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摘 要：在现代教育背景下，越来越多的教学资源可以供师生使用，而众多的教师也尝试基于新兴的教学背景来改变教学形式，最终实现现代高效的教学课堂。本文主要探讨多媒体辅助技术在小学语文教学中的有效运用。
关键词：多媒体;小学语文;课堂教学;应用
随着科学技术水平的提高，语文的课堂教学不仅仅局限在传统的教学用具，而是出现了许多新式的教学工具。在语文课堂上如果能够将多媒体应用在课堂的教学过程当中，就会让学生对于课堂学习有新的认识，并且提高对语文学习的兴趣。经过笔者长期的课堂教学实践来看，多媒体的使用可以增强对于学生的感官刺激，让他们对于学习的认知达到一个更高的水平，并且能够让他们拓宽学习的视野，也了解到一幅幅生动的学习场景，并且将课文中的内容真正展现在屏幕上，让学生对于语文课文的学习或者是生字的练习有一个更加生动的认识。总之，如果能够将多媒体巧妙运用到语文课堂上，就可以提高学生对于语文学习的兴趣，从而为他们今后各方面的学习奠定一个很好的文字基础。
一、多媒体的辅助有利于基础知识的掌握
在小学语文的基础教育阶段，学生必须要掌握的就是语文的基本知识技能，语文基本知识包括字词的识别、句子语病的识别与修改、段落句子逻辑顺序排序、相关文学常识积累等。这些基础知识应该成为小学生语文学习的日常。对于五六年级的学生来说，更加重要的是字词的辨析、句子语病的类型分类识别与修改。这就要求学生有很好的记忆能力。但是，学生并没有一个高效的记忆方法，只是在每天晨读的时候靠着强大的“毅力”来记忆，不仅枯燥乏味，更加没有学习效率。教师要有效地利用多媒体教学资源去为学生提供一些方法上的帮助，在进行初次教学的时候能够利用声音、动画等形成强烈的感官刺激，帮助学生对知识形成一个深刻的印象，这都能够大大提高学生的记忆效果。另外，也可以通过多媒体与学生开展一些相关的记忆练习活动，这也是不错的方法。
二、利用多媒体让学生感受到学习语文的乐趣
学习任何科目我们都要对这个科目产生喜爱之情，小学生还处于一个年龄阶段比较稚嫩的时期，因此他们的好奇心是非常重的。我们必须要针对他们这一个年龄特点进行适当的教学调整。语文是一门重视阅读和文字理解的学科，我们可以将许多课文演绎出来，并且通过丰富的图片甚至是视频向学生展示出来，让学生对于相关的文章有一个更加深刻的理解和体会。
三、利用多媒体教学资源，调动学生学习积极性
学习兴趣是小学生学习过程中最好的帮手。语文课堂中有效的课堂导入，是快速激发学生兴趣和调动学生学习积极性的重要环节。它能最快速度地让学生注意力集中，初步了解学习内容，且有效引导学生进入教学情境，激起学习热情。因此，多媒体技术的运用会让教学导入更加生动、形象，收获成效。多媒体教学资源以电子设施为核心，丰富整合文字、图像、动画等多方位的影音信息，帮助它们之间建立和谐且具逻辑性的连接，让表达更为直观而具有视听冲击力。在最短、最有效的时间内刺激小学生的感官系统，让形象化的学习内容深入学生内心，充分调动学习积极性。
四、构建动态开放课堂
语文学科涵盖了广泛的课程内容，在利用多媒体技术的前提下，教师能够有目的、有计划地引导学生学习课程内容。教师可以通过网络查找并下载学生学习所需的资源，从而实现对语文学科的拓展教学，以达到拓展学生知识面的目的。教师也可以组建微信群或其他形式的网络平台，将实用性强且具有一定趣味性的语文知识传至平台中，学生可以在平台上浏览观看相关内容。如此一来不仅能够有效提升学生的学习兴趣，还有助于提升语文教学的针对性。学生应在教师的指导下寻找自己学习所需的内容，而教师也要经常更新知识内容并进行一定的创新，实现具有动态性的开放课堂教学。新课改背景下，小学教学开始更多接触并运用信息技术，因此教师也应在实际教学中注重对多媒体技术的利用与创新运用，通过新的科技成果与教学理念，不断丰富小学语文的教学成果。
五、身临其境，借助多媒体创设课本情境
