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后进生是教师在教育教学中经常碰到，最让教师头痛又不得不面对的学生，后进生问题是学校教育中永恒的问题。后进生是指素质技能各方面距离教学目标的要求较远，在思想、行为上存在较多的缺点，较滞后于一般同龄孩子的学生。现结合自己在山区小学的教学实际，简析新形势下山区小学后进生形成原因及转化措施。
一、成因分析
1.社会因素
小学生处在模仿思维占主导的年龄阶段，对社会生活中的各种现象缺乏正确的分析能力。随着物质生活水平的提高，消费文化也丰富起来，各种休闲娱乐设施场所遍及乡村。文化生活的多姿多彩，一些社会的丑恶现象及社会陋习也侵蚀着儿童的心灵。同时受新的“读书无用论”的影响，很多家长希望通过子女努力学习“跳龙门”的传统观念受到冲击，认为子女读书前途不大，金钱万能，有钱就有一切。家长的这种思想有意无意地影响子女的思想行为，造成一部分学习积极性本来就不高的学生失去学习能力，形成后进生。
2.家庭因素
现在，山区很多孩子的家长外出打工，许多孩子成为留守儿童，教育孩子的重任就落到祖辈的身上。孩子从小得不到家长的呵护，加上年迈的父母缺乏教育的方法，孩子稍有错误就受到打骂，或溺爱包容、听之任之，养成他们自由散漫的个性。打骂的结果是，孩子易产生逆反心理，大人与孩子之间没有交流，不能沟通，最终使他们产生抵触心理不听父母的话， 不与老师合作，甚至和同学闹事。而溺爱放任则让学生没有纪律观念，迟到、早退时有发生，自己感兴趣的课就听，不感兴趣的课就不听，甚至行为散漫，违纪违法。
3.教师因素
教师的文化知识、教学艺术教学水平、敬业精神，对学生的态度是后进生形成的重要原因。如随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留自尊；驱出课堂，不准听课；只知训斥，任其东西等。教师教育方法的简单粗暴，漠视学生的尊严，导致师生对立，结果使学生厌倦学校生活，抵制学校教育，最终成为后进生。
4.学生个体因素
后进生往往对自己缺乏正确认识与评价，过份夸大自己的缺点而看不到自己的优点。有些学生性格又比较内向、脆弱，导致耐挫力差，缺乏自信。久而久之，形成了强烈的自卑心理和表里不一的心理特点。
二、转化措施
1.调动积极性
少年儿童正处于长身体的关键时期，山区家长、老师、社会应提供力能及的良好教育，启动学生的心理机制，充分调动学生的积极性，尽力让每一个后进生转化向好。每个人都有着渴望得到别人的肯定、赞许的愿望。教师应善于发现后进的闪光点，激发他们的自信心和上进心。例如，我们班有位女生，升入三年级的成绩不合格，常常受到家长的指责，再加上心理上有自卑情绪，压力过大，于是有破罐破摔的想法，甚至有装病不上课的的现象。我调查了解并分析其中缘由，知道这和她的家庭有极大关系。原来，他们家是三代单传，到她还是女孩，再加上家庭经济困难，吃穿跟不上其他同学，为此遭到同学的歧视。为了使她找回自信，我找好谈话，“你的作业字迹潦草，从明天开始你能写的比这好些吗？只要你认真听讲，善于思考一定能成为一名好学生的。”她点点头哭了。第二天我惊奇地发现她的作业果然工整了许多，上课也比原来听讲了。当天下午自习课我又找她谈话：“你是一名好学生，脑袋也很聪明，只要你认真努力成绩一定能提高。女孩并不男孩差，学生就是以学习为主，穿得差并不代表学习差，老师愿意做你的朋友。”她听后很高兴，从此每天的作业她都能按时完成。由于她学习充满自信心，进步很快，最后成为小组组长，期末考试在全班名列前茅。
2.让后进生体验成功
