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摘要：对于初中教学而言，学生对于知识的学习一方面取决于教师的课堂讲解，另一方面也取决于学生自身的学习习惯。在某种程度上，学生良好的学习习惯的养成甚至比教师课堂讲解知识所培养更重要、效果也更明显，初中学生群体正处于身心发育的关键时期，在这一阶段，学生群体的价值观念和学习生活习惯正在养成，因此，在教学过程中要抓住这一关键时期，注重引导学生群体养成良好的学习习惯，使学生在今后的学习和生活中得到良好受益。
关键词：初中;语文;课程;教学;习惯
1在初中语文教学中培养学生良好学习习惯的意义
语文学习是一个漫长的过程，伴随并贯穿着每个人的一生。随着素质教育的推广和新课改的深入，旧有的填鸭式和死记硬背式的语文学习方法已经被逐渐淘汰，在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯成为学好语文的必经途径。
1.1培养良好的学习习惯，是《语文课程标准》的基本要求
《语文课程标准》中对语文学习的总目标有着清晰明确的要求：“培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”培养良好的语文学习习惯，有助于学生提升语文学习兴趣，自觉自发地进行语文学习活动，在掌握语文知识的同时，全面提升语文学习能力。
1.2培养良好的学习习惯，使学生终身受益
叶圣陶先生曾经说过：教育的目的就是培养习惯。良好的语文学习习惯，意味着拥有积极的学习态度和科学的学习方法，以及一定的自学能力，使得学生在获得语文知识的同时，也能凭借良好的学习习惯促进其他学科的学习，并为以后的终身学习奠定良好的基础，从而受益终身。
1.3培养良好的学习习惯，符合初中生的生理和心理发展特点
初中阶段，学生的身体渐趋发育成熟，心理上也更加独立，自我意识最为强烈，在此阶段有目的有步骤地培养学生良好的学习习惯可以起到事半功倍的效果。养成良好的学习习惯，对于初中生世界观、人生观、价值观的形成以及心智的发展成熟都有着积极的意义。
2培养初中生良好语文学习习惯的措施
按照当前我国素质教育和初中语文教学的要求和目标，作为教育工作者，在实际的教学过程中要注重初中生的学习认知规律，以人为本，多措并举使学生养成良好的语文学习习惯。
2.1注重培养学生预习课程的习惯
当前不少初中学生对语文课程学习的积极性不够高，在课前没有预提的习惯，习惯性的被动听课，一堂课下来浑浑噩噩，对知识的理解和记忆效果较差。这一情况对于教师而言，也难以在课堂上开展相应的课堂互通、讨论等。因此，在初中语文教学过程中，还要注重培养学生预习课程的习惯。在每堂语文课结束后，要求学生课后做好下堂课程的预习，对相应的内容提前读一读、看一看，提前了解课程内容。这样以来，在教师在进行课堂授课时，学生就能够较快的进入学习状态，课堂效率也相应的有所提高。长期以来，学生就会养成预习课程的习惯，主动地去理解和探求，从而提高他们独立思考和语言理解的能力。
2.2注重培养诵读朗诵的习惯
课文课程教学的另外一个重要方面就是朗读，朗读不仅能够培养学生的语感，同时也能使学生通过对课文的朗读，更好、更快的理解课文内容，加深理解和记忆，对学生的写作能力也有着潜移默化的积极影响。在教学过程中，教师应合理安排学生的朗读时间，充分利用早晨和课前等时间段，让学生大声朗读。在课堂中，可合理分配课堂时间，通过集体读、分角色读和背诵等多种形式，让学生通过朗读，更快的参与到教学活动中来，让学生在朗读中体会语境，在朗读中理解课文内容，加深理解和记忆。
2.3注重培养学生规范书写的习惯
文字是语言的基础，也是引领学生接触中华民族博大精深文化内涵的钥匙。在初中的语文教学中，我们要注重通过培养学生规范书写的习惯，让学生在看、听、读的同时，养成自己动手写的习惯，加深记忆，提高学习效果。另外，现代科技发达，不少初中生接触电脑、手机等电子设备较多，对规范书写提不起兴趣，作为教师，在教学过程中应注重穿插引导学生学习源远流长的传统书法知识，培养学生养成认真书写、规范书写的习惯，这样也能够激发他们对书法的兴趣，培养学生写一手好字。
2.4培养学生勤做读书笔记的习惯
好記性不如烂笔头。尤其是在语文学习的过程中，读书笔记的积累显得尤为重要。培养学生勤做读书笔记的习惯，让学生在初中阶段对语句和词汇进行摘抄记录，可以使学生在读书的过程中有效地集中注意力，并通过做笔记对书本内容有更好的了解，加深记忆，从而大大提升了学习语文的效率。做读书笔记需要注意以下几点：读书笔记不一定需要专门的笔记本来记录，在书本上作批注也是很好的做读书笔记的方法;读书笔记并非只限于单纯的词句摘抄，还可以在读书的过程中及时记录随时闪现的灵感和体悟;读书笔记并不具有专门的格式，不同的学生对同一本书或同一篇文章的读书笔记也可能不尽相同，教师应充分尊重学生的独立性，同时根据学生的学习特点指导学生正确地做读书笔记。
2.5培养学生口头表达的习惯