“身临其境”这样一种感受，能够对提高学生学习兴趣起到非常强烈的积极促进作用，能够使得专注力尚且不够的小朋友专注时间更长，使其思维更久地维持在所感受的情境里。多媒体教学运用在小学语文课堂上，就能根据课本所描绘的文字，创设出适合低龄孩子的情境。在这样创设的情境里，小学生能够更好地学习。当然，教师在借助多媒体创设情境时，必须要充分考虑到小学生的年龄和认知特点，创设适合于他们的课本情境，使小学生真切地感受到课本描绘场景，进而印象深刻，知识掌握牢固。
六、贴近新课程改革理念
在小学语文教学中，教师应先透彻地掌握教材，多媒体的出现让教师如虎添翼，教学任务和目的尽数达成。新课程改革致力于呈现科学性、先进性的教学，通过教学理念和方式引导学生建立明確、正直的人生观、价值观、认识观。随着新课程改革的不断深入，教师单凭讲解已无法达到新课程改革的目标，需要引入多媒体技术，构建学生具象思维和创新思维，并通过多层次地分析问题，制定出多种解题方案。同时，教师要时刻注意将新课程改革的思想融入课堂，运用多媒体配合讲课，改变“多听、多看、多读、多写就可以学会”的想法，紧跟新课程改革的脚步，提高教学素质，高效地完成教学任务，争取尽早消除对新课程改革的心理障碍。为了配合多媒体技术，教师应树立新的教学理念，转变旧观念，将刻板教学变得生动，让学生更热爱学习。教育直接影响着学生的三观，教师除了要准备课件，还应让学生在课堂上积极与教师互动，课后与学生积极讨论，激发学生的学习兴趣，努力实现新课程改革的目标。
结束语：
总之，在小学语文课堂上使用多媒体这种新的教学工具是非常重要的。它能够改变传统小学语文课堂上沉闷的气氛，把学生充分地调动起来，提高学生对于语文的喜爱，而且也能够让学生充分掌握语文学习中的知识点，从而为学生今后的学习后一个牢固的基础。因此，作为教师，我们一定要将这种教学工具巧妙地利用在课堂中，以提高课堂效率。
参考文献：
[1]潘建红，多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用[J]，《中国教育技术装备》，2016（5）：141-142
[2]张科军，多媒体技术在小学语文课堂中的运用[J]，《学周刊a版》，2014（4）：203-203
关键词：多媒体;小学语文;课堂教学;应用
随着科学技术水平的提高，语文的课堂教学不仅仅局限在传统的教学用具，而是出现了许多新式的教学工具。在语文课堂上如果能够将多媒体应用在课堂的教学过程当中，就会让学生对于课堂学习有新的认识，并且提高对语文学习的兴趣。经过笔者长期的课堂教学实践来看，多媒体的使用可以增强对于学生的感官刺激，让他们对于学习的认知达到一个更高的水平，并且能够让他们拓宽学习的视野，也了解到一幅幅生动的学习场景，并且将课文中的内容真正展现在屏幕上，让学生对于语文课文的学习或者是生字的练习有一个更加生动的认识。总之，如果能够将多媒体巧妙运用到语文课堂上，就可以提高学生对于语文学习的兴趣，从而为他们今后各方面的学习奠定一个很好的文字基础。
一、多媒体的辅助有利于基础知识的掌握
在小学语文的基础教育阶段，学生必须要掌握的就是语文的基本知识技能，语文基本知识包括字词的识别、句子语病的识别与修改、段落句子逻辑顺序排序、相关文学常识积累等。这些基础知识应该成为小学生语文学习的日常。对于五六年级的学生来说，更加重要的是字词的辨析、句子语病的类型分类识别与修改。这就要求学生有很好的记忆能力。但是，学生并没有一个高效的记忆方法，只是在每天晨读的时候靠着强大的“毅力”来记忆，不仅枯燥乏味，更加没有学习效率。教师要有效地利用多媒体教学资源去为学生提供一些方法上的帮助，在进行初次教学的时候能够利用声音、动画等形成强烈的感官刺激，帮助学生对知识形成一个深刻的印象，这都能够大大提高学生的记忆效果。另外，也可以通过多媒体与学生开展一些相关的记忆练习活动，这也是不错的方法。
二、利用多媒体让学生感受到学习语文的乐趣
