使课堂气氛变得活跃。如今，随着时代的发展，互联网教育技术的进步，教师可以通过多媒体、互联网技术活跃课堂氛围，让学生看到不一样的课堂。教师也能够将抽象的数学知识点循序渐进，由易到难的展现给学生，让學生更直接的理解数学知识点，促进教学活动的顺利展开，将小学数学结合现代教育技术让学生喜欢数学、了解数学。
（三）教师需要在日常加强专业化的理论知识
在小学阶段的数学教学当中，教师应该对于小学阶段的数学知识有着全方位的掌握。只有教师自己在日常的教学以及自我学习的过程当中，不断的探索与发掘教书育人这份工作对于自己的重要意义，才能更好的在自己的职业岗位上找到无穷的乐趣以及不断的发掘出自身的价值，起到为人师表的带头作用。教师本人只有发自内心的对于自身教授的科目有着足够的热爱，才能在工作以及教学当中勇敢的面对一个个的难题，并且在此过程中不断地调整心态迎难而上。从而在日常对于学生的教学当中进行到合理有效的学习指导以及知识的灌输与深化。所以，若想当一名合格且优秀的数学教师，教师自身应该在日常的生活当中，不断的对自身进行学科教学专业化知识以及教学手法进行及时的补充以及调整。并且需要不断地提醒自己完善并巩固自身的学科基础，在教学当中具备科学的态度，合理掌握住基本的数学基础思想和内容。让自己的教学水平可以做到与时俱进，在日常的教学当中，可以满足到学生在教学成长的需求。帮助学生在教学过程当中及时的发现其学习当中存在的问题并予以纠正。
（四）小学数学教师的入职教育
最近几年来，我国逐渐重视小学数学教师的入职教育，但其中依然存有一些不足之处，比如，没有正确意识到小学数学教师入职教育的重要性，入职教育的内容不够统一等等。导致很多小学数学教师没有积极面对入职教育，而难以有效推行入职教育，导致入职教育的实质性没有得以完全发挥。基于此，我国入职教育可以借鉴已有比较丰富经验的西方国家，并从中摄取比较重要的因素，再将其转变为本土的入职教育形式，强化小学数学教师入职教育的重要性，并为其制定相关的法律，且设置与之相应的财政支持。
结束语
通过培养小学数学教师核心素养，使教师的教学能力、班级管理能力和心理素质得到全面提升、工作能力不断加强、教育能力得到巩固的同时，也能够使课堂内容生动有趣，保证课堂教学质量，从而促进新时代素质教育的发展，推动中国的教育事业向前迈出一大步。
参考文献
[1]路全宏.新时代基层小学数学教师核心素养基本特征[J].新课程，2020（44）：232.
[2]王霞.小学数学教师的课堂教学语言艺术[J].小学生（下旬刊），2020（11）：21.
[3]王国才.教学反思：提升专业素养的有效途径[J].小学教学研究，2020（31）：73-75.
关键词：新时代;小学数学教师;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教育部明确指出教育中应当加强对学生的核心素养教育，数学学科中的核心素养包括推理、运算等各种数学能力，还包括创新意识、应用意识等各种数学意识。为落实教学中的核心素养教育、提升教学水平与教学质量，老师应当从自身出发，将自身的核心素养进一步拔高，为顺利地开展教学活动提供保障。特别是在教学水平不高的基层地区，教师更应将提升自身核心素养能力当作一种责任。
一、数学素养
作为一名小学数学教师，最不能缺的就是数学素养，其中还包含了初、高等数学素养以及文化素养。而小学数学教师必备的核心素养就是数学素养。在新时代的教学背景下，教师由传统教学中的中心，转变成了课堂教学的辅助地位，如今教学中心主要以学生为主。另外，发生转变的还有以往的教学形式，由灌输式的教学形式转变成以启发学生为目的的教学。实施创新教学形式的同时也对教师的核心素养提出了更高要求，在传统的小学数学教学过程中，只要求数学教师具有初等素养即可，但目前也强调教师的高等数学素养。根据研究表明，小学数学和高等数学的联系比较紧密，二者之间存有一定的互补关系，小学数学的教学质量取决于教师对高等数学的掌握与了解。比如，在北师大版的小学数学教学中，有一些关于莫比乌斯带的内容，而这一部分内容超出了初等教学素养的范围，需要具备高等数学素养的教师才能进行讲解。通过这一内容的教学，可以充分调动学生学习的兴趣，促使学生自主学习。若小学教师没有具备这一条件的话，就很难通过这一内容来带领学生进行探究式学习，也会影响学生的学习兴趣，而培养学生核心素养的关键之处就在于激发学生自身的积极性。简而言之就是，学生核心素养的培养取决于该教师是否具备一定的数学核心素养。
