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【摘要】随着人类交往的日益密切，英语不仅仅是用于交流与表达的一种语言工具，更是体现对世界及自身的认知与理解的一种新型思维方式。而小学是小学生学习的起步阶段，对今后学习发展都有较为重要的铺垫作用。在小学学习中英语是比较重要的学科，小学生学好英语必须注重对重点词汇的掌握，还应该学习单词的发音规则，这样可以达到对英语单词的掌握，本文主要是对自然拼读和绘本教学的有机结合的分析，来给小学生学好英语带来一定的参考建议。
【关键词】小学英语 自然拼读 绘本教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）44-0048-02
小学英语的教学方式对于小学生学习英语是非常重要的，而小学生学习英语最主要的就是学生的有效记忆，要使学生对学习的单词、句子，能够在具体场景中明白其表达的意思。而自然拼读可以使学生找到英语学习与汉语学习的共同点，比如可以在自然拼读中也是采用汉语拼音发读，这样可以有效解决学生的英语单词的拼写和对英语阅读中单词的意思理解都会有莫大的帮助，从而帮助学生更加有效地记忆英语单词。因此，在小学英语教学中，教师应探索将自然拼读与绘本教学相结合的策略，充分整合自然拼读的建构性与绘本拼读的直观性特征，以全面提高学生的英语单词学习能力，丰富学生的英语词汇积累，从而使教师的英语教学水平得到有效提高。
1.自然拼读与绘本教学的概念及特点
1.1自然拼读法的概念及其特点
自然拼读法，是学习主体从认知心理的角度对字母与语音之间的对应与联系进行建构，熟悉字母所对应的语音及其发音规则，根据字母与字母的组合能够直接读出单词的读音的一种拼写或认读方法。在小学英语教学中，教师引导小学生采用自然拼读法来掌握发音、记忆单词、理解词义。自然拼读法的优势较为明显，一方面学生利用这种方法，可以增强语音意识，进而使自身英语阅读能力和英语写作水平得到提高。另一方面，自然拼读法方法简单快捷，且能够从语音与字母的对应关系上理解单词，对于学生在英语教学中进行有意义的建构与探索有极大的推动作用。比如，要掌握“red”的拼读技巧，学生只需要记住字母e的发音为/e/，那么该单词 “red”的自然拼读问题便迎刃而解。但必须指出的是，自然拼读强调理性思维的高度参与，而小学生正处于以感性思维为主的阶段，缺乏一定的英语语言基础，如果单纯采用自然拼读法教学，很难提高学生的英语兴趣，其英语课堂效率自然大打折扣。
1.2绘本教学法的概念及特点
绘本教学法，是教师利用图文并茂的绘本材料或生动形象的故事给学生创设教学情境，使学生在情境中实现对知识、能力、情感等目标的感知与领悟、探索与发现、内化与建构，并以此来完成预设目标的教学活动策略。众所周知，小学生学习英语的兴趣对于今后学习发音、培养语感、提高阅读能力具有非常重要的作用。而英语绘本中的生动形象的图画呈现及来源于生活的故事情境，一方面符合小学生的认知规律及接受心理，使其乐于认图识字，乐于在故事中感知语音的魅力。如果上课过于单调，学生可能就会失去学习的兴趣，对此适当引入绘本教学法，给小学生创设和谐、友好的英语语言环境，使其通过讲英文小故事、唱英文儿歌、角色表演等活动来展开绘本阅读活动。同时，教师还可以通过绘本来重构教材，用一些生动的语言和对话的形式来陈述教材中的案例，这样可以充分调动学生学习的兴趣，激发学生的想象力，锻炼学生的语言思维能力，培养学生的英语语音意识。
由此可见，在小学英语教学中教师将自然拼读与绘本教学有机结合，一方面学生利用自然拼读来科学掌握英语的发音规则，培养正确的语音意识，另一方面学生可以借助绘本材料获得丰富多元的英语语境，提高英语学习兴趣，为今后的英语语感及语法知识的学习奠定基础。
2.自然拼读与绘本教学的有机结合策略
2.1 采用绘本材料创设情境，培养学生语言意识