对初中学生来说，口头表达能力是十分重要的基本技能。在现代科学技术不断发展的今天，口语的重要作用与日俱增，进行口头表达能力的训练，对发展中学生的思维能力，提高书面表达能力，改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。然而，有较多的初中学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。那么，培养学生口头表达的能力，只靠课内是远远不够的，还要大力开展语文的第二课堂活动，把它纳入有目的，有组织的，有指导的活动之中。利用上课前几分钟讲故事，课堂中经常让学生复述课文，口头作文，演讲辩论等都是培养学生口头表达的很好方法。
2.6注重培养查阅工具书的习惯
初中学生群体正处于学习知识的起步阶段，在语文课程学习过程中难免遇到遇到不认识或不理解的汉字、词语或成语典故，对于这些内容学生可以向老师请教，但是又不能一味的依赖老师。作为教师，要引导学生养成查阅字典和词典的良好习惯。在教学过程中，要求每名学生要至少必须准备一本《现代汉语词典》或《现代汉语小词典》，并耐心的教学生如何使用工具书。在预习课文和完成作业时，对不熟悉的字词，翻一翻词典，理解其读音、意义和用法，逐渐使学生养成自己动手解决问题的探索精神和良好习惯。
2.7注重培养勤学好问的习惯
在语文教学过程中，教师还要充分尊重学生对课文的个性化理解和独特感受，允许他们就课文内容、文章主旨、人物形象、写作特色等方面发表自己的看法和观点，鼓励他们对提出自己疑惑和问题，培养学生敢于质疑，善于质疑，敢于挑战权威的胆识和勇气。同时，对于学生的片面观点和错误认识，教师可以组织学生展开讨论，依靠学生集体的智慧来加以矫正。通过对学生勤学好问习惯的培养，引导学生对教学内容的深入思考，使学习过程从被动变为主动。
3结束语
总之，语文是一门语言课程，对于初中教师而言，在教学过程中不仅要注重知识与方法的教学，更重要的是注重初中学生群体的学习与认知规律，循序渐进、因势利导、长期坚持，不断加强对学生语言习惯的培养与养成。同时，除了传道受业解惑之外，教师还要以身作则，发挥示范作用，通过灵活多样的教学方式，严中有宽、寓教于乐，不断激发学生学习积极性，引导学生培养良好的学习习惯，在学习中成长，使初中语文教学真正达到其应有的教育效果。
参考文献：
[1]山西省闻喜县河底镇初级中学校赵倩.如何在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯[N].发展导报， 2018-05-25（018）.
[2]李月海，高金玉.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（08）：73-74.
[3]袁密藏.初中小说阅读教学问题分析及对策探究[J].学周刊，2018（10）：146-147.
关键词：初中;语文;课程;教学;习惯
1在初中语文教学中培养学生良好学习习惯的意义
语文学习是一个漫长的过程，伴随并贯穿着每个人的一生。随着素质教育的推广和新课改的深入，旧有的填鸭式和死记硬背式的语文学习方法已经被逐渐淘汰，在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯成为学好语文的必经途径。
1.1培养良好的学习习惯，是《语文课程标准》的基本要求
《语文课程标准》中对语文学习的总目标有着清晰明确的要求：“培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”培养良好的语文学习习惯，有助于学生提升语文学习兴趣，自觉自发地进行语文学习活动，在掌握语文知识的同时，全面提升语文学习能力。
1.2培养良好的学习习惯，使学生终身受益
叶圣陶先生曾经说过：教育的目的就是培养习惯。良好的语文学习习惯，意味着拥有积极的学习态度和科学的学习方法，以及一定的自学能力，使得学生在获得语文知识的同时，也能凭借良好的学习习惯促进其他学科的学习，并为以后的终身学习奠定良好的基础，从而受益终身。
1.3培养良好的学习习惯，符合初中生的生理和心理发展特点
初中阶段，学生的身体渐趋发育成熟，心理上也更加独立，自我意识最为强烈，在此阶段有目的有步骤地培养学生良好的学习习惯可以起到事半功倍的效果。养成良好的学习习惯，对于初中生世界观、人生观、价值观的形成以及心智的发展成熟都有着积极的意义。
2培养初中生良好语文学习习惯的措施
按照当前我国素质教育和初中语文教学的要求和目标，作为教育工作者，在实际的教学过程中要注重初中生的学习认知规律，以人为本，多措并举使学生养成良好的语文学习习惯。
2.1注重培养学生预习课程的习惯
当前不少初中学生对语文课程学习的积极性不够高，在课前没有预提的习惯，习惯性的被动听课，一堂课下来浑浑噩噩，对知识的理解和记忆效果较差。这一情况对于教师而言，也难以在课堂上开展相应的课堂互通、讨论等。因此，在初中语文教学过程中，还要注重培养学生预习课程的习惯。在每堂语文课结束后，要求学生课后做好下堂课程的预习，对相应的内容提前读一读、看一看，提前了解课程内容。这样以来，在教师在进行课堂授课时，学生就能够较快的进入学习状态，课堂效率也相应的有所提高。长期以来，学生就会养成预习课程的习惯，主动地去理解和探求，从而提高他们独立思考和语言理解的能力。
