论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居首位，可见听的重要性。倾听是获取、提炼各种信息不可或缺的途径之一，也是必须具备的一种能力。放眼社会生活，倾听能力的运用非常广泛，大到听报告、听广播、听音乐，小到日常交流对话，时时处处都需要倾听。《语文课程标准》也明确指出：“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，在新课改的浪潮中，重视孩子们的倾听意识，培养孩子们的倾听能力始终贯穿我的课堂教学。
【关键词】《放小鸟》；教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
《放小鸟》是国标本苏教版语文一年级下册的第15课，课文讲述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的好朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。在这堂课的教学中，我多次创设“听”的情境，孩子们听得认真，回答得出色，课堂也因为倾听而变得异常精彩！
在日常教学中，我经常结合教学内容、生活实际和名人故事，引导孩子们认识“倾听”的重要性，增强“倾听”的自觉性，提高“倾听”的效果。因此在初读课文时，我采用把《放小鸟》这一文本以优美动听的语言读给孩子们听，就像讲故事一样娓娓道来，孩子们听着听着就能听出一些故事情节的韵味了。“读”者有明确的兴趣指向，“听”者就能在倾听的过程中明白小鸟是人类的好朋友，我们应该好好保护它的道理。这样的“倾听”，既可以完成对文本的整体把握，又为正确、流利、有感情地朗读课文打下了良好的基础。
在初读课文之后，为了考察孩子们倾听的能力以及效果，我学着著名电视节目主持人王小丫的腔调说：“孩子们，请——听——题——”就这简单的一句话把孩子们“听”的欲望一下子激发出来了。“姑妈送我一只什么样的小鸟？”“笼子里的小鸟为什么不吃也不喝呢？”……无论我提出怎样的问题，他们都认真地倾听着，从孩子们快速而准确的回答中我感受着“倾听”的独特魅力。
《放小鸟》这一课文看似放飞小鸟，实则放飞的是对自然界一切美好事物的祝福，如何激发学生爱护小动物是本课的一个重点。在学习课文的过程中，我通过播放课件，倾听小鸟的叫声，让孩子们听出小鸟叫声中的惊喜与伤心；倾听鸟妈妈急促的叫声，感受鸟妈妈对孩子的关爱与焦急。当“我”把小鸟放了之后，我又让孩子们倾听欢快的鸟叫声来感受它们的快乐与兴奋。借助课件，让孩子们从视觉与听觉上受到点拨，这是任何文字所无法超越的。孩子们在倾听“鸟语”的过程中，母爱的无私与伟大已刻骨铭心，爱鸟护鸟的心愿已在潜移默化中生根发芽，独特的个性也在精彩的发言中尽情飞扬。
（播放小鸟的叫声）
生：我听出来了，小鸟的叫声有点惊喜，因为他没想到妈妈会找到这儿来，开心地冲妈妈喊道：妈妈，妈妈，我在这儿呢！你怎么来了？
生：我听出小鸟的叫声有点难过，他是在说：妈妈，我好想你呀，你快来带我回家吧！
生：小鸟的叫声还有点伤心，因为我觉得他好像在说：妈妈，我的肚子好饿，我要吃你给我捉的小虫子。
（播放鸟妈妈那焦急的叫声）
生：我听出鸟妈妈的叫声很粗很粗，好像很生气：是谁把我的孩子关起来了，我要找他拼命！
生：我听出来了，鸟妈妈的叫声一声连着一声，很着急的样子：孩子，妈妈总算找到你了，我可真担心死了。
生：我从鸟妈妈的叫声中听出她好像在说：我的好孩子，你怎么会在这儿呢，妈妈找你找得好苦呀！
生：鸟妈妈的叫声还在安慰着小鸟：好孩子，你等着，妈妈一定想办法救你出去的。
……
孩子们的每一次发言都是真情的流露，内心的表白，“倾听”给了孩子们一个有感而发的机会，让他们体会到了倾听的快乐。因为只有认真倾听他人的发言，才能做到不重复他人的想法，做出自己的判断，发表自己的见解。实践也证明在课堂上只有真正倾听教师的讲课，聆听他人的发言，才能进行积极有效的思索，与他人的智慧撞击出火花，从而完善自己的独特体验。
整堂课中，孩子在“读”或“说”时，我始终都是面带笑容地注视着，倾听着，并用富有情趣的语言对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的及时提醒。“你的耳朵真灵，你有一对金耳朵！”“你不仅听明白了，还加进了自己的想法，真不简单！”“你的小耳朵真厉害，小脑袋也非常聪明。”……因为教师耐心有效地倾听，可以使孩子们享受表达的愉悦，激发他们发言的欲望，提高发言的质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，同样给孩子们树立了良好的榜样。
对于课后作业的布置，我没有挂出小黑板，而是采用“我来说，你来听”的方式：“小朋友们，竖起你的小耳朵听好了，课后请你画一画你眼中的小鸟，写一写你心中的小鸟，读一读《同步拓展阅读》上《鸟儿是人类的好朋友》，听清楚了吗？”还别说，这样引导孩子在“听”的状态下记住老师布置的作业，效果还真不错呢。