英语的学习需要多读培养语感，而多阅读的好处还可以使学生体会到这个单词或语句在上下文语境中具体的意思，从语境的角度对语言文化有初步的感知与理解。对于语言的学习来说，某个词汇的意义表达需要在具体的语境中呈现并展开。离开特定的语境，其词汇义可能会大相径庭，因此小学英语的单词教学一定要结合语境来设计与组织。在进行自然拼读语音教学学习时，应当将语境的理解当作重点进行教学，如果只是一味只注重单词的拼写却忽略具体语境，那教学就会事倍功半，学生学习起来就会没有兴趣，不能够认真深入学习以领会语境背后的文化差异，从而缺乏对英语学习的信心。教师可以将绘本深入到教学中结合具体语境进行讲解，使语音教学与绘本教学有机结合，这样可以使学生语言学习意识提高，使学生充满在英语学习的乐趣中，比如在绘本教学中可以把“Magic Glasses”中长音“/i： /”的发音，在课堂上给学生进行讲授中， 把带有“ee”的英语词汇进行标记从而可以提高注意。比如，对于“Mike puts on a pair of green magic glasses. He can see spring.”“He likes spring best， because he can plant trees.”的理解与掌握，老师可以让学生对绘本中的人物进行扮演，这样可以使学生能够对文章有一个深入的理解，也可以加深学生对于英语单词的理解，教师也可以在课堂上开展相关活动，如果学生听到相关单词读音，并能将其写出来，将发音练习结束后，老师可以查找一些相同词汇的读音，将其发音技巧总结出来，比如对于feel、sleep、speed的发音，并在绘本中进行创作、进行教学。从目前的英语绘本的开发来看，小学生可供学习的绘本材料很多，内容也较为丰富，对此教师要精挑细选，使教材內容与绘本材料有机结合、相互衔接、彼此统一，也可以让学生自己设计绘本的故事或图片，对教材中的故事进行改编或拓展，对教材中的儿歌配图、对教材中的会话情境进行创新等，以真正吸引学生参与到绘本创作中来，从而激发学生的英语探究兴趣与参与热情，使其真正敢于参与交流，乐于应用英语会话，善于应用英语表达。 2.2 利用绘本故事巩固操练，提升语音技能
英语阅读理解对于英语语言的掌握具有非常重要的应用价值，学习语言都是为了能够掌握语言在实际生活中的应用与表达。对此，教师可以在实际教学中加强对绘本的应用，可以将生活中一些实际的场景体现在绘本中，用以丰富绘本的内容。同时，教师还可以将日常的交际场景设计并应用在教学中，这样不仅可以纠正学生的发音，对于绘本中的场景学生也可以较好地接受。比如，对于长音“i”的发音，绘本中的“Home Sweet Home”教師可以将这一模块用于教学，对于文中有长音发音的词汇标出来。比如，sweet、need、green。教师可以运用文字加图形的方式，再加上教材相对应的音频播放，学生可以练习发音，通过这样不断的练习，学生的发音问题会得到改善，词汇量的掌握也会增多，阅读理解水平也会提高，从而英语水平也会得到提高。
2.3 利用绘本故事拓展阅读，落实语言运用与表达
低年级的小学生学习英语，其主要目的是培养学生的语言兴趣，使其能够通过情境性的英语片段，获得初步的语言启蒙及能够进行简单的会话，而绘本故事的拓展阅读则是在此基础上的提高。教师在英语教学中，要注重对学生英语实际应用能力的培养，同时也要重视学生英语学习能力的培养，语言类课程的学习阅读题是学习的重点，而我们在绘本中对这部分知识已经展开了，对于实际应用的问题也已经学习，这对于学生学习英语理解提供了一定的帮助，学生的阅读理解水平也得到了一定的提高。比如，对于“th”“sh”“tr”有清辅音词缀的单词教师在讲解的过程中，在绘本中找到对应的文章“Dreamer”，利用绘本结合进行教学，一方面小学生的阅读兴趣被激发出来，他们会主动寻找语音与字母之间的对应关系以正确拼读单词，另一方面小学生在不同的语境中感知同一个字母或单词，进行有意义的建构与拼读，有利于语音意识的培养及词汇的掌握。同时，教师利用绘本材料加强对故事的构想，对学生的推理能力进行培养，鼓励学生多提问题，学生只有有问题，才说明学生认真思考了，教师通过学生的提问，也可以看出学生有没有深入到具体情境中，从而可以有针对性地教学。通过这种教学可以培养学生运用语言的能力，教师可以在学生学习的不同阶段提出一些问题，来促进学生对于阅读的学习。通过这样的方式学生不仅可以掌握英语单词的发音，也可以有效促进学生对于英语阅读的学习。在英语阅读的学习过程中，教师可以引导学生结合上下文的语境对词汇进行理解，这样学生对英语单词的掌握和发音会理解得更加深刻。小学生由于年纪较小，所以注意力可能经常会不集中，而绘本的应用会很好地解决这一问题，也可以有效地改善课堂学习气氛，对于学生的学习也营造了一个良好的学习环境。