2.2注重培养诵读朗诵的习惯
课文课程教学的另外一个重要方面就是朗读，朗读不仅能够培养学生的语感，同时也能使学生通过对课文的朗读，更好、更快的理解课文内容，加深理解和记忆，对学生的写作能力也有着潜移默化的积极影响。在教学过程中，教师应合理安排学生的朗读时间，充分利用早晨和课前等时间段，让学生大声朗读。在课堂中，可合理分配课堂时间，通过集体读、分角色读和背诵等多种形式，让学生通过朗读，更快的参与到教学活动中来，让学生在朗读中体会语境，在朗读中理解课文内容，加深理解和记忆。
2.3注重培养学生规范书写的习惯
文字是语言的基础，也是引领学生接触中华民族博大精深文化内涵的钥匙。在初中的语文教学中，我们要注重通过培养学生规范书写的习惯，让学生在看、听、读的同时，养成自己动手写的习惯，加深记忆，提高学习效果。另外，现代科技发达，不少初中生接触电脑、手机等电子设备较多，对规范书写提不起兴趣，作为教师，在教学过程中应注重穿插引导学生学习源远流长的传统书法知识，培养学生养成认真书写、规范书写的习惯，这样也能够激发他们对书法的兴趣，培养学生写一手好字。
2.4培养学生勤做读书笔记的习惯
好記性不如烂笔头。尤其是在语文学习的过程中，读书笔记的积累显得尤为重要。培养学生勤做读书笔记的习惯，让学生在初中阶段对语句和词汇进行摘抄记录，可以使学生在读书的过程中有效地集中注意力，并通过做笔记对书本内容有更好的了解，加深记忆，从而大大提升了学习语文的效率。做读书笔记需要注意以下几点：读书笔记不一定需要专门的笔记本来记录，在书本上作批注也是很好的做读书笔记的方法;读书笔记并非只限于单纯的词句摘抄，还可以在读书的过程中及时记录随时闪现的灵感和体悟;读书笔记并不具有专门的格式，不同的学生对同一本书或同一篇文章的读书笔记也可能不尽相同，教师应充分尊重学生的独立性，同时根据学生的学习特点指导学生正确地做读书笔记。
2.5培养学生口头表达的习惯
对初中学生来说，口头表达能力是十分重要的基本技能。在现代科学技术不断发展的今天，口语的重要作用与日俱增，进行口头表达能力的训练，对发展中学生的思维能力，提高书面表达能力，改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。然而，有较多的初中学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。那么，培养学生口头表达的能力，只靠课内是远远不够的，还要大力开展语文的第二课堂活动，把它纳入有目的，有组织的，有指导的活动之中。利用上课前几分钟讲故事，课堂中经常让学生复述课文，口头作文，演讲辩论等都是培养学生口头表达的很好方法。
2.6注重培养查阅工具书的习惯
初中学生群体正处于学习知识的起步阶段，在语文课程学习过程中难免遇到遇到不认识或不理解的汉字、词语或成语典故，对于这些内容学生可以向老师请教，但是又不能一味的依赖老师。作为教师，要引导学生养成查阅字典和词典的良好习惯。在教学过程中，要求每名学生要至少必须准备一本《现代汉语词典》或《现代汉语小词典》，并耐心的教学生如何使用工具书。在预习课文和完成作业时，对不熟悉的字词，翻一翻词典，理解其读音、意义和用法，逐渐使学生养成自己动手解决问题的探索精神和良好习惯。
2.7注重培养勤学好问的习惯
在语文教学过程中，教师还要充分尊重学生对课文的个性化理解和独特感受，允许他们就课文内容、文章主旨、人物形象、写作特色等方面发表自己的看法和观点，鼓励他们对提出自己疑惑和问题，培养学生敢于质疑，善于质疑，敢于挑战权威的胆识和勇气。同时，对于学生的片面观点和错误认识，教师可以组织学生展开讨论，依靠学生集体的智慧来加以矫正。通过对学生勤学好问习惯的培养，引导学生对教学内容的深入思考，使学习过程从被动变为主动。
3结束语
总之，语文是一门语言课程，对于初中教师而言，在教学过程中不仅要注重知识与方法的教学，更重要的是注重初中学生群体的学习与认知规律，循序渐进、因势利导、长期坚持，不断加强对学生语言习惯的培养与养成。同时，除了传道受业解惑之外，教师还要以身作则，发挥示范作用，通过灵活多样的教学方式，严中有宽、寓教于乐，不断激发学生学习积极性，引导学生培养良好的学习习惯，在学习中成长，使初中语文教学真正达到其应有的教育效果。
参考文献：
[1]山西省闻喜县河底镇初级中学校赵倩.如何在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯[N].发展导报， 2018-05-25（018）.
[2]李月海，高金玉.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（08）：73-74.
[3]袁密藏.初中小说阅读教学问题分析及对策探究[J].学周刊，2018（10）：146-147.