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摘要：目前随着社会发展速度的加快，因而在学生日常行为的过程当中也容易产生一些安全方面的影响，所以必须要提高对学生安全教育。基于此，本文主要讨论了学生安全教育的一些问题。
关键词：学生;安全教育;思考
引言：
安全教育主要指的就是对一些意外的事件进行提前预防或者发生了任何突发事件能够及时应对的教育。学生在发展的过程当中，往往不能够对安全事故进行及时的反映，因而需要教师能够正确引导学生提前进行一系列的教育，确保学生对任何安全隐患都可以做出一定的准备，从而使学生能够更加安全地进行学习与生活。
一、安全教育的实用性
（一）帮助学生了解安全知识
通过一定的安全教育，学生可以了解一些基本的安全常识，掌握与安全相关的问题及相关的法律法规，进一步了解一些和安全有关的基本知识与解决措施。学生在安全教育教学的过程当中能够扩大知识面、提高眼界，同时也可以了解社会当中一些比较丰富的案例，使学生可以获得全面的学习[1]。
（二）让学生具备一定的安全观念
学生需要在学习的过程当中能够具备一定的安全观念，树立起安全第一的基本性的意识，将安全问题与个人的发展以及社会的发展能够有效结合在一起。安全观念主要指的就是由一系列的安全观点所组成的，相对而言比较完整的一种结构系统，安全观念相互制约同时也是相互依赖的。随着目前我国社会上的安全形势逐渐发生许多的改变，一些比较传统的安全方面的领域已经慢慢转换成了宏观与微观两种形式的安全观念，并且微观层面的安全观念是相对比较稳定的，例如说心理方面的安全或者网络安全以及挫折教育等。而宏观方面的安全观念确实较为活跃的，也是比较容易造成严重后果的，例如一些财产安全人身安全或是预防犯罪的。并且宏观方面的安全观念会不断地随着社会而转变，也会随着科技的进步不断发生更多的变化，因此必须要将两个层面的安全观念都可以灌输给学生，帮助学生能够指引出一个更加完整的安全观念。
（三）帮助学生获得防范安全事故的技能
学生必须要在教育的过程当中了解更多的防范安全问题的技能，例如在社会的实践过程当中，教师应及时给学生讲述一些经常会出现的安全事故以及安全隐患，并给予学生能够全面的了解一些安全防范的技能以及安全管理的技能，让学生逐渐学会自我保护，学会提高交流与沟通的能力以及解决问题的能力，使学生在未来能够更加适应社会。
二、如何进行安全教育
（一）以人为本，教师不断引导
首先需要能够做到以人为本，要从学生的实际情况来进行切入，让安全教育的培养能够与学生的成长相互紧密结合，不断拓宽学生的眼界，让学生拥有更加优质的心理素质，懂得有效地分析解决各种不同的安全问题，同时要联系社会上实际发展情况及时掌握更多的安全方面的知识以及技能，让学生能够主动进行安全防范，提高安全意识。教师还需要可以积极地安排更加严格全面的教学任务，对其中的重点进行突出教育，确保学生能够在安全教育课程上能够获得更多的提升[2]。
（二）实践理论相互结合的教导
教师需要使用实践和理论相互结合的方法来进行安全教育，教师尽量要让课程上能够创造一个真实的情境，在教学的过程当中给学生介绍更多的真实案例，让学生对案例进行分析能够有效的将理论和实际联系起来，从而解决学生所面临的一些安全隐患以及思想上面的问题。教师要尽量利用更多的资源在学校内组织一个心理引导小组，与此同时也可以借助学校的医务人员或者体育课教师的安排，让这些教师共同给学生进行安全教育，还能够寻求一些社会资源的帮助，例如聘请公安民警或者消防官兵以及一些法律人士参与到给学生教育当中去，使学生能够不断地开拓眼界，将校内资源和社会资源相互结合，引导學生能够在教育过程当中学会更多的安全技能，教师还应当让教学内容变得更加丰富，也可以引导学生的学习质量变得更高，从而使学生在安全教育方面获得更多[3]。
（三）创新教育手段