学习任何科目我们都要对这个科目产生喜爱之情，小学生还处于一个年龄阶段比较稚嫩的时期，因此他们的好奇心是非常重的。我们必须要针对他们这一个年龄特点进行适当的教学调整。语文是一门重视阅读和文字理解的学科，我们可以将许多课文演绎出来，并且通过丰富的图片甚至是视频向学生展示出来，让学生对于相关的文章有一个更加深刻的理解和体会。
三、利用多媒体教学资源，调动学生学习积极性
学习兴趣是小学生学习过程中最好的帮手。语文课堂中有效的课堂导入，是快速激发学生兴趣和调动学生学习积极性的重要环节。它能最快速度地让学生注意力集中，初步了解学习内容，且有效引导学生进入教学情境，激起学习热情。因此，多媒体技术的运用会让教学导入更加生动、形象，收获成效。多媒体教学资源以电子设施为核心，丰富整合文字、图像、动画等多方位的影音信息，帮助它们之间建立和谐且具逻辑性的连接，让表达更为直观而具有视听冲击力。在最短、最有效的时间内刺激小学生的感官系统，让形象化的学习内容深入学生内心，充分调动学习积极性。
四、构建动态开放课堂
语文学科涵盖了广泛的课程内容，在利用多媒体技术的前提下，教师能够有目的、有计划地引导学生学习课程内容。教师可以通过网络查找并下载学生学习所需的资源，从而实现对语文学科的拓展教学，以达到拓展学生知识面的目的。教师也可以组建微信群或其他形式的网络平台，将实用性强且具有一定趣味性的语文知识传至平台中，学生可以在平台上浏览观看相关内容。如此一来不仅能够有效提升学生的学习兴趣，还有助于提升语文教学的针对性。学生应在教师的指导下寻找自己学习所需的内容，而教师也要经常更新知识内容并进行一定的创新，实现具有动态性的开放课堂教学。新课改背景下，小学教学开始更多接触并运用信息技术，因此教师也应在实际教学中注重对多媒体技术的利用与创新运用，通过新的科技成果与教学理念，不断丰富小学语文的教学成果。
五、身临其境，借助多媒体创设课本情境
“身临其境”这样一种感受，能够对提高学生学习兴趣起到非常强烈的积极促进作用，能够使得专注力尚且不够的小朋友专注时间更长，使其思维更久地维持在所感受的情境里。多媒体教学运用在小学语文课堂上，就能根据课本所描绘的文字，创设出适合低龄孩子的情境。在这样创设的情境里，小学生能够更好地学习。当然，教师在借助多媒体创设情境时，必须要充分考虑到小学生的年龄和认知特点，创设适合于他们的课本情境，使小学生真切地感受到课本描绘场景，进而印象深刻，知识掌握牢固。
六、贴近新课程改革理念
在小学语文教学中，教师应先透彻地掌握教材，多媒体的出现让教师如虎添翼，教学任务和目的尽数达成。新课程改革致力于呈现科学性、先进性的教学，通过教学理念和方式引导学生建立明確、正直的人生观、价值观、认识观。随着新课程改革的不断深入，教师单凭讲解已无法达到新课程改革的目标，需要引入多媒体技术，构建学生具象思维和创新思维，并通过多层次地分析问题，制定出多种解题方案。同时，教师要时刻注意将新课程改革的思想融入课堂，运用多媒体配合讲课，改变“多听、多看、多读、多写就可以学会”的想法，紧跟新课程改革的脚步，提高教学素质，高效地完成教学任务，争取尽早消除对新课程改革的心理障碍。为了配合多媒体技术，教师应树立新的教学理念，转变旧观念，将刻板教学变得生动，让学生更热爱学习。教育直接影响着学生的三观，教师除了要准备课件，还应让学生在课堂上积极与教师互动，课后与学生积极讨论，激发学生的学习兴趣，努力实现新课程改革的目标。
结束语：
总之，在小学语文课堂上使用多媒体这种新的教学工具是非常重要的。它能够改变传统小学语文课堂上沉闷的气氛，把学生充分地调动起来，提高学生对于语文的喜爱，而且也能够让学生充分掌握语文学习中的知识点，从而为学生今后的学习后一个牢固的基础。因此，作为教师，我们一定要将这种教学工具巧妙地利用在课堂中，以提高课堂效率。
参考文献：
[1]潘建红，多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用[J]，《中国教育技术装备》，2016（5）：141-142
[2]张科军，多媒体技术在小学语文课堂中的运用[J]，《学周刊a版》，2014（4）：203-203