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摘 要：本文主要针对趣味化学实验在初中化学教学中的应用为重点进行分析，结合当下影响趣味化学实验有效开展的因素为依据，从趣味化学实验的必要性、趣味化学实验在初中化学教学中的应用这两个方面进行详细的阐述，其主要目的在于探索趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略，为全面提高初中化学课堂教学质量奠定坚实的基础。
关键词：趣味化学实验；初中化学；教学策略
随着教学体制改革的深入，初中化学课堂教学中，教师对学生的教学不仅停留在传统的理论知识的教学中，为促进学生综合素养的培养，教师在课堂教学中加强学生课堂学习兴趣的培养，保障学生在课堂教学中的学习效率，有效提高初中化学课堂教学质量。
一、 趣味化学实验的必要性
初中化学教学中主要培养学生的化学学习兴趣，提高学生对化学知识的认识。在化学教学的过程中，教师要加强学生课堂学习兴趣的培养，加强课堂教学中的趣味实验，吸引学生对化学知识的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的积极性，使学生在课堂教学中能够充分掌握相关知识。趣味实验教学中，教师将化学相关知识用实验的方式进行讲解，使学生在学习的过程中能够直观地了解化学知识。趣味实验能够有效提高学生在课堂教学中对相关知识的学习能力，改变传统填鸭式理论教学模式，加强学生课堂教学中的综合素养培养，提高学生化学知识的学习能力，形象化的趣味化学实验能够有效保障学生对化学知识的理解记忆能力。
二、 影响趣味化学实验有效开展的因素
（一） 化学实验条件限制
在化學教学中，部分化学试剂有强烈的腐蚀性，学生在课堂教学中对相关实验操作不当容易发生危险，还有一部分实验对环境要就比较高，课堂中无法进行相应的实验。所以在化学课堂教学中相关的实验受到条件的限制不能够在课堂中展开实验，降低学生在课堂教学中的兴趣，影响趣味化学实验的开展。
（二） 教学经验不足
教师在课堂实验教学中，教师的经验不足，化学实验中出现意外情况，教师不能够良好地处理相关问题，影响课堂教学质量。同时，教师的经验不足，不能够将化学实验与理论知识相结合，导致化学实验教学失去原本的意义。
（三） 学生参与性不足
教师在课堂教学中，沿用传统的课堂教学方式，学生对相关知识的兴趣有限，不能够在教学的过程中积极地参与到课堂教学中，降低学生的课堂学习效率。学生在课堂中对相关知识教学的参与性比较低，不能够在课堂中培养学生的综合素质，影响初中化学课堂教学质量。
三、 趣味化学实验在初中化学教学中的应用
（一） 改变传统教学观念，增强学生的趣味实验
趣味化学实验的教学中，为保障学生在课堂教学中的学习效率，教师在课堂教学中要合理设置课堂教学实验，保障学生在化学课堂实验过程中能够有效保障学生的安全，合理利用多媒体教学技术进行相关实验的演示，提高学生在课堂教学中的学习兴趣，保障学生在实验课堂教学中的学习效率。比如在初中化学硫粉在空气中燃烧的实验中，教师就可以运用多媒体视频的方式将相关实验进行详细的展示，硫粉在纯氧中燃烧会发出明亮的蓝紫色火焰，放热，产生刺激性气味的气体，在空气中燃烧的过程中会发出淡蓝色火焰，放热，同样会产生刺激性气体。这种实验不能够在课堂中直接进行，为保障学生的安全，相关的实验效果展示就可以结合多媒体视频给学生进行讲解，提高学生在化学实验教学中的学习兴趣，提高学生在化学知识的掌握。为保障学生对化学实验课堂的学习兴趣，教师在课堂教学中可以用镁在空气中的燃烧现象引导学生在课堂中对相关实验的感受，没在燃烧的过程中会发出耀眼的白光放热，产生白色粉末。教师在实验中可以利用相似的安全实验引导学生对相关实验进行想象，加强趣味化学实验的课堂教学质量。
（二） 完善课堂教学方法，提高学生课堂学习积极性