在教学的过程当中，教师要能够尽量让教育手段更加新颖来提高学生与教师之间的互动，让学生能够在安全教育课程上投入更多的积极性与注意力，教师要尽量让学生能够参与到课堂当中去，使学生能够在课堂上拥有更多的积极性和成就感，让学生能够从不同的角度来分析了解安全方面的问题，使学生能够真正地将安全技能内化为日常生活当中可以使用的一些技能，教师也可以使用多媒体教学的方法，将一些比较复杂的安全知识更加直观的展现给学生，让学生能够通过多媒体了解社会，同时了解身边的安全隐患及时发掘身边的安全隐患，提高自身的安全度[4]。
（四）建立更加全面的考核机制
教师在进行安全教育的过程当中，也要能够建立更加全面的考核机制，要让安全教育真正的与教学相互结合，使学生能够对安全教育给予更加重视，对目前学生的安全教育也要制定更加有效的评价系统。要能够通过各种各样手段对学生进行考核，使学生能够真正将安全教育理论知识重视起来，确保教育体系更加全面完整，进一步提升学生对课程的兴趣感，同时也可以按照课程的具体规定获取更多的知识培养能力以及更好训练自己的综合技能。并且在进行安全教育考核的时候，还需要让理论与实践相互结合来进行考察，只有这样才能够真正的让安全教育的课程更加有效。
三、结束语
综上所述，在安全教育的过程当中，教师必须要能够从各个方面引起学生对该课程的兴趣，使学生能够真正的对安全教育提高关注度，教师需要能够使用更加先进创新的教学方法以及考核方法，让学生对这门课程更加重视，从而使安全教育的能力能够有学生化为己用，在日常生活工作当中也应当更加重视安全方面的问题，促使学生可以获得综合能力的学习。
参考文献
[1]谷喜明.对学生安全教育的思考与探索[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：91.
[2]曹义武.对学生安全教育的思考与探索[J].课程教育研究，2019（34）：164-165.
[3]江妮.对学生安全教育的思考与探索[J].中国教师，2019（S1）：190.
[4]张惠娟.对学生安全教育的思考与探索[J].学周刊，2019（23）：92.
关键词：学生;安全教育;思考
引言：
安全教育主要指的就是对一些意外的事件进行提前预防或者发生了任何突发事件能够及时应对的教育。学生在发展的过程当中，往往不能够对安全事故进行及时的反映，因而需要教师能够正确引导学生提前进行一系列的教育，确保学生对任何安全隐患都可以做出一定的准备，从而使学生能够更加安全地进行学习与生活。
一、安全教育的实用性
（一）帮助学生了解安全知识
通过一定的安全教育，学生可以了解一些基本的安全常识，掌握与安全相关的问题及相关的法律法规，进一步了解一些和安全有关的基本知识与解决措施。学生在安全教育教学的过程当中能够扩大知识面、提高眼界，同时也可以了解社会当中一些比较丰富的案例，使学生可以获得全面的学习[1]。
（二）让学生具备一定的安全观念
学生需要在学习的过程当中能够具备一定的安全观念，树立起安全第一的基本性的意识，将安全问题与个人的发展以及社会的发展能够有效结合在一起。安全观念主要指的就是由一系列的安全观点所组成的，相对而言比较完整的一种结构系统，安全观念相互制约同时也是相互依赖的。随着目前我国社会上的安全形势逐渐发生许多的改变，一些比较传统的安全方面的领域已经慢慢转换成了宏观与微观两种形式的安全观念，并且微观层面的安全观念是相对比较稳定的，例如说心理方面的安全或者网络安全以及挫折教育等。而宏观方面的安全观念确实较为活跃的，也是比较容易造成严重后果的，例如一些财产安全人身安全或是预防犯罪的。并且宏观方面的安全观念会不断地随着社会而转变，也会随着科技的进步不断发生更多的变化，因此必须要将两个层面的安全观念都可以灌输给学生，帮助学生能够指引出一个更加完整的安全观念。
（三）帮助学生获得防范安全事故的技能