2.4 利用绘本，提高英语教师的课堂驾驭能力
要提高英语教师的课堂驾驭能力：首先，教师要具备专业的理论知识基础，有一个完整的教学框架，还要具备一定的教育管理方面的知识，教师对于这方面知识的学习不能留于表面，需要究其根本，要弄懂字母与语音的对应关系，掌握a、e等常见的发音类型，多用实际生活中的例子进行比拟理解，使其内化为自己的知识体系，这样在给学生讲授时更为生动形象;其次，教师在英语教学中，应该重视实际生活的例子在教学中的应用，如tree的拼读，教师可以让学生结合发音用笔画出“树”的图形，对ee的发音/i：/以图片情境的形式产生印象并加深理解。学生在英语学习还存在一个问题，对于英语练习题目可能做起来感觉很好，但在实际应用中却又存在一定的问题，这可能也是当前我国英语教学存在的一个问题，教师在实际教学中，应该多鼓励学生进行口语的训练，语言的学习主要就是为了能在实际生活中的应用，这才是学习英语的最终目的。最后，教师也要注重学生在综合素质方面的教育，有效将绘本教学与自然拼读运用在实际教学中，从而使学生更高效的学习，使自身教学水平也得到一定提高。
3.结语
通过以上分析，小学教师在对于英语的实际教学中，自然拼读与绘本教学有效结合可以解决教师教学中的难点，学生学习起来也会有兴趣去学。自然拼读与绘本教学的优势，可以帮助学生有效提高英语阅读兴趣，可以解决学生注意力不集中，也可以有效地改善课堂学习气氛，对于学生的学习也营造了一个良好的学习环境，从而改善教师的教学水平。
参考文献：
[1]史雯.自然拼读视域下的小学英文绘本教学研究[J]. 求知导刊，2019（35）：24-25.
[2]张建军.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略初探[J].新课程（小学），2017（9）.
[3]梁凤珍.自然拼读与绘本教学的有效融合研究[J].英语广场，2019（07）：163-164.
[4]徐可欣.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略初探[J].好家长，2018（25）.
[5]石安平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].英语广场，2020（01）：124-125.
【关键词】小学英语 自然拼读 绘本教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）44-0048-02
小学英语的教学方式对于小学生学习英语是非常重要的，而小学生学习英语最主要的就是学生的有效记忆，要使学生对学习的单词、句子，能够在具体场景中明白其表达的意思。而自然拼读可以使学生找到英语学习与汉语学习的共同点，比如可以在自然拼读中也是采用汉语拼音发读，这样可以有效解决学生的英语单词的拼写和对英语阅读中单词的意思理解都会有莫大的帮助，从而帮助学生更加有效地记忆英语单词。因此，在小学英语教学中，教师应探索将自然拼读与绘本教学相结合的策略，充分整合自然拼读的建构性与绘本拼读的直观性特征，以全面提高学生的英语单词学习能力，丰富学生的英语词汇积累，从而使教师的英语教学水平得到有效提高。
1.自然拼读与绘本教学的概念及特点
1.1自然拼读法的概念及其特点
自然拼读法，是学习主体从认知心理的角度对字母与语音之间的对应与联系进行建构，熟悉字母所对应的语音及其发音规则，根据字母与字母的组合能够直接读出单词的读音的一种拼写或认读方法。在小学英语教学中，教师引导小学生采用自然拼读法来掌握发音、记忆单词、理解词义。自然拼读法的优势较为明显，一方面学生利用这种方法，可以增强语音意识，进而使自身英语阅读能力和英语写作水平得到提高。另一方面，自然拼读法方法简单快捷，且能够从语音与字母的对应关系上理解单词，对于学生在英语教学中进行有意义的建构与探索有极大的推动作用。比如，要掌握“red”的拼读技巧，学生只需要记住字母e的发音为/e/，那么该单词 “red”的自然拼读问题便迎刃而解。但必须指出的是，自然拼读强调理性思维的高度参与，而小学生正处于以感性思维为主的阶段，缺乏一定的英语语言基础，如果单纯采用自然拼读法教学，很难提高学生的英语兴趣，其英语课堂效率自然大打折扣。
