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摘要：在高中英语中，包含着阅读这个环节，在英语试卷中，有很多题型是对学生的英语素养进行考察的。高中英语教师在进行知识的教学时，有必要不断优化阅读教学，丰富阅读教学内容，让学生做好阅读，使得学生的阅读素养获得有效的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究高中英语阅读教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中英语;阅读教学;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-065
在当下的教育中，包含着丰富多样的教学策略和教学思想，值得被教师所应用，以使得教学呈现出生动性的特点。高中英语教师在进行知识的教学时，有必要多多关注英语教学，尤其是英语阅读教学，不断优化英语阅读教学的形式和内容，让学生好好学习英语知识，增强学生的学习效果，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高中英语阅读教学策略，以供参考。
一、趣味化教学，提升学生知识学习兴趣
学生的学习兴趣十分的重要，在兴趣的指引下，学生能够以主动性的姿态进行知识的学习，高中英语教师在进行知识的教学时，有必要重视趣味化教学方法的实施，以使得学生能够产生知识学习的兴趣，促使学生主动性学习知识。
如，在讲授“Earthquakes”这单元中的“A night the earth didn’t sleep ”这篇文章时，笔者便会实施趣味化教学方法，以让学生产生文章的阅读兴趣，促使学生积极且主动性的进行知识的学习。备课阶段，根据文章所讲述的内容的主题“earthquakes”，笔者会在互联网上搜集与之相关的视频资源，并会将视频资源下载下来。课堂上，对学生进行文章的讲述前，笔者便会借助信息技术向学生自己所搜集的视频资源。视频资源以生动的画面和声音展现出了地震时的场景，并形象性展现了地震的毁灭性强的特点，使得学生产生了十足的学习兴趣，让学生能够将自己的注意力集中在了课堂上。这样，笔者在让学生阅读本篇文章时，学生便能够产生阅读的兴趣，表示想要进一步了解地震时的景象，从而学生能够积极地进行接下来的文章的阅读。
总之，高中英语教师有必要多多关注学生的学习兴趣，有效实施趣味教学法，以让学生产生十足的学习兴趣，促使学生主动性学习知识，增强学生的知识学习效率。
二、重视自主探究，发展学生思维素养
思维素养是学生所应具备的一种基础性的素养，高中英语教师在进行知识的教学时，应该给与学生自主探究的机会，以有效发展学生的思维素养，促使学生获得能力的有效提升。
如，在讲授“Tracel journal”这单元中的“Journey down the Mekong”这篇文章时，笔者为了有效发展学生的思维素养，便会采用问题提问的方式，引导学生进行知识的自主探究，使得学生自主性研究所要学习的文章。课堂上，笔者会向学生提问关于Who planned the trip to the Mekong？What can you see when you travel along the Mekong？Where is the source of the Mekong and which sea does it enter？等问题，促使学生在文章的阅读中，探究相关的问题的答案，进行有效的问题的解答。对学生来说，这种知识学习的方式生动又有趣，具备十足的自由性，能够以主动性的态度进行知识的探究，也能够进行积极且主动性地思考，使得课堂学习氛围十分的活跃。在学生进行完知识的探究后，笔者则会让学生展现出他们的知识探究结果，并会对学生的问题解答结果进行合理性的评价，促使学生查漏补缺，对文章和问题解答答案有更好的认知。这样，在不知不觉中，学生的思维素养便能够获得有效的提升。
总之，高中英语教师有必要给与学生充足的知识自主探究的机会，促使学生的思维素养在此过程中获得有效的发展。
三、拓展阅读素材，增强学生阅读素养
高中英语教师要想有效发展学生的阅读素养，使得学生的阅读能力获得有效的提升，不仅要特别关注课本上的英语知识的教学，还应该将阅读素养进行一定的拓展，使得学生能够阅读到丰富的阅读内容，促使学生的阅读能力获得有效的发展和提升。
如，笔者在进行知识的教学時，为了使得学生能够具备良好的阅读素养，会每周留出两节课的时间，将其作为阅读课，引导学生在阅读课上进行文章的阅读。笔者会根据学生当下的认知水平，为学生提供多篇质量比较优秀的阅读文章，引导学生阅读。在学生阅读完成后，笔者还会加强对学生的指引，让学生能够深入地了解和学习阅读的文章。这样，在不知不觉中，学生的阅读素养便能够获得有效的发展。当然，为了使得学生能够做好阅读训练，提升学生的阅读积极性，笔者还会深入与学生进行沟通和交流，明确学生所喜欢的文章，为学生提供类型多样的英语书籍资源，促使学生选择自己所喜欢的书籍进行阅读，使得学生进行有效的阅读训练，让学生的阅读素养能够在此过程中获得有效的发展。总之，高中英语教师有必要将阅读素材进行一定的拓展，让学生能够做好书籍的阅读，促使学生进行有效的阅读，从而有效提升学生的阅读素养。
综上，高中英语教师有必要承担起属于当下教师的职责，加强对学生的教育，不断优化英语教学，尤其是英语阅读教学，让学生能够好好学习英语知识，增强学生的英语阅读素养，并借助阅读教学，发展学生的知识学习兴趣和思维素养，使得教师的教学质量更高，学生则因此能够获得更好的发展。
参考文献
[1]黄小芬.高中英语阅读课策略初探[J].教育现代化，2017（09）.