后进生需要自信，需要通过成功体验获得自信心。对于一个后进生来说，成功感是很容易得到满足的。教师的一微笑，一声赞赏，他就可以看作是对自己的肯定、信任的表示，从而获得自信。自信心是一点一滴地积累的得到成功、经验越多，自信心就越强。教师在教学中可多为学生创造机会，对后进生获得的点滴成功，及时表扬，这样能使后进生更加自信。教师的教育方式，对于优生和后进生的实施要求绝不不相同。因为每一个学生品德、智力、性格等方面总不平衡，要因人施教，要使每一个学生都能在各自的起点上有所提高。因此，对待生进生成功的评价范围应有所改进，实施鼓励性评价，要多表扬少批评，使后进生能得到成功的体验。
3.指导学法
“公寓其实，必先利其器。”“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要根据后进生的特点和学科的特点精心设计他们能够接受的教学方式和教学方法，做好课前预习、课上训练、课后辅导，指导后进生正确的学习方法。同时让他们多思考、多动脑、多动手记录等。后进生掌握了正确的学习方法，就会学有所得，进而产生学习兴趣，赶上其他学生就不是难事了。
4.后进生优先
近年来，我对后进生实行优先办法。一是课堂练习，后进生辅导优先。后进生理解慢、表达不清，对他们要加以耐性、细致的讲解、辅导。二是各种竞赛，优先考虑后进生。在语文和数学教学比赛中，考虑安排后进生优先参加，特别是集体项目，更给予优先安排，使后进生觉得自己被关注，从而刻苦努力。三是课外活动，优先安排后进生。各种有趣的课外活动是培养后进生学习兴趣的主要渠道，在课外活动中，我经常为后进生创造条件，使他们学有所进，练有所获，不断提高对学习的兴趣。
5.齐抓共管，常抓不懈
在后进生转化中，老师既要善于发现学生的每一点微小进步，又要善于观察他们课堂活动中发言、作业等情况，及时了解学生的学习态度，学习方法和掌握知识的手段。教师要善于联系家长，多与家长沟通、汇报孩子生活、学习情况，与家长形成教育合力。同时，做到坚持不懈，反复抓，抓反复。由于后进生的思想品德素质与学业基础的提高需要有一个过程，有时受到外界因素干扰和心理情绪波动而常出现反复，对此，教师要及时找出“复发”原因。
总之，后进生转化工作是一项艰巨而复杂的工作，需要老师们有足够的耐心。只要循序渐进，持之以恒，转化就真正取得成效。
一、成因分析
1.社会因素
小学生处在模仿思维占主导的年龄阶段，对社会生活中的各种现象缺乏正确的分析能力。随着物质生活水平的提高，消费文化也丰富起来，各种休闲娱乐设施场所遍及乡村。文化生活的多姿多彩，一些社会的丑恶现象及社会陋习也侵蚀着儿童的心灵。同时受新的“读书无用论”的影响，很多家长希望通过子女努力学习“跳龙门”的传统观念受到冲击，认为子女读书前途不大，金钱万能，有钱就有一切。家长的这种思想有意无意地影响子女的思想行为，造成一部分学习积极性本来就不高的学生失去学习能力，形成后进生。
2.家庭因素
现在，山区很多孩子的家长外出打工，许多孩子成为留守儿童，教育孩子的重任就落到祖辈的身上。孩子从小得不到家长的呵护，加上年迈的父母缺乏教育的方法，孩子稍有错误就受到打骂，或溺爱包容、听之任之，养成他们自由散漫的个性。打骂的结果是，孩子易产生逆反心理，大人与孩子之间没有交流，不能沟通，最终使他们产生抵触心理不听父母的话， 不与老师合作，甚至和同学闹事。而溺爱放任则让学生没有纪律观念，迟到、早退时有发生，自己感兴趣的课就听，不感兴趣的课就不听，甚至行为散漫，违纪违法。
3.教师因素
教师的文化知识、教学艺术教学水平、敬业精神，对学生的态度是后进生形成的重要原因。如随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留自尊；驱出课堂，不准听课；只知训斥，任其东西等。教师教育方法的简单粗暴，漠视学生的尊严，导致师生对立，结果使学生厌倦学校生活，抵制学校教育，最终成为后进生。
4.学生个体因素