在趣味化学实验中，教师要根据学生的特点选择课堂教学方法，保障学生在课堂教学中学生能够积极地参与到课堂中，提高初中化学教学的效果。初中化学的课堂教学中，教师要加强相关知识的学习能力，保障学生在化学课堂教学中能够积极地参与到课堂中，提高学生在课堂中的相关知识的掌握能力，课堂中教学要培养学生的化学综合素质，保障学生初中趣味化学课堂的教学效率。比如在化学实验水在直流电中的分解现象中，将水盛放在透明容器中进行实验，通电后电极上会产生气泡，正极产生的气体能够使带火星的木条复燃，负极产生的气体能够在空气中燃烧，并产生淡蓝色的火焰。这种实验的方法能够有效提高学生在课堂中的参与能力，保障学生在课堂教学中积极地参与到课堂教学中，提高学生的课堂学习质量。
（三） 加强与实际生活的联系，深入了解化学现象
现实生活的过程中也存在非常多的化学现象，为保障学生在课堂教学对化学知识的掌握能力，教师在课堂教学中要加强学生的生活现象的引导，保障学生在课堂教学中对相关知识的探索能力。在氧化知识的学习中，教师可以引导学生对生活中的氧化知识进行联想，教师在教学中可以将氧化反应后的图片进行分享，提高学生对氧化知识的了解。生活中食物氧化会腐烂，金属制品氧化会产生锈或变色，教师教学中可以发动学生对自己身边氧化的物品进行分享，并找到相应的解决办法，提高学生对氧化反应的学习兴趣，提高趣味化学实验的课堂教学质量。
综上所述，趣味化学实验在初中化学的教学中，教师要改变传统的课堂教学观念，保障学生在化学课堂中的学习效率。教师在教学的过程中要完善课堂教学方法，提高学生在课堂中的积极性，使学生能够在课堂中能够掌握更多的专业知识。课堂教学中要联系生活中的化学现象，保障学生在课堂教学中对相关知识的学习能力，使学生在初中化学教学中掌握更多化学专业知识，提高化学课堂教学质量。
参考文献：
[1]付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（04）：128-129.
[2]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）：129，134.
[3]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：85-86.
[4]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（07）：112.
作者简介：
刘凤明，宁夏回族自治区中卫市，宁夏海原县三河中学。
关键词：趣味化学实验；初中化学；教学策略
随着教学体制改革的深入，初中化学课堂教学中，教师对学生的教学不仅停留在传统的理论知识的教学中，为促进学生综合素养的培养，教师在课堂教学中加强学生课堂学习兴趣的培养，保障学生在课堂教学中的学习效率，有效提高初中化学课堂教学质量。
一、 趣味化学实验的必要性
初中化学教学中主要培养学生的化学学习兴趣，提高学生对化学知识的认识。在化学教学的过程中，教师要加强学生课堂学习兴趣的培养，加强课堂教学中的趣味实验，吸引学生对化学知识的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的积极性，使学生在课堂教学中能够充分掌握相关知识。趣味实验教学中，教师将化学相关知识用实验的方式进行讲解，使学生在学习的过程中能够直观地了解化学知识。趣味实验能够有效提高学生在课堂教学中对相关知识的学习能力，改变传统填鸭式理论教学模式，加强学生课堂教学中的综合素养培养，提高学生化学知识的学习能力，形象化的趣味化学实验能够有效保障学生对化学知识的理解记忆能力。
二、 影响趣味化学实验有效开展的因素
（一） 化学实验条件限制
在化學教学中，部分化学试剂有强烈的腐蚀性，学生在课堂教学中对相关实验操作不当容易发生危险，还有一部分实验对环境要就比较高，课堂中无法进行相应的实验。所以在化学课堂教学中相关的实验受到条件的限制不能够在课堂中展开实验，降低学生在课堂教学中的兴趣，影响趣味化学实验的开展。
（二） 教学经验不足
教师在课堂实验教学中，教师的经验不足，化学实验中出现意外情况，教师不能够良好地处理相关问题，影响课堂教学质量。同时，教师的经验不足，不能够将化学实验与理论知识相结合，导致化学实验教学失去原本的意义。