[2]柳莉莉.英语阅读课教学方法初探[J].科教文汇（下旬刊），2009（03）.
关键词：高中英语;阅读教学;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-065
在当下的教育中，包含着丰富多样的教学策略和教学思想，值得被教师所应用，以使得教学呈现出生动性的特点。高中英语教师在进行知识的教学时，有必要多多关注英语教学，尤其是英语阅读教学，不断优化英语阅读教学的形式和内容，让学生好好学习英语知识，增强学生的学习效果，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高中英语阅读教学策略，以供参考。
一、趣味化教学，提升学生知识学习兴趣
学生的学习兴趣十分的重要，在兴趣的指引下，学生能够以主动性的姿态进行知识的学习，高中英语教师在进行知识的教学时，有必要重视趣味化教学方法的实施，以使得学生能够产生知识学习的兴趣，促使学生主动性学习知识。
如，在讲授“Earthquakes”这单元中的“A night the earth didn’t sleep ”这篇文章时，笔者便会实施趣味化教学方法，以让学生产生文章的阅读兴趣，促使学生积极且主动性的进行知识的学习。备课阶段，根据文章所讲述的内容的主题“earthquakes”，笔者会在互联网上搜集与之相关的视频资源，并会将视频资源下载下来。课堂上，对学生进行文章的讲述前，笔者便会借助信息技术向学生自己所搜集的视频资源。视频资源以生动的画面和声音展现出了地震时的场景，并形象性展现了地震的毁灭性强的特点，使得学生产生了十足的学习兴趣，让学生能够将自己的注意力集中在了课堂上。这样，笔者在让学生阅读本篇文章时，学生便能够产生阅读的兴趣，表示想要进一步了解地震时的景象，从而学生能够积极地进行接下来的文章的阅读。
总之，高中英语教师有必要多多关注学生的学习兴趣，有效实施趣味教学法，以让学生产生十足的学习兴趣，促使学生主动性学习知识，增强学生的知识学习效率。
二、重视自主探究，发展学生思维素养
思维素养是学生所应具备的一种基础性的素养，高中英语教师在进行知识的教学时，应该给与学生自主探究的机会，以有效发展学生的思维素养，促使学生获得能力的有效提升。
如，在讲授“Tracel journal”这单元中的“Journey down the Mekong”这篇文章时，笔者为了有效发展学生的思维素养，便会采用问题提问的方式，引导学生进行知识的自主探究，使得学生自主性研究所要学习的文章。课堂上，笔者会向学生提问关于Who planned the trip to the Mekong？What can you see when you travel along the Mekong？Where is the source of the Mekong and which sea does it enter？等问题，促使学生在文章的阅读中，探究相关的问题的答案，进行有效的问题的解答。对学生来说，这种知识学习的方式生动又有趣，具备十足的自由性，能够以主动性的态度进行知识的探究，也能够进行积极且主动性地思考，使得课堂学习氛围十分的活跃。在学生进行完知识的探究后，笔者则会让学生展现出他们的知识探究结果，并会对学生的问题解答结果进行合理性的评价，促使学生查漏补缺，对文章和问题解答答案有更好的认知。这样，在不知不觉中，学生的思维素养便能够获得有效的提升。
总之，高中英语教师有必要给与学生充足的知识自主探究的机会，促使学生的思维素养在此过程中获得有效的发展。
三、拓展阅读素材，增强学生阅读素养
高中英语教师要想有效发展学生的阅读素养，使得学生的阅读能力获得有效的提升，不仅要特别关注课本上的英语知识的教学，还应该将阅读素养进行一定的拓展，使得学生能够阅读到丰富的阅读内容，促使学生的阅读能力获得有效的发展和提升。
如，笔者在进行知识的教学時，为了使得学生能够具备良好的阅读素养，会每周留出两节课的时间，将其作为阅读课，引导学生在阅读课上进行文章的阅读。笔者会根据学生当下的认知水平，为学生提供多篇质量比较优秀的阅读文章，引导学生阅读。在学生阅读完成后，笔者还会加强对学生的指引，让学生能够深入地了解和学习阅读的文章。这样，在不知不觉中，学生的阅读素养便能够获得有效的发展。当然，为了使得学生能够做好阅读训练，提升学生的阅读积极性，笔者还会深入与学生进行沟通和交流，明确学生所喜欢的文章，为学生提供类型多样的英语书籍资源，促使学生选择自己所喜欢的书籍进行阅读，使得学生进行有效的阅读训练，让学生的阅读素养能够在此过程中获得有效的发展。总之，高中英语教师有必要将阅读素材进行一定的拓展，让学生能够做好书籍的阅读，促使学生进行有效的阅读，从而有效提升学生的阅读素养。
综上，高中英语教师有必要承担起属于当下教师的职责，加强对学生的教育，不断优化英语教学，尤其是英语阅读教学，让学生能够好好学习英语知识，增强学生的英语阅读素养，并借助阅读教学，发展学生的知识学习兴趣和思维素养，使得教师的教学质量更高，学生则因此能够获得更好的发展。
参考文献
[1]黄小芬.高中英语阅读课策略初探[J].教育现代化，2017（09）.
[2]柳莉莉.英语阅读课教学方法初探[J].科教文汇（下旬刊），2009（03）.