后进生往往对自己缺乏正确认识与评价，过份夸大自己的缺点而看不到自己的优点。有些学生性格又比较内向、脆弱，导致耐挫力差，缺乏自信。久而久之，形成了强烈的自卑心理和表里不一的心理特点。
二、转化措施
1.调动积极性
少年儿童正处于长身体的关键时期，山区家长、老师、社会应提供力能及的良好教育，启动学生的心理机制，充分调动学生的积极性，尽力让每一个后进生转化向好。每个人都有着渴望得到别人的肯定、赞许的愿望。教师应善于发现后进的闪光点，激发他们的自信心和上进心。例如，我们班有位女生，升入三年级的成绩不合格，常常受到家长的指责，再加上心理上有自卑情绪，压力过大，于是有破罐破摔的想法，甚至有装病不上课的的现象。我调查了解并分析其中缘由，知道这和她的家庭有极大关系。原来，他们家是三代单传，到她还是女孩，再加上家庭经济困难，吃穿跟不上其他同学，为此遭到同学的歧视。为了使她找回自信，我找好谈话，“你的作业字迹潦草，从明天开始你能写的比这好些吗？只要你认真听讲，善于思考一定能成为一名好学生的。”她点点头哭了。第二天我惊奇地发现她的作业果然工整了许多，上课也比原来听讲了。当天下午自习课我又找她谈话：“你是一名好学生，脑袋也很聪明，只要你认真努力成绩一定能提高。女孩并不男孩差，学生就是以学习为主，穿得差并不代表学习差，老师愿意做你的朋友。”她听后很高兴，从此每天的作业她都能按时完成。由于她学习充满自信心，进步很快，最后成为小组组长，期末考试在全班名列前茅。
2.让后进生体验成功
后进生需要自信，需要通过成功体验获得自信心。对于一个后进生来说，成功感是很容易得到满足的。教师的一微笑，一声赞赏，他就可以看作是对自己的肯定、信任的表示，从而获得自信。自信心是一点一滴地积累的得到成功、经验越多，自信心就越强。教师在教学中可多为学生创造机会，对后进生获得的点滴成功，及时表扬，这样能使后进生更加自信。教师的教育方式，对于优生和后进生的实施要求绝不不相同。因为每一个学生品德、智力、性格等方面总不平衡，要因人施教，要使每一个学生都能在各自的起点上有所提高。因此，对待生进生成功的评价范围应有所改进，实施鼓励性评价，要多表扬少批评，使后进生能得到成功的体验。
3.指导学法
“公寓其实，必先利其器。”“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要根据后进生的特点和学科的特点精心设计他们能够接受的教学方式和教学方法，做好课前预习、课上训练、课后辅导，指导后进生正确的学习方法。同时让他们多思考、多动脑、多动手记录等。后进生掌握了正确的学习方法，就会学有所得，进而产生学习兴趣，赶上其他学生就不是难事了。
4.后进生优先
近年来，我对后进生实行优先办法。一是课堂练习，后进生辅导优先。后进生理解慢、表达不清，对他们要加以耐性、细致的讲解、辅导。二是各种竞赛，优先考虑后进生。在语文和数学教学比赛中，考虑安排后进生优先参加，特别是集体项目，更给予优先安排，使后进生觉得自己被关注，从而刻苦努力。三是课外活动，优先安排后进生。各种有趣的课外活动是培养后进生学习兴趣的主要渠道，在课外活动中，我经常为后进生创造条件，使他们学有所进，练有所获，不断提高对学习的兴趣。
5.齐抓共管，常抓不懈
在后进生转化中，老师既要善于发现学生的每一点微小进步，又要善于观察他们课堂活动中发言、作业等情况，及时了解学生的学习态度，学习方法和掌握知识的手段。教师要善于联系家长，多与家长沟通、汇报孩子生活、学习情况，与家长形成教育合力。同时，做到坚持不懈，反复抓，抓反复。由于后进生的思想品德素质与学业基础的提高需要有一个过程，有时受到外界因素干扰和心理情绪波动而常出现反复，对此，教师要及时找出“复发”原因。
总之，后进生转化工作是一项艰巨而复杂的工作，需要老师们有足够的耐心。只要循序渐进，持之以恒，转化就真正取得成效。