作为一名合格的英语老师，就要想法设法地帮助学生构建知识结构，使学生乐于学习，主动参与，学会探究。学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务，从而在愉悦的学习气氛中获得语言知识，活用语言技能。在新课改的今天，教学设计以学生为本，课堂生动与否，对教师的教学效果尤为重要。那么，如何打造生动的英语课堂呢？
　　一、兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉
　　作为老师，我们要用最优化的途径和方法进行英语教学；取得最佳教学效果，就必须从培养学生学习英语的兴趣入手。如何使英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，如何使英语课堂生动有趣，这就要求教师要充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力。课前用心准备是打造生动课堂的基础。它的核心是钻研教材并结合学生实际，制定有效的教学目标，分析教学重、难点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、学法，准备教具，并设计有效的教学活动。只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣。
　　二、激发学生自信心的评价
　　皮格马利翁效应及教学实践证明，教学中教师的肯定性评价语，对学生学习的进步，兴趣的提高，能起到较好激励作用，爱迪生曾说过：“相信自己的人就会赢！”无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念“我能行！”肯定性评价语则是最好的激励，肯定性评价决不是简单地赞声“好”就了事，而是教师在瞬间做出精心的设计；何时肯定，如何肯定，怎样措辞，都力求恰到好处。
　　从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常用的方法，但不是每个学生的表现都一样，我利用语言的多样性，体现出对学生的表现的评价的不同。例如，对于表现的不够好的学生，鼓励他：“0K！ You are good！（不错，继续加油！）”；对于表现一般的学生，对他说：“Good！ You are right！（好！你答对了！）”；对于表现更好的学生，赞美他：“You are very good！（答的太好了！）”；对于表现出色的学生动情的对他说：“You are excellent！（太棒了，答的真好！）或是“You are wonderful！”。当学生得到一般的评价时，他会更积极的参与课堂活动，争取得到更好的评价；当学生听到最好的语言评价时，内心肯定比吃了蜜还甜。因此，教师对学生进行正确的评价，不但减轻了学生的压抑感，而且增强学生的自信心，学生的积极性倍增。课堂气氛活跃，师生情感和谐，学生在轻松、愉快的环境中学到知识。
　　三、布置新颖的课外作业，激发学习兴趣
　　一般一堂课中，作业的布置和指导需要5分钟。传统的英语作业都是抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。在课堂教学之外，如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学习兴趣，培养主动学习意识。那么怎样有效布置出丰富多彩、情趣盎然的课外作业，让学生从中锻炼多种智能、保持对英语的持久兴趣和爱好呢？首先，在设计作业时，教师首要考虑的应是作业的层次性。再次，教师应充分考虑不同学生的学习水平，精心设计由浅入深、由易到难的作业，并允许学生根据自己的水平选做深浅适宜的习题，以便使不同层次学生的学习能力在完成作业的过程中都能得到有效的提高。最后，有效的作业应该适度适量，并有一定的趣味性和实践性。
　　总之，在课堂教学中，我们应致力于巧设课堂教学，采用种种愉悦的激励性手段进行快乐教学，激发学生的学习兴趣，使学生自主的投入到生动有趣的课堂学习中，把学习视为享受的乐事，更好地促进学生素质的和谐发展。作为一名英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的。我们应具备精深扎实的专业基本功，较高的信息素养，使我们有一个充满智慧的明智头脑，为我们的英语课堂锦上添花，培养出新世纪的小英才。