学生必须要在教育的过程当中了解更多的防范安全问题的技能，例如在社会的实践过程当中，教师应及时给学生讲述一些经常会出现的安全事故以及安全隐患，并给予学生能够全面的了解一些安全防范的技能以及安全管理的技能，让学生逐渐学会自我保护，学会提高交流与沟通的能力以及解决问题的能力，使学生在未来能够更加适应社会。
二、如何进行安全教育
（一）以人为本，教师不断引导
首先需要能够做到以人为本，要从学生的实际情况来进行切入，让安全教育的培养能够与学生的成长相互紧密结合，不断拓宽学生的眼界，让学生拥有更加优质的心理素质，懂得有效地分析解决各种不同的安全问题，同时要联系社会上实际发展情况及时掌握更多的安全方面的知识以及技能，让学生能够主动进行安全防范，提高安全意识。教师还需要可以积极地安排更加严格全面的教学任务，对其中的重点进行突出教育，确保学生能够在安全教育课程上能够获得更多的提升[2]。
（二）实践理论相互结合的教导
教师需要使用实践和理论相互结合的方法来进行安全教育，教师尽量要让课程上能够创造一个真实的情境，在教学的过程当中给学生介绍更多的真实案例，让学生对案例进行分析能够有效的将理论和实际联系起来，从而解决学生所面临的一些安全隐患以及思想上面的问题。教师要尽量利用更多的资源在学校内组织一个心理引导小组，与此同时也可以借助学校的医务人员或者体育课教师的安排，让这些教师共同给学生进行安全教育，还能够寻求一些社会资源的帮助，例如聘请公安民警或者消防官兵以及一些法律人士参与到给学生教育当中去，使学生能够不断地开拓眼界，将校内资源和社会资源相互结合，引导學生能够在教育过程当中学会更多的安全技能，教师还应当让教学内容变得更加丰富，也可以引导学生的学习质量变得更高，从而使学生在安全教育方面获得更多[3]。
（三）创新教育手段
在教学的过程当中，教师要能够尽量让教育手段更加新颖来提高学生与教师之间的互动，让学生能够在安全教育课程上投入更多的积极性与注意力，教师要尽量让学生能够参与到课堂当中去，使学生能够在课堂上拥有更多的积极性和成就感，让学生能够从不同的角度来分析了解安全方面的问题，使学生能够真正地将安全技能内化为日常生活当中可以使用的一些技能，教师也可以使用多媒体教学的方法，将一些比较复杂的安全知识更加直观的展现给学生，让学生能够通过多媒体了解社会，同时了解身边的安全隐患及时发掘身边的安全隐患，提高自身的安全度[4]。
（四）建立更加全面的考核机制
教师在进行安全教育的过程当中，也要能够建立更加全面的考核机制，要让安全教育真正的与教学相互结合，使学生能够对安全教育给予更加重视，对目前学生的安全教育也要制定更加有效的评价系统。要能够通过各种各样手段对学生进行考核，使学生能够真正将安全教育理论知识重视起来，确保教育体系更加全面完整，进一步提升学生对课程的兴趣感，同时也可以按照课程的具体规定获取更多的知识培养能力以及更好训练自己的综合技能。并且在进行安全教育考核的时候，还需要让理论与实践相互结合来进行考察，只有这样才能够真正的让安全教育的课程更加有效。
三、结束语
综上所述，在安全教育的过程当中，教师必须要能够从各个方面引起学生对该课程的兴趣，使学生能够真正的对安全教育提高关注度，教师需要能够使用更加先进创新的教学方法以及考核方法，让学生对这门课程更加重视，从而使安全教育的能力能够有学生化为己用，在日常生活工作当中也应当更加重视安全方面的问题，促使学生可以获得综合能力的学习。
参考文献
[1]谷喜明.对学生安全教育的思考与探索[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：91.
[2]曹义武.对学生安全教育的思考与探索[J].课程教育研究，2019（34）：164-165.
[3]江妮.对学生安全教育的思考与探索[J].中国教师，2019（S1）：190.
[4]张惠娟.对学生安全教育的思考与探索[J].学周刊，2019（23）：92.