1.2绘本教学法的概念及特点
绘本教学法，是教师利用图文并茂的绘本材料或生动形象的故事给学生创设教学情境，使学生在情境中实现对知识、能力、情感等目标的感知与领悟、探索与发现、内化与建构，并以此来完成预设目标的教学活动策略。众所周知，小学生学习英语的兴趣对于今后学习发音、培养语感、提高阅读能力具有非常重要的作用。而英语绘本中的生动形象的图画呈现及来源于生活的故事情境，一方面符合小学生的认知规律及接受心理，使其乐于认图识字，乐于在故事中感知语音的魅力。如果上课过于单调，学生可能就会失去学习的兴趣，对此适当引入绘本教学法，给小学生创设和谐、友好的英语语言环境，使其通过讲英文小故事、唱英文儿歌、角色表演等活动来展开绘本阅读活动。同时，教师还可以通过绘本来重构教材，用一些生动的语言和对话的形式来陈述教材中的案例，这样可以充分调动学生学习的兴趣，激发学生的想象力，锻炼学生的语言思维能力，培养学生的英语语音意识。
由此可见，在小学英语教学中教师将自然拼读与绘本教学有机结合，一方面学生利用自然拼读来科学掌握英语的发音规则，培养正确的语音意识，另一方面学生可以借助绘本材料获得丰富多元的英语语境，提高英语学习兴趣，为今后的英语语感及语法知识的学习奠定基础。
2.自然拼读与绘本教学的有机结合策略
2.1 采用绘本材料创设情境，培养学生语言意识
英语的学习需要多读培养语感，而多阅读的好处还可以使学生体会到这个单词或语句在上下文语境中具体的意思，从语境的角度对语言文化有初步的感知与理解。对于语言的学习来说，某个词汇的意义表达需要在具体的语境中呈现并展开。离开特定的语境，其词汇义可能会大相径庭，因此小学英语的单词教学一定要结合语境来设计与组织。在进行自然拼读语音教学学习时，应当将语境的理解当作重点进行教学，如果只是一味只注重单词的拼写却忽略具体语境，那教学就会事倍功半，学生学习起来就会没有兴趣，不能够认真深入学习以领会语境背后的文化差异，从而缺乏对英语学习的信心。教师可以将绘本深入到教学中结合具体语境进行讲解，使语音教学与绘本教学有机结合，这样可以使学生语言学习意识提高，使学生充满在英语学习的乐趣中，比如在绘本教学中可以把“Magic Glasses”中长音“/i： /”的发音，在课堂上给学生进行讲授中， 把带有“ee”的英语词汇进行标记从而可以提高注意。比如，对于“Mike puts on a pair of green magic glasses. He can see spring.”“He likes spring best， because he can plant trees.”的理解与掌握，老师可以让学生对绘本中的人物进行扮演，这样可以使学生能够对文章有一个深入的理解，也可以加深学生对于英语单词的理解，教师也可以在课堂上开展相关活动，如果学生听到相关单词读音，并能将其写出来，将发音练习结束后，老师可以查找一些相同词汇的读音，将其发音技巧总结出来，比如对于feel、sleep、speed的发音，并在绘本中进行创作、进行教学。从目前的英语绘本的开发来看，小学生可供学习的绘本材料很多，内容也较为丰富，对此教师要精挑细选，使教材內容与绘本材料有机结合、相互衔接、彼此统一，也可以让学生自己设计绘本的故事或图片，对教材中的故事进行改编或拓展，对教材中的儿歌配图、对教材中的会话情境进行创新等，以真正吸引学生参与到绘本创作中来，从而激发学生的英语探究兴趣与参与热情，使其真正敢于参与交流，乐于应用英语会话，善于应用英语表达。 2.2 利用绘本故事巩固操练，提升语音技能
英语阅读理解对于英语语言的掌握具有非常重要的应用价值，学习语言都是为了能够掌握语言在实际生活中的应用与表达。对此，教师可以在实际教学中加强对绘本的应用，可以将生活中一些实际的场景体现在绘本中，用以丰富绘本的内容。同时，教师还可以将日常的交际场景设计并应用在教学中，这样不仅可以纠正学生的发音，对于绘本中的场景学生也可以较好地接受。比如，对于长音“i”的发音，绘本中的“Home Sweet Home”教師可以将这一模块用于教学，对于文中有长音发音的词汇标出来。比如，sweet、need、green。教师可以运用文字加图形的方式，再加上教材相对应的音频播放，学生可以练习发音，通过这样不断的练习，学生的发音问题会得到改善，词汇量的掌握也会增多，阅读理解水平也会提高，从而英语水平也会得到提高。
