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摘 要：信息技术融入课堂教学是一种新型的教学方式，该种教学方式得到的教学效果较好，让学生懂得更多的数学知识，但现在信息技术在数学教学的使用过程中还存在不足，需要不断改进信息技术的使用方法，以此让其发挥更大的作用。
关键词：数学;小学;信息技术;教学;
一、小学数学教学中运用信息技术的作用
1. 有效提高小学生对数学的学习兴趣
因为现代信息技术的发展快速，所以在小学数学课堂教学中能够运用多样化的信息技术产品，信息技术产品的使用在很大程度上改变了传统数学教学方式，信息技术的使用能够在课堂教学中增添色彩、音效与动画等，以此能够让原先抽象的数学知识点变得形象生动，便于小学生对知识点的理解，进一步让小学生的学习兴趣得到调动，此外还可以对小学生的逻辑思维能力进行有效的培养，让学生可以知道学习数学的正确方法，最终实现小学数学教学质量提高的目的。
2. 有效加强师生互动
信息技术让数学教学不再受静态教学的限制，能够有效增添动态教学，动态教学的增加不仅能够让学生充分参与到课堂教学当中，让学生投入更多的精力在数学学习当中，还能够让数学教师动态掌握课堂情况。现代信息技术的有效运用能够让师生互动的方式得到明显的增多，数学教师能够利用一些信息技术辅助工具与平台来与学生开展更为有效的沟通交流，举例说能够利用电子书包、多媒体与电子白板等工具，使得数学教师在任何时刻都能够查询学生的学习情况，使得教师与学生之间的互动得到增强，同时也增加了学生与教师之间的信任度。
二、信息技术在小学数学教学当中的实际应用
1. 利用信息技术来构建和谐的教学环境
小学生因为年龄较小，一般都愿意学习自己喜欢的知识，教师创造和谐的教学环境能够让学生快速的参与到课堂教学当中，从而有效引起学生的学习兴趣，显著提高数学课堂教学的效率。数学教师应当尽可能的多与学生交流，按照学生的年龄特征、兴趣爱好与数学知识了解情况来构建和谐的课堂环境。除此之外数学教师还需要深层次的分析教学内容，按照学生的学习情况来进行教学内容的重、难点区分，确保数学教学环境的和谐。数学教师能够充分利用信息技术来进行微课的制作，让小学生在上课前先查看微视频来对新知识进行预习，在课前5分钟指导学生进行分组合作，在小组当中互相讨论预习的数学知识，从而构建和谐的数学教学环境，逐渐引导小学生学会自主学习，同时也可对学生合作学习的能力进行有效培养。
2. 有效建立数学知识框架
小学数学教师在教学当中充分利用多媒体技术，可有效利用多媒体技术所具备的全面性与直观化特征，以此帮助学生建立一个数学知识的大体框架。许多教师在教学时都会运用知识框架这一教学方法，但因为小学数学知识点明显较少，且知识难度不高，所以很多小学数学教师不会进行知识框架的建立。但其实数学知识框架的建立对于小学生的学习是十分有利的，学生可以通过知识框架知道更多的数学内容，学生还能够知道不同数学知识之间存在的关联，从而可以在学生在进行数学答题的时候，充分结合不同的数学知识点来全面考虑答案。所以数学教师在课堂教学中能够充分借助多媒体来向学生呈现某一单元数学知识的框架，等到某一单元数学知识教学的后期，教师能够借助多媒体给学生做出参考性指导，然后小学生再尝试自己开展知识框架的建立，以此让学生对数学知识的思考能力得到显著提高，同时还能够对学生的数学思维进行有效培养。
3. 有效激发学生对数学的学习兴趣
教学目的、教学内容与学生对知识的接受能力发生一定的转变，会导致教学方法随之发生转变。小学数学教师在课堂导入中充分利用与教学内容相关的动画与音乐，可以有效激发学生对数学学习的兴趣。借助信息技术来为学生呈现生动的图片与动画，能够让数学知识点的学习变得更加直接与简单，使得数学抽象问题能够变得更加简单与形象，学生能够更加直观地理解数学问题，也能够更加轻松的找到解决数学问题的方法。数学教师在进行教学设计的时候，需要與实际生活相联系，有效结合教材内容与生活具体实例来进行教学内容的设计，积极寻找数学问题在实际生活中的原型，有效借助信息技术来构建具有生活气息的故事情境，从而让学生的求知欲得到有效的激发。教师通过信息技术来科学处理动画、音频与视频等，在课堂教学中寻找合适的时机将其呈现，构建问题情境，实现数学知识的具体化与形象化，使得学生能够在短时间内投入教师构建的学习情境当中。
结语
综合上文陈述内容可知，现在信息技术在教学中已经有了广泛的应用，小学数学教学中科学运用现代信息技术的优势明显，能够让小学生对数学学习的兴趣得到提高，有效构建和谐的教学环境，有效建立数学知识框架，让小学数学教学质量得到进一步的升高，从而让小学生的数学成绩明显提高，因此小学数学教师可在课堂教学中科学运用信息技术。
参考文献：
[1]顾贤祖， 徐红玉.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育， 2019 （05） ：168.
[2]李雪.新时期信息技术在小学数学教学中的应用探究[J].信息记录材料， 2019 （02） ：226-227.