二、新时代基层小学数学教师核心素养培育路径
（一）立足现实情况提升教学能力
小学数学教师的教学能力包括对教材知识的把握、对教学内容的设计以及教学活动的落实，立足于教学现实提升教学能力是提升小学数学教师核心素养的一种有效举措。首先，小学数学教师应对教材进行深入研读与研究、熟悉教材中的每一个知识点，这是开展教学活动的前提和基础。年轻的基层教师可以向经验丰富的老教师请教教学经验和教育方法，捋清整个教学体系。其次，教师应根据教材安排和教学思想制定和设计教学方案，最好能在教学过程中引入案例或是采取学生容易接受的教学方式，充分挖掘学生对数学学习的兴趣与潜力，从而提升小学生的认知和能力。这样的教学是新时代所需的教学方式，也是效率最高、最能帮助学生全面发展的教学方式。老师的教学设计能力是在不断实践的过程中提升的，只要敢于尝试、敢于设计，能力定能有所提升。
（二）培养与时俱进的创新素养
在如今这个高速发展的社会，教师不能按照传统教学模式只传授知识，教师可以通过多媒体展示更多的视频、图片等内容，需要学会创新新的教学方式。例如，在小学数学上《认识图形》这一课中，教师带领学生认识不同的图形后。可以让学生拓展训练，通过多媒体展示一个房间，让学生找出房间中的正方体、长方体等图形。这种活动不仅能够让学生拓展知识，还极大地提升了课堂的趣味性，使学生更加愿意参与到课堂流程中，使课堂气氛变得活跃。如今，随着时代的发展，互联网教育技术的进步，教师可以通过多媒体、互联网技术活跃课堂氛围，让学生看到不一样的课堂。教师也能够将抽象的数学知识点循序渐进，由易到难的展现给学生，让學生更直接的理解数学知识点，促进教学活动的顺利展开，将小学数学结合现代教育技术让学生喜欢数学、了解数学。
（三）教师需要在日常加强专业化的理论知识
在小学阶段的数学教学当中，教师应该对于小学阶段的数学知识有着全方位的掌握。只有教师自己在日常的教学以及自我学习的过程当中，不断的探索与发掘教书育人这份工作对于自己的重要意义，才能更好的在自己的职业岗位上找到无穷的乐趣以及不断的发掘出自身的价值，起到为人师表的带头作用。教师本人只有发自内心的对于自身教授的科目有着足够的热爱，才能在工作以及教学当中勇敢的面对一个个的难题，并且在此过程中不断地调整心态迎难而上。从而在日常对于学生的教学当中进行到合理有效的学习指导以及知识的灌输与深化。所以，若想当一名合格且优秀的数学教师，教师自身应该在日常的生活当中，不断的对自身进行学科教学专业化知识以及教学手法进行及时的补充以及调整。并且需要不断地提醒自己完善并巩固自身的学科基础，在教学当中具备科学的态度，合理掌握住基本的数学基础思想和内容。让自己的教学水平可以做到与时俱进，在日常的教学当中，可以满足到学生在教学成长的需求。帮助学生在教学过程当中及时的发现其学习当中存在的问题并予以纠正。
（四）小学数学教师的入职教育
最近几年来，我国逐渐重视小学数学教师的入职教育，但其中依然存有一些不足之处，比如，没有正确意识到小学数学教师入职教育的重要性，入职教育的内容不够统一等等。导致很多小学数学教师没有积极面对入职教育，而难以有效推行入职教育，导致入职教育的实质性没有得以完全发挥。基于此，我国入职教育可以借鉴已有比较丰富经验的西方国家，并从中摄取比较重要的因素，再将其转变为本土的入职教育形式，强化小学数学教师入职教育的重要性，并为其制定相关的法律，且设置与之相应的财政支持。
结束语
通过培养小学数学教师核心素养，使教师的教学能力、班级管理能力和心理素质得到全面提升、工作能力不断加强、教育能力得到巩固的同时，也能够使课堂内容生动有趣，保证课堂教学质量，从而促进新时代素质教育的发展，推动中国的教育事业向前迈出一大步。
参考文献
[1]路全宏.新时代基层小学数学教师核心素养基本特征[J].新课程，2020（44）：232.
[2]王霞.小学数学教师的课堂教学语言艺术[J].小学生（下旬刊），2020（11）：21.
[3]王国才.教学反思：提升专业素养的有效途径[J].小学教学研究，2020（31）：73-75.