2.3 利用绘本故事拓展阅读，落实语言运用与表达
低年级的小学生学习英语，其主要目的是培养学生的语言兴趣，使其能够通过情境性的英语片段，获得初步的语言启蒙及能够进行简单的会话，而绘本故事的拓展阅读则是在此基础上的提高。教师在英语教学中，要注重对学生英语实际应用能力的培养，同时也要重视学生英语学习能力的培养，语言类课程的学习阅读题是学习的重点，而我们在绘本中对这部分知识已经展开了，对于实际应用的问题也已经学习，这对于学生学习英语理解提供了一定的帮助，学生的阅读理解水平也得到了一定的提高。比如，对于“th”“sh”“tr”有清辅音词缀的单词教师在讲解的过程中，在绘本中找到对应的文章“Dreamer”，利用绘本结合进行教学，一方面小学生的阅读兴趣被激发出来，他们会主动寻找语音与字母之间的对应关系以正确拼读单词，另一方面小学生在不同的语境中感知同一个字母或单词，进行有意义的建构与拼读，有利于语音意识的培养及词汇的掌握。同时，教师利用绘本材料加强对故事的构想，对学生的推理能力进行培养，鼓励学生多提问题，学生只有有问题，才说明学生认真思考了，教师通过学生的提问，也可以看出学生有没有深入到具体情境中，从而可以有针对性地教学。通过这种教学可以培养学生运用语言的能力，教师可以在学生学习的不同阶段提出一些问题，来促进学生对于阅读的学习。通过这样的方式学生不仅可以掌握英语单词的发音，也可以有效促进学生对于英语阅读的学习。在英语阅读的学习过程中，教师可以引导学生结合上下文的语境对词汇进行理解，这样学生对英语单词的掌握和发音会理解得更加深刻。小学生由于年纪较小，所以注意力可能经常会不集中，而绘本的应用会很好地解决这一问题，也可以有效地改善课堂学习气氛，对于学生的学习也营造了一个良好的学习环境。
2.4 利用绘本，提高英语教师的课堂驾驭能力
要提高英语教师的课堂驾驭能力：首先，教师要具备专业的理论知识基础，有一个完整的教学框架，还要具备一定的教育管理方面的知识，教师对于这方面知识的学习不能留于表面，需要究其根本，要弄懂字母与语音的对应关系，掌握a、e等常见的发音类型，多用实际生活中的例子进行比拟理解，使其内化为自己的知识体系，这样在给学生讲授时更为生动形象;其次，教师在英语教学中，应该重视实际生活的例子在教学中的应用，如tree的拼读，教师可以让学生结合发音用笔画出“树”的图形，对ee的发音/i：/以图片情境的形式产生印象并加深理解。学生在英语学习还存在一个问题，对于英语练习题目可能做起来感觉很好，但在实际应用中却又存在一定的问题，这可能也是当前我国英语教学存在的一个问题，教师在实际教学中，应该多鼓励学生进行口语的训练，语言的学习主要就是为了能在实际生活中的应用，这才是学习英语的最终目的。最后，教师也要注重学生在综合素质方面的教育，有效将绘本教学与自然拼读运用在实际教学中，从而使学生更高效的学习，使自身教学水平也得到一定提高。
3.结语
通过以上分析，小学教师在对于英语的实际教学中，自然拼读与绘本教学有效结合可以解决教师教学中的难点，学生学习起来也会有兴趣去学。自然拼读与绘本教学的优势，可以帮助学生有效提高英语阅读兴趣，可以解决学生注意力不集中，也可以有效地改善课堂学习气氛，对于学生的学习也营造了一个良好的学习环境，从而改善教师的教学水平。
参考文献：
[1]史雯.自然拼读视域下的小学英文绘本教学研究[J]. 求知导刊，2019（35）：24-25.
[2]张建军.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略初探[J].新课程（小学），2017（9）.
[3]梁凤珍.自然拼读与绘本教学的有效融合研究[J].英语广场，2019（07）：163-164.
[4]徐可欣.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略初探[J].好家长，2018（25）.
[5]石安平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].英语广场，2020（01）：124-125.