（三） 学生参与性不足
教师在课堂教学中，沿用传统的课堂教学方式，学生对相关知识的兴趣有限，不能够在教学的过程中积极地参与到课堂教学中，降低学生的课堂学习效率。学生在课堂中对相关知识教学的参与性比较低，不能够在课堂中培养学生的综合素质，影响初中化学课堂教学质量。
三、 趣味化学实验在初中化学教学中的应用
（一） 改变传统教学观念，增强学生的趣味实验
趣味化学实验的教学中，为保障学生在课堂教学中的学习效率，教师在课堂教学中要合理设置课堂教学实验，保障学生在化学课堂实验过程中能够有效保障学生的安全，合理利用多媒体教学技术进行相关实验的演示，提高学生在课堂教学中的学习兴趣，保障学生在实验课堂教学中的学习效率。比如在初中化学硫粉在空气中燃烧的实验中，教师就可以运用多媒体视频的方式将相关实验进行详细的展示，硫粉在纯氧中燃烧会发出明亮的蓝紫色火焰，放热，产生刺激性气味的气体，在空气中燃烧的过程中会发出淡蓝色火焰，放热，同样会产生刺激性气体。这种实验不能够在课堂中直接进行，为保障学生的安全，相关的实验效果展示就可以结合多媒体视频给学生进行讲解，提高学生在化学实验教学中的学习兴趣，提高学生在化学知识的掌握。为保障学生对化学实验课堂的学习兴趣，教师在课堂教学中可以用镁在空气中的燃烧现象引导学生在课堂中对相关实验的感受，没在燃烧的过程中会发出耀眼的白光放热，产生白色粉末。教师在实验中可以利用相似的安全实验引导学生对相关实验进行想象，加强趣味化学实验的课堂教学质量。
（二） 完善课堂教学方法，提高学生课堂学习积极性
在趣味化学实验中，教师要根据学生的特点选择课堂教学方法，保障学生在课堂教学中学生能够积极地参与到课堂中，提高初中化学教学的效果。初中化学的课堂教学中，教师要加强相关知识的学习能力，保障学生在化学课堂教学中能够积极地参与到课堂中，提高学生在课堂中的相关知识的掌握能力，课堂中教学要培养学生的化学综合素质，保障学生初中趣味化学课堂的教学效率。比如在化学实验水在直流电中的分解现象中，将水盛放在透明容器中进行实验，通电后电极上会产生气泡，正极产生的气体能够使带火星的木条复燃，负极产生的气体能够在空气中燃烧，并产生淡蓝色的火焰。这种实验的方法能够有效提高学生在课堂中的参与能力，保障学生在课堂教学中积极地参与到课堂教学中，提高学生的课堂学习质量。
（三） 加强与实际生活的联系，深入了解化学现象
现实生活的过程中也存在非常多的化学现象，为保障学生在课堂教学对化学知识的掌握能力，教师在课堂教学中要加强学生的生活现象的引导，保障学生在课堂教学中对相关知识的探索能力。在氧化知识的学习中，教师可以引导学生对生活中的氧化知识进行联想，教师在教学中可以将氧化反应后的图片进行分享，提高学生对氧化知识的了解。生活中食物氧化会腐烂，金属制品氧化会产生锈或变色，教师教学中可以发动学生对自己身边氧化的物品进行分享，并找到相应的解决办法，提高学生对氧化反应的学习兴趣，提高趣味化学实验的课堂教学质量。
综上所述，趣味化学实验在初中化学的教学中，教师要改变传统的课堂教学观念，保障学生在化学课堂中的学习效率。教师在教学的过程中要完善课堂教学方法，提高学生在课堂中的积极性，使学生能够在课堂中能够掌握更多的专业知识。课堂教学中要联系生活中的化学现象，保障学生在课堂教学中对相关知识的学习能力，使学生在初中化学教学中掌握更多化学专业知识，提高化学课堂教学质量。
参考文献：
[1]付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（04）：128-129.
[2]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）：129，134.
[3]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：85-86.
[4]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（07）：112.
作者简介：
刘凤明，宁夏回族自治区中卫市，宁夏海原县三河中学。