作者简介：
杨志娟（1984.10 ）女 汉族 ;籍贯 甘肃陇南 本科 小学二级教师 研究方向：小学数学教学
关键词：数学;小学;信息技术;教学;
一、小学数学教学中运用信息技术的作用
1. 有效提高小学生对数学的学习兴趣
因为现代信息技术的发展快速，所以在小学数学课堂教学中能够运用多样化的信息技术产品，信息技术产品的使用在很大程度上改变了传统数学教学方式，信息技术的使用能够在课堂教学中增添色彩、音效与动画等，以此能够让原先抽象的数学知识点变得形象生动，便于小学生对知识点的理解，进一步让小学生的学习兴趣得到调动，此外还可以对小学生的逻辑思维能力进行有效的培养，让学生可以知道学习数学的正确方法，最终实现小学数学教学质量提高的目的。
2. 有效加强师生互动
信息技术让数学教学不再受静态教学的限制，能够有效增添动态教学，动态教学的增加不仅能够让学生充分参与到课堂教学当中，让学生投入更多的精力在数学学习当中，还能够让数学教师动态掌握课堂情况。现代信息技术的有效运用能够让师生互动的方式得到明显的增多，数学教师能够利用一些信息技术辅助工具与平台来与学生开展更为有效的沟通交流，举例说能够利用电子书包、多媒体与电子白板等工具，使得数学教师在任何时刻都能够查询学生的学习情况，使得教师与学生之间的互动得到增强，同时也增加了学生与教师之间的信任度。
二、信息技术在小学数学教学当中的实际应用
1. 利用信息技术来构建和谐的教学环境
小学生因为年龄较小，一般都愿意学习自己喜欢的知识，教师创造和谐的教学环境能够让学生快速的参与到课堂教学当中，从而有效引起学生的学习兴趣，显著提高数学课堂教学的效率。数学教师应当尽可能的多与学生交流，按照学生的年龄特征、兴趣爱好与数学知识了解情况来构建和谐的课堂环境。除此之外数学教师还需要深层次的分析教学内容，按照学生的学习情况来进行教学内容的重、难点区分，确保数学教学环境的和谐。数学教师能够充分利用信息技术来进行微课的制作，让小学生在上课前先查看微视频来对新知识进行预习，在课前5分钟指导学生进行分组合作，在小组当中互相讨论预习的数学知识，从而构建和谐的数学教学环境，逐渐引导小学生学会自主学习，同时也可对学生合作学习的能力进行有效培养。
2. 有效建立数学知识框架
小学数学教师在教学当中充分利用多媒体技术，可有效利用多媒体技术所具备的全面性与直观化特征，以此帮助学生建立一个数学知识的大体框架。许多教师在教学时都会运用知识框架这一教学方法，但因为小学数学知识点明显较少，且知识难度不高，所以很多小学数学教师不会进行知识框架的建立。但其实数学知识框架的建立对于小学生的学习是十分有利的，学生可以通过知识框架知道更多的数学内容，学生还能够知道不同数学知识之间存在的关联，从而可以在学生在进行数学答题的时候，充分结合不同的数学知识点来全面考虑答案。所以数学教师在课堂教学中能够充分借助多媒体来向学生呈现某一单元数学知识的框架，等到某一单元数学知识教学的后期，教师能够借助多媒体给学生做出参考性指导，然后小学生再尝试自己开展知识框架的建立，以此让学生对数学知识的思考能力得到显著提高，同时还能够对学生的数学思维进行有效培养。
3. 有效激发学生对数学的学习兴趣
教学目的、教学内容与学生对知识的接受能力发生一定的转变，会导致教学方法随之发生转变。小学数学教师在课堂导入中充分利用与教学内容相关的动画与音乐，可以有效激发学生对数学学习的兴趣。借助信息技术来为学生呈现生动的图片与动画，能够让数学知识点的学习变得更加直接与简单，使得数学抽象问题能够变得更加简单与形象，学生能够更加直观地理解数学问题，也能够更加轻松的找到解决数学问题的方法。数学教师在进行教学设计的时候，需要與实际生活相联系，有效结合教材内容与生活具体实例来进行教学内容的设计，积极寻找数学问题在实际生活中的原型，有效借助信息技术来构建具有生活气息的故事情境，从而让学生的求知欲得到有效的激发。教师通过信息技术来科学处理动画、音频与视频等，在课堂教学中寻找合适的时机将其呈现，构建问题情境，实现数学知识的具体化与形象化，使得学生能够在短时间内投入教师构建的学习情境当中。
结语
综合上文陈述内容可知，现在信息技术在教学中已经有了广泛的应用，小学数学教学中科学运用现代信息技术的优势明显，能够让小学生对数学学习的兴趣得到提高，有效构建和谐的教学环境，有效建立数学知识框架，让小学数学教学质量得到进一步的升高，从而让小学生的数学成绩明显提高，因此小学数学教师可在课堂教学中科学运用信息技术。
参考文献：
[1]顾贤祖， 徐红玉.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育， 2019 （05） ：168.
[2]李雪.新时期信息技术在小学数学教学中的应用探究[J].信息记录材料， 2019 （02） ：226-227.
作者简介：
杨志娟（1984.10 ）女 汉族 ;籍贯 甘肃陇南 本科 小学二级教师 研究方向：小学数学教学