自从有意识地培养学生的倾听能力以来，我惊喜地发现，孩子们性格变得活泼了，胆子变得大了，敢于提问、敢于发表见解的意识增强了，课堂也变得精彩了……当然，学生良好的倾听习惯不是一朝一夕就可以养成的，优秀的倾听能力更不是一两堂课就能突飞猛进的。我想，只要我们教师常抓不懈，孩子们的倾听意识一定会慢慢增强，良好的倾听习惯也会内化成孩子们的语文素养。让我们一起将教室化有限的空间成为倾听的乐园，也让我们的课堂因倾听的存在而精彩起来吧！
（编辑：钟园）
【关键词】《放小鸟》；教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
《放小鸟》是国标本苏教版语文一年级下册的第15课，课文讲述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的好朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。在这堂课的教学中，我多次创设“听”的情境，孩子们听得认真，回答得出色，课堂也因为倾听而变得异常精彩！
在日常教学中，我经常结合教学内容、生活实际和名人故事，引导孩子们认识“倾听”的重要性，增强“倾听”的自觉性，提高“倾听”的效果。因此在初读课文时，我采用把《放小鸟》这一文本以优美动听的语言读给孩子们听，就像讲故事一样娓娓道来，孩子们听着听着就能听出一些故事情节的韵味了。“读”者有明确的兴趣指向，“听”者就能在倾听的过程中明白小鸟是人类的好朋友，我们应该好好保护它的道理。这样的“倾听”，既可以完成对文本的整体把握，又为正确、流利、有感情地朗读课文打下了良好的基础。
在初读课文之后，为了考察孩子们倾听的能力以及效果，我学着著名电视节目主持人王小丫的腔调说：“孩子们，请——听——题——”就这简单的一句话把孩子们“听”的欲望一下子激发出来了。“姑妈送我一只什么样的小鸟？”“笼子里的小鸟为什么不吃也不喝呢？”……无论我提出怎样的问题，他们都认真地倾听着，从孩子们快速而准确的回答中我感受着“倾听”的独特魅力。
《放小鸟》这一课文看似放飞小鸟，实则放飞的是对自然界一切美好事物的祝福，如何激发学生爱护小动物是本课的一个重点。在学习课文的过程中，我通过播放课件，倾听小鸟的叫声，让孩子们听出小鸟叫声中的惊喜与伤心；倾听鸟妈妈急促的叫声，感受鸟妈妈对孩子的关爱与焦急。当“我”把小鸟放了之后，我又让孩子们倾听欢快的鸟叫声来感受它们的快乐与兴奋。借助课件，让孩子们从视觉与听觉上受到点拨，这是任何文字所无法超越的。孩子们在倾听“鸟语”的过程中，母爱的无私与伟大已刻骨铭心，爱鸟护鸟的心愿已在潜移默化中生根发芽，独特的个性也在精彩的发言中尽情飞扬。
（播放小鸟的叫声）
生：我听出来了，小鸟的叫声有点惊喜，因为他没想到妈妈会找到这儿来，开心地冲妈妈喊道：妈妈，妈妈，我在这儿呢！你怎么来了？
生：我听出小鸟的叫声有点难过，他是在说：妈妈，我好想你呀，你快来带我回家吧！
生：小鸟的叫声还有点伤心，因为我觉得他好像在说：妈妈，我的肚子好饿，我要吃你给我捉的小虫子。
（播放鸟妈妈那焦急的叫声）
生：我听出鸟妈妈的叫声很粗很粗，好像很生气：是谁把我的孩子关起来了，我要找他拼命！
生：我听出来了，鸟妈妈的叫声一声连着一声，很着急的样子：孩子，妈妈总算找到你了，我可真担心死了。
生：我从鸟妈妈的叫声中听出她好像在说：我的好孩子，你怎么会在这儿呢，妈妈找你找得好苦呀！
生：鸟妈妈的叫声还在安慰着小鸟：好孩子，你等着，妈妈一定想办法救你出去的。
……
孩子们的每一次发言都是真情的流露，内心的表白，“倾听”给了孩子们一个有感而发的机会，让他们体会到了倾听的快乐。因为只有认真倾听他人的发言，才能做到不重复他人的想法，做出自己的判断，发表自己的见解。实践也证明在课堂上只有真正倾听教师的讲课，聆听他人的发言，才能进行积极有效的思索，与他人的智慧撞击出火花，从而完善自己的独特体验。
整堂课中，孩子在“读”或“说”时，我始终都是面带笑容地注视着，倾听着，并用富有情趣的语言对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的及时提醒。“你的耳朵真灵，你有一对金耳朵！”“你不仅听明白了，还加进了自己的想法，真不简单！”“你的小耳朵真厉害，小脑袋也非常聪明。”……因为教师耐心有效地倾听，可以使孩子们享受表达的愉悦，激发他们发言的欲望，提高发言的质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，同样给孩子们树立了良好的榜样。
对于课后作业的布置，我没有挂出小黑板，而是采用“我来说，你来听”的方式：“小朋友们，竖起你的小耳朵听好了，课后请你画一画你眼中的小鸟，写一写你心中的小鸟，读一读《同步拓展阅读》上《鸟儿是人类的好朋友》，听清楚了吗？”还别说，这样引导孩子在“听”的状态下记住老师布置的作业，效果还真不错呢。
自从有意识地培养学生的倾听能力以来，我惊喜地发现，孩子们性格变得活泼了，胆子变得大了，敢于提问、敢于发表见解的意识增强了，课堂也变得精彩了……当然，学生良好的倾听习惯不是一朝一夕就可以养成的，优秀的倾听能力更不是一两堂课就能突飞猛进的。我想，只要我们教师常抓不懈，孩子们的倾听意识一定会慢慢增强，良好的倾听习惯也会内化成孩子们的语文素养。让我们一起将教室化有限的空间成为倾听的乐园，也让我们的课堂因倾听的存在而精彩起来吧！
（编